Programa de enriquecimiento de la creatividad para alumnas sobresalientes de zonas marginadas (original) (raw)
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Universidad Villanueva, 2020
Resumen El presente trabajo de fin de máster nace como una necesidad del autor de dar respuesta mediante un programa de enriquecimiento educativo extracurricular a los alumnos con altas capacidades; en concreto en actividades plásticas, musicales y creativas. En primer lugar se hace un repaso al marco teórico de las altas capacidades, a las principales características y al marco legislativo que regula las altas capacidades tanto a nivel estatal como en la comunidad de Madrid. Seguidamente se presentan instrumentos diagnósticos y de evaluación para identificar al alumnado con altas capacidades y desarrollar en función de sus necesidades las estrategias educativas más adecuadas. Para finalizar se presenta el programa de intervención original con sus respectivas conclusiones. Abstract The present master's thesis was created as an author's need to respond through a program of extracurricular educational enrichment to gifted students with artistic, musical and creative skills. Firstly a review has been made of the theoretical framework for high capacities, of the main characteristics and the legislative framework that regulates high capacities, both at the state level and in the community of Madrid. Straightaway diagnostic and assesment instruments are presented to identify gifted students and develop the most appropriate educational strategies according to their needs. Finally, the original intervention program is presented with its respective conclusions.
Socialium, 2020
El objetivo de la investigación fue conocer si el programa TALENTVEFT tiene algún efecto en el desarrollo de las inteligencias múltiples en niños. El estudio corresponde al método experimental, nivel explicativo y a un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Se contó con la participación de 182 estudiantes, divididos en dos grupos: el grupo experimental y el grupo control. El grupo experimental participó en 4 sesiones de una hora durante 4 semanas (de una sesión por semana). El grupo control no participó en ningún taller realizado. Ambos grupos fueron evaluados antes y después (pretest y postest) de la intervención con el inventario de inteligencias múltiples del profesor de Armstrong, adaptado por Prieto y Ballester (Álvarez, 2014). Los resultados arrojaron diferencias estadísticamente significativas entre ambos momentos de medición a nivel de inteligencia interpersonal (t = 7,752 / p = ,000) e intrapersonal (t = 7,416 / p = ,000). Esto nos permite sugerir la efectividad de...
Congreso de Ciencia y Tecnología ESPE
La búsqueda incansable para hallar una vinculación entre la tecnología y la educación responde a la necesidad diaria del progreso y crecimiento económico y social de un país. Por esta razón el presente proyecto enlaza estos dos elementos fundamentales para la competitividad mundial, enmarcadas en un contexto de educación no formal posibilitando el acceso al aprendizaje de plataformas como son Scratch y Arduino, a partir de experiencias lúdicas las mismas que permiten un acercamiento a la ciencia de la programación. Dichos conocimientos fueron aplicados en proyectos ejecutados por niños y jóvenes de veinte “Casas Somos” ubicadas en el Distrito Metropolitano de Quito. Se obtuvo como resultado una potenciación del desarrollo cognitivo, razonamiento lógico, operaciones lógicas del pensamiento, ubicación espacial de los participantes, quienes propusieron como resultado la programación y diseño de diferentes proyectos enmarcados en la resolución de un problema de la vida cotidiana.
Fomento de la capacidad creativa en algunas instituciones educativas de Medellín, Colombia
Psicoespacios: Revista virtual de la Institución Universitaria de Envigado, 2015
Resumen El artículo presenta resultados parciales de una investigación orientada a indagar por el estado del fomento de creatividad en una muestra de los colegios de Medellín, Colombia, contrastando el contenido de sus modelos pedagógicos en relación a la creatividad y su respectivo fomento desde la enseñanza con las concepciones sobre la creatividad que manejan los docentes de la básica primaria de estos colegios y sus actuaciones en las aulas de clase al respecto del fomento de la creatividad. El estudio se desarrolló por medio de una metodología mixta, enfoque fenomenológico y nivel descriptivo. Para la escogencia de la muestra se utilizó el criterio de los modelos pedagógicos empleados por los colegios, al igual
Alumnos de secundaria con altas capacidades, investigación sobre su creatividad
HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades
La creatividad, un constructo que se ha planteado desde distintas perspectivas a lo largo de la historia y son distintos autores los que la definen, la miden y la interpretan. Este artículo quiere estudiar cómo funciona la creatividad en alumnos con altas capacidades. Para ello se aplican dos instrumentos, dos pruebas, que están contrastados, para analizar las dimensiones de la creatividad a una muestra de alumnos de secundaria. Los resultados arrogan diferencias a favor de alumnos con alta capacidad. Las conclusiones son que permite establecer una relación significativa entre la creatividad y los alumnos con alta capacidad.
Contribuciones para el desarrollo de programas para talentosos dentro del centro educativo
Revista De Psicologia, 1995
Un gran número de alumnos en nuestros centros educativos posee habilidades de aprendizaje extraordinarias y talentos especiales en tal grado que sus necesidades educativas no logran ser totalmente cubiertas en los programas escolares regulares. Los programas educativos para niños talentosos son una parte lógica y esencial de cualquier programa escolar que reconozca y respete las diferencias individuales entre sus alumnos. La filosofía que guía esta propuesta se basa en que: (1) el niño es un ser humano único que posee habilidades y necesidades educativas individualizadas y (2) es responsabilidad de nuestros centros educativos primero identificar estas necesidades y habilidades y luego proveer el tipo de experiencias educativas que tiendan a satisfacer las necesidades individuales y desarrollar las habilidades de cada niño al máximo de sus potencialidades. Palabras claves: educación diferenciada. superdotación, diferencias individuales, creatividad. Contributions to the development of programs for the gifted within the educacional environment. A number of srudents in our schools possess learning abiliries and specialized talents ro such degree that their educacional needs cannot be met in a regular school program. Special educacional programs for the gifted and talented are an essential part of any school program which recognizes and respects individual differences among its pupils. The philosophy which guides our proposal is based on the belief rhat: (1) cach child is a unique human being who possesses individual educacional needs and abilities; and (2) ir is the responsibility of our schools, first to idenrifY those needs and abilities and rhen, ro provide the educacional experiences for meeting individual needs and developing each child's abilities ro rhe fullest degree.
Un currículo para la creatividad
La creatividad, la imaginación, el ingenio, la investigación, la búsqueda, la curiosidad no pueden faltar en la consecución del gran propósito que es educar. Sin creatividad no hay educación real, sino más bien un mero traspaso de información, es tan sólo instrucción. El hombre, como ser hecho a imagen y semejanza del Creador, es un ser creativo por naturaleza, que está permanentemente buscando y aplicando soluciones innovadoras a los problemas que diariamente debe afrontar. Con todo, esta característica inherente a la criatura humana se ve a menudo ahogada por una sociedad en que imperan la rutina y las fórmulas ya probadas. La velocidad alucinante del cambio en la sociedad superindustrial coloca sobre la sociedad, y en especial sobre la educación, la inmensa responsabilidad de devolver al hombre la conciencia de sus facultades creativas.