Tecnologías para la Implementación del M-learning (Aprendizaje Móvil) (segunda y última parte) (original) (raw)
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Además del servicio de la conversación telefónica ordinaria, para el que inicialmente nacieron los teléfonos móviles (celulares), otro tipo de comunicaciones interpersonales, como el chat, los mensajes cortos, el correo electrónico…, están ocupando buena parte de la utilidad y uso de estos artefactos. Paralelamente y unido a estos desarrollos, se encuentran los ordenadores de mano (PDA). Si a los servicios más ordinarios de estas tecnologías sumamos los del entretenimiento, los mensajes multimedia, la fotografía, vídeos y todo lo que está irrumpiendo con la telefonía de tercera generación, quién podrá ignorar sus inmensas posibilidades también para la educación.
Revista Científica, 2015
Los adelantos tecnológicos llevados a cabo en los últimos años en el sector de los dispositivos móviles, han permitido que estos cuenten con mejores especificaciones de hardware y software, despertando la imaginación e interés de docentes, desarrolladores de contenidos y demás actores del proceso educativo, gracias a su característica de portabilidad, la cual facilita a los usuarios ejecutar tareas en cualquier momento y lugar. Por lo anterior, se realizó la revisión a publicaciones de la Unesco, en donde se identificaron políticas y recomendaciones que ayudan a obtener una mayor comprensión sobre cómo la incorporación de tecnologías móviles en contextos pedagógicos puede contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. Además, se realizó la revisión de literatura en las bibliotecas digitales IEEE Xplore, ScienceDirect, Scopus y Google Scholar, en donde se detectaron los principales conceptos, definiciones y recomendaciones sobre usabilidad, los cuales deberán ser tenidos ...
Estrategias De Aprendizaje Móvil, Una Propuesta Teórica Para Su Diseño
Se presenta una propuesta de modelo para el diseño de estrategias de aprendizaje móvil, que fue realizado en 2012 por investigadores del grupo Proventus de la universidad de la Sabana, en el marco de un proyecto de investigación que tiene como objetivo el diseño de estrategias de aprendizaje móvil, para el desarrollo de competencias en manejo de información. El modelo ha sido diseñado como respuesta a la falta de un modelo que pudiera ser utilizado por un docente para diseñar sus propias estrategias de aprendizaje móvil y no supiera por donde comenzar. Para su diseño se realizo una revisión inicial sobre los diferentes modelos que existen en la actualidad para el diseño de estrategias de aprendizaje móvil y se tomo como base el proceso que siguen los investigadores para diseñar sus estrategias de aprendizaje en el programa de maestría en informática educativa de la Universidad de la Sabana.
Implementación del Aprendizaje Móvil de la Plataforma Blackboard Mobile
Innovaciones educativas, 2013
Este artículo es un primer informe de investigación sobre una prueba piloto en el tema de aprendizaje móvil. El cual fue desarrollado por tres miembros del Programa de Informática Educativa y tres representantes del Programa Aprendizaje en Línea; que en conjunto conforma el equipo de investigación de Aprendizaje móvil de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Este estudio tuvo como objetivo conocer la percepción de los estudiantes y los profesores en relación con los beneficios, oportunidades y limitaciones en el uso de sistemas móviles (Mobile Learn) en la plataforma Blackboard Learn de la UNED, los insumos permitirán valorar la posterior aplicación del sistema en la institución.
Desarrollo de habilidades con Aprendizaje Móvil
Esta artículo presenta los resultados de un estudio sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas y tecnológicas promovidas por un proyecto de aprendizaje móvil entre estudiantes de nivel licenciatura. Para el análisis se usó la perspectiva cualitativa y el tipo de diseño de investigación es un estudio de casos. Para la recolección de datos se emplearon entrevistas con un muestreo de máxima variación, la observación directa de plataformas y recursos, y la aplicación de cuestionarios a profesores y estudiantes. Los resultados muestran que no todos los cursos promueven el desarrollo de todas las habilidades de pensamiento de acuerdo a la Taxonomía revisada de Bloom. Pero sí que existe una tendencia en las plataformas más enriquecidas para que el alumno realice tareas cognitivas de orden superior con su dispositivo. En general, hay una mayor cantidad de recursos digitales que apoyan los niveles de pensamiento medio y superior, pero la mayoría de los cursos promueve las que corresponden al nivel básico. Además, se identificó una preferencia de ciertas habilidades cognitivas influenciada tanto por el diseño instruccional de la plataforma como por la naturaleza misma del curso. Con las habilidades tecnológicas ocurre algo similar, las más destacadas tienen que ver con buscar, filtrar y usar información, organizar de mejor manera el trabajo individual y colaborativo y emplear sistemas de información. Palabras clave: aprendizaje móvil, habilidades cognitivas y tecnológicas, taxonomía de Bloom, educación universitaria, TIC.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2014
El artículo tiene por objetivo describir la experiencia de la implementación de recursos tecnológicos para el aprendizaje móvil (mlearning) en ambientes educativos, colocando especial énfasis en los ambientes a distancia, con el fin de analizar sus implicaciones operativas y los retos que expone este tipo de innovaciones educativas. El tema presenta conceptualizaciones teóricas, implementaciones prácticas de aprendizaje móvil en ambientes a distancia y en ambientes multimodales, así como estudios que se han desarrollado en estas implementaciones. Las implicaciones operativas detectadas son: (1) de orden tecnológico, (2) del diseño de la configuración tecnológica, y (3) de integración en ambientes de aprendizaje. Los retos que se vislumbran son los relacionados con: (1) el soporte tecnológico de las redes inalámbricas, (2) la capacidad de almacenamiento en dispositivos móviles, y (3) la configuración de contenido de los recursos.