Para além das aparências: desafios e percepções diante da oferta do Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática do IFCE campus Cedro no contexto do ensino remoto (original) (raw)
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Revista Insignare Scientia - RIS
O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa, básica e caracterizada como estudo de caso, de acordo com Yin (2001). O público-alvo foi formado pelos/as estudantes do último período do curso de Licenciatura em Física do IFSul - CaVG e os/as estudantes que se formaram no primeiro semestre de 2021 (2021/1). Têm-se como objetivos analisar as percepções dos/as estudantes formandos da Licenciatura em Física do IFSul - CaVG sobre os pontos positivos e negativos, bem como as adversidades experienciadas durante o estágio supervisionado obrigatório de forma remota. Os/as participantes destacaram como pontos positivos dos estágios a importância e os benefícios que a tecnologia pode trazer em uma sala de aula. Em contrapartida, os/as participantes destacaram a falta de contato presencial com os/as estudantes como o principal ponto negativo. Problemas técnicos surgiram nas salas de aula remota, principalmente com relação a desigualdade social, o que nos leva a refletir que nem todos têm a mesm...
Revista Baiana de Educação Matemática
Tendo em vista os processos formativos de professores em meio ao isolamento social, provocado pela pandemia da COVID-19, podemos voltar nossos olhares sobre como ocorre o desenvolvimento do estágio. Assim, o objetivo do artigo é analisar a visão de futuros professores de matemática sobre a vivência no estágio curricular supervisionado no contexto do ensino remoto. Participaram 13 futuros professores de matemática que estavam no terceiro ano do curso, os quais responderam a duas questões sobre o estágio na forma de ensino remoto. A pesquisa é qualitativa e de cunho descritivo, de modo que os dados foram analisados na perspectiva da Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que os pontos positivos foram o apoio do professor supervisor para a realização das atividades de estágio e a aprendizagem de tecnologias, de modo que seu uso deve fazer parte do ensino escolar. Os resultados também mostraram que os pontos negativos corresponderam à pouca presença dos alunos nas aulas online, à ...
Visões sobre o ensino remoto na UFABC
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Já faz alguns anos que temos utilizado métodos de estatística textual para analisar objetos de pesquisa como documentos públicos, entrevistas e, mais recentemente, notas taquigráficas provenientes de laudos periciais. Neste breve artigo, aproveitamos a nossa experiência com essas ferramentas para propor algumas interpretações aos resultados do questionário “Ensino remoto na UFABC: aspectos político-pedagógicos e condições de trabalho”, produzido pela ADUFABC e respondido por 66 colegas professoras/es.
Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477
O estágio supervisionado deve ser um momento de inflexão durante a formação inicial de professores. Normalmente, neste período, os alunos perpassam por adaptações na rotina e em suas metodologias de estudo, contudo, estas tiveram que ser maiores durante o período de distanciamento e isolamento social, decorrentes do contexto pandêmico da COVID-19, doença provocada pelo novo Coronavírus. Esta pesquisa visa analisar os discursos envoltos nas percepções dos alunos da disciplina de estágio supervisionado. Para isso, fez-se uma análise de sentimentos e classificação do discurso pelo método de Reinert, sobre as evocações conferidas por meio de vídeo apresentações. Com isso, foi possível observar que, apesar do momento de distanciamento social e da necessidade de adaptação nos processos educacionais, os futuros professores apresentaram maior taxa de sentimentos positivos, como confiança e expectativa. Também foi observado que seus discursos puderam ser classificados em três grupos: “Utili...
Estágio supervisionado remoto na licenciatura em Física: o que dizem os licenciandos?
Revista de Iniciação à Docência, 2024
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons-Atribuição 4.0 Internacional Estágio supervisionado remoto na licenciatura em Física: o que dizem os licenciandos? Remote supervised internship in Physics teachers education: what do undergraduates say? Pasantías supervisadas remotas en la licenciatura de Física: ¿qué dicen los estudiantes de licenciatura?
Revista Baiana de Educação Matemática
Intentamos, neste texto, compartilhar a narrativa de uma experiência relacionada ao desenvolvimento do estágio curricular supervisionado, realizado por um licenciando em Matemática, numa escola do interior do Estado de São Paulo em meados de 2020. Apresentamos as orientações normativas para a realização dos estágios supervisionados em cursos de Licenciatura no Estado de São Paulo. Buscamos apresentar reflexões em forma de problematizações que se fizeram durante toda a realização da experiência e em reflexões subsequentes, com base nos referenciais e nas informações levantadas neste texto. Por fim, defendemos a realização de atividades da mesma natureza que o texto aqui apresentado, como forma, também, de registrar as problemáticas enfrentadas por nós em tempos tão difíceis para aqueles que defendem a formação e valorizam o conhecimento científico.
Perceções Dos Estudantes Sobre O Estágio Supervisionado Em Contexto Do Ensino Remoto
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, 2021
Este estudo tem por objetivo principal analisar as perceções dos estudantes envolvidos em estágios sobre as competências, dificuldades, oportunidades e ameaças que sentiram em contexto de ensino remoto. Seguiu-se uma linha metodológica interpretativa, usando o questionário como técnica de recolha de dados. Para a interpretação e discussão dos dados utiliza-se uma análise estatística descritiva, para o conjunto das questões fechadas, e uma análise interpretativa, tipo análise de conteúdo, para as questões abertas. A análise de conteúdo permitiu criar categorias e subcategorias que foram analisadas de forma interpretativa. Da análise emerge a ideia de que deslocalização para o online permitiu, a alguns, continuar a manter o contacto com os grupos/turmas onde realizavam as suas práticas e recriar as estratégias de ensino-aprendizagem, a partir de outras ferramentas. Esta nova realidade expôs fragilidades socioeconómicas, destacando a desigualdade no acesso aos recursos, quer para os al...