A CONTRIBUIÇÃO DOS ESTUDOS DE CASO COMO FERRAMENTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (original) (raw)

O presente artigo aborda a figura do professor enquanto ator principal da docência, discutindo sobre a sua formação inicial e a sua identidade enquanto ser que é relevante em sua formação e profissão. A experiência das pesquisadoras com a metodologia de estudos de casos, aplicada na Disciplina de Ensino de Língua Portuguesa do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, proporcionou desenvolver este artigo corroborando na expectativa de práticas inovadoras no processo de ensino aprendizagem. E mais do que isso a expectativa da construção de saberes do aluno enquanto futuro professor, ao revelar discussões que contemplam diversos conceitos interligados a essa profissão. Autores como Libâneo (1998), Pimenta e Anastasiou (2010), Anastasiou e Alves(2007) e Decker e Bouhuijs (2009) foram utilizados a fim de melhor embasar a discussão teórica e a análise dos dados. A contribuição deste trabalho evidencia-se na necessidade de retomar o ensino superior enquanto um ensino que reflete do próprio ser sobre ele mesmo, sobre a sua maneira de pensar, investigar, inovar. O professor do ensino superior deve proporcionar a si e aos seus alunos a construção de saberes pela articulação das grandes teorias com a prática, enaltecendo a aprendizagem enquanto reflexo dela e nela mesma.

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