Rolul învățării experențiale în modelarea competențelor digitale (original) (raw)
Related papers
Dezvoltarea preșcolarilor în era socializării digitale
Psihologia. Revista științifico-practică = Psychology. Scientific-practical journal, 2021
The article highlights the development trends of preschool children, associated with the characteristics of modern socialization. Today, the process of including the child in culture has a number of specifi c features. An adult ceases to be a unique carrier of culture for the child, the eff ectiveness of traditional parenting and teaching practices becomes ambiguous, decreases the intensity of communication between a child with adults and other children. One of the reasons for these changes is the rapid introduction of digital technologies into the child’s daily life: the Internet, the computer, the tablet, the phone and other gadgets that a preschooler often masters better than his parents. Gadgets become not only a toy, but also a means of socializing. To defi ne and describe the new facet of the child’s socialization, the term „digital socialization” is used, which is characterized by the following: children’s use of an arsenal of high-tech digital technology, the duration of a c...
2022
The changes in the world at the economic, cultural, way of life, the development of information technologies influence people's attitude towards the training process and change society's requirements towards the level of training of adults. If traditionally a student was considered a person up to the age of 25, every year the age of people studying increases. Currently, studying is not a luxury, but a lifelong necessity in the conditions of an information society that tends towards globalization. Lifelong learning activities result in the improvement of knowledge, skills, competences and/or qualifications for personal, social and/or professional reasons. The project Toward the European university model of continuous learning in Moldova-COMPASS, ref. No. 597889-EPP-1-2018-1-MD-EPPKA2-CBHE-SP, addresses the integration process of the inclusive and responsive continuous learning university model, as the one that requires immediate reactions at the national and institutional level and joint action in Moldova. A priority of this project implemented by SUPES is the development of the culture of lifelong learning through continuous professional training programs that meet the expectations of today's society and aims notonly to train specialists with higher education, but also to focus on the training needs of a much wider circle range of beneficiaries.
Suveranitatea digitală – viitorul spaţiului virtual?
ANALELE ȘTIINŢIFICE ALE UNIVERSITĂŢII „ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI (SERIE NOUĂ). ȘTIINŢE JURIDICE, 2021
Rezumat: Conceptul de suveranitate digitală a fost promovat intens de către China şi Federaţia Rusă şi se doreşte a fi o transpunere în mediul virtual a principiului suveranităţii din dreptul internaţional public. De esenţa sa este opoziţia faţă de ideea libertăţii internetului în lipsa reglementărilor din partea statelor. Prezenta lucrare îşi propune să exploreze, dintr-o perspectivă critică, principalele trăsături şi implicaţii ale suveranităţii digitale, prin trimitere la principiile dreptului internaţional. Până în prezent, la nivelul ONU s-a cristalizat concluzia aplicabilităţii principiilor dreptului internaţional în Cyberspace (inclusiv a principiului suveranităţii), însă nu este clar dacă aplicarea acestora se realizează în aceeaşi parametri şi având acelaşi sens ca în spaţiul fizic.
Activitatea Independentă a Studentului Prin Prisma Evaluării Formative
2017
Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului activităţii independente a studentului (AIS) prin prisma evaluării formative in invăţământul universitar. Activitatea independentă a studentului contribuie la realizarea eficientă a finalităţilor educaţionale si la formarea competenţelor lui profesionale, in condiţiile unei planificări eficiente din partea profesorului si a studentului. Evaluarea formativă vizează imbunătăţirea activităţii independente a studentului, in cazul in care profesorul si studentul interacţionează intre ei, in baza unui feedback formativ oportun si suportiv. Evaluarea formativă permite reglarea interactivă a AIS; astfel, studentul poate să automonitorizeze activitatea independentă, iar profesorul – să adapteze strategia de predare. Eficienţa AIS depinde de colaborarea actorilor educaţionali – profesorul si studentul, fiecare având rolul său specific in activitatea independentă a studentului. Imbunătăţirea fo...
Strategii si politici de management in economia contemporana
A society that encourages young people to embrace entrepreneurship as an alternative opportunity for their professional future is the responsibility of each country. Today's young people will become tomorrow's entrepreneurs if they are presented with this opportunity as a viable form in a training program aimed at identifying and developing entrepreneurial skills. We are currently facing a situation in which vocational secondary education (VET) is threatened by a changing labor market, in which it automates and digitises “excludes” the intermediate level skills traditionally offered by VET. The role of VET in the entrepreneurial program refers to facilitating students' personality (commitment to self-assessment; tolerance of ambiguity, uncertainty, creativity, self-confidence, adaptability, motivation, leadership) with skills that demonstrate successful entrepreneurial competence. The article presents the analysis of the evaluation model for entrepreneurship education pr...
Evaluarea Formativă – Deziderat În Învăţământul Universitar
2016
In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constantă a evaluării formative in invăţământul universitar explică, fără indoială, locul central al acesteia in procesul instructiv-educativ. Evaluarea formativă apare ca o strategie nouă in educaţia postmodernă, care permite studenţilor să-si dezvolte competenţe pentru a deveni autonomi in invăţare. Evaluarea formativă prezintă valoare in invăţământul universitar, reiesind din caracterul ei de diagnoză, remediere si corecţie a procesului de predare–invăţare. Fiind axată pe invăţare, evaluarea formativă este importantă in invăţământul universitar datorită feedback-ului realizat intre profesori si studenţi; in rezultat, evaluarea formativă reprezintă, pe de o parte, remedierea procesului didactic pentru atenuarea dificultăţilor intâmpinate de către studenţi si, pe de altă parte, reglarea procesului de predare–invăţare. Evaluarea formativă in invăţământul universitar cuprinde in centrul său de ...