PROBLEMAS AFECTIVOS Y DE CONDUCTA EN EL AULA (original) (raw)
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En las aulas de clase es común observar diferentes tipos de comportamiento. Muchas veces el profesor tiene que enfrentarse a problemas de conducta, en los cuales tiene que trabajar como parte de la función orientadora que hay que añadir a la tarea de enseñar. Los problemas de conducta en el aula, son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de las metas académicas. El cambio de estas conductas se considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. Pelechano y Baguera (1979) han encontrado como principales problemas conductuales en el aula: la socialización del niño la hiperactividad y agresividad y en segundo lugar inseguridad y retraimiento social.
ACUSTICA DEL AULA ESCOLAR - INFORME BREVE
Antes de hablar de la casuística de comunicación oral que se puede dar en las aulas de los centros escolares del ‘Estado español’, vamos a intentar centrar someramente dicha problemática. La educación, entendida como transmisión de pautas de conducta y como aprendizaje de códigos de información, es algo inherente a toda sociedad. Y más en el hombre que posee la capacidad de discernir, elegir y transformar el mensaje recibido para su uso instrumental posterior. Sin embargo, la escuela no surge hasta que el grado de desarrollo, de dicha sociedad, es tal que una parte de ella, significativamente muy pequeña en el devenir histórico, necesita perpetuar ciertos conocimientos o habilidades, que de alguna manera le servirán para mantener un status superior respecto al resto. Con suficiente aproximación se puede afirmar que el siglo XIX, en sus postrimerías, es el que ve el nacimiento de la escuela como edificio, tal como hoy se concibe: esto es, un espacio arquitectónico no adaptado, si no creado específicamente para cumplir unos fines educativos. A lo largo del siglo XX evoluciona desde el concepto de escuelas ‘Unitarias’, a las ‘Graduadas’, los colegios ‘Nacionales’, los antiguos institutos de ‘Bachiller’, hasta la promulgación con Villar Palasí de la conocida y controvertida “Ley General de Educación” (EGB, BUP, COU), que se reforma por falta de recursos económicos antes de su implantación. Y luego en los albores de la democracia se reinventa con la “Ley orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo”, hasta llegar al siglo XXI donde se readapta esta última y se le denomina “Ley Orgánica de Calidad de la Educación”.
RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA
1. Elabore un calendario u horario de actividades, en el que se incluyan todas aquellas actividades que sean favorables al desarrollo del niño. Deben plantearse horarios fijos para la alimentación, sueño, aseo personal, labores domésticas, diversiones, estudio, etc., de tal manera que se desarrollen hábitos.