Proyecto socioeducativo “Del dimoni i les pedres” herramientas TIC para trabajar la memoria colectiva de nuestro pueblo (original) (raw)
Related papers
Pedrera: Recuperación de nuestra memoria colectiva
1 1984, la última novela de George Orwell, señala el punto culminante de su talento de escritor. Se trata de una ficción de carácter político. Nos presenta al mundo del futuro dividido en tres grandes estados totalitarios. El protagonista, Winston Smith, aparece como símbolo de la rebelión contra el poder monstruoso de un estado policíaco que ha llegado a apoderarse de la vida y la conciencia de todos sus súbditos interviniendo incluso en las esferas más íntimas de los sentimientos humanos.
Exordio a la memoria colectiva y el olvido social, Athenea Digital
El presente trabajo argumenta que tanto memoria como olvido, lejos del individualismo que ha caracterizado su concepción durante el siglo XX, se inscriben en la área social y que son polos opuestos de un mismo proceso; esto es, que son producciones colectivas, es decir, sociales. Asimismo, la memoria colectiva cuenta con sus propios artefactos, en los cuales se edifica, y el lenguaje y la comunicación con los cuales se mantiene. Por su parte, el olvido social sostiene con otros procederes como el silencio, la imposición y la censura, y producen vacíos y novedades, como los cuales caracterizan a la sociedad.
2018
This paper is the result of a research work that aims to explore a specific mechanism in the school setting that seeks to provoke key concepts within the area of Social Sciences such as historical Memory and development of social Thought. It is evidenced that the concept of historical Memory is not used in the social life today and it is not a topic of debate or concern in the school environment. Students are trained and live in an environment where the past is unknown or, in the best case scenario, it is just a simple reminder of something that has already happened. The awareness that the past is the only time really lived, no longer exists. The insistence on living an eternal present, without mobility, just an instant frenzy. Insisting that memory and history are presented as unavoidable concepts, they are not new, and the school has always taught history and has transmitted a memory, forming identities and citizenships. In the post conflict context, proposals that promote empathy and discredit violence have emerged, this research paper takes steps towards the recognition of the territories where the protagonists are the people who have stories where particular situations are placed, creating connections between the past and the present in close contexts, in this way being the pretext for the development of social thought, this is the challenge to continue with the construction of active and critical citizens.
Tecnologías disruptivas y sociedad, 2024
La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer el trabajo que se realizó con dos grupos de estudiantes de bachillerato de segundo semestre, en el cual se propuso la construcción de memoriales que dieran cuenta de los genocidios cometidos a nivel inter- nacional durante el siglo XX con la finalidad de trabajar las dimensiones de la memoria y conciencia histórica en los y las adolescentes, honrando las vidas y valorando las experien- cias históricas de los procesos seleccionados. Cabe destacar este ejercicio se aplicó en un bachillerato privado de la cuidad de Querétaro, México. Ejes teóricos de la propuesta fueron la problematización de los conceptos de memoria y conciencia histórica. De ahí se definen los objetivos de la construcción de materiales como los memoriales dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia. Con base en los resultados obtenidos se concluye sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como tecnologías de empoderamiento y participación en el aula y los medios digitales, las ahora conocidas TEP, para evaluar el proyecto titulado Actividad Eje: Memoria del Siglo XX.
La Escuela N° 4-023 Molinero Tejeda desarrolla desde el año 2014 en el marco del Plan de Mejora Institucional, el Proyecto de Historia que nace con el nombre de "Sembrando Memoria" cuyo objetivo fundamental es educar en Derechos Humanos sobre la base de la investigación y la formación de pensamiento critico en los alumnos y alumnas del cuarto año de secundario, puntualmente analizando lo ocurrido en la última dictadura cívico-eclesiástica-militar en la Argentina y en Mendoza.
Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Postgrado, 2019
Entendemos que existen ciertas adversidades para proyectos que se proponen el trabajo de visibilización y conservación del patrimonio material. No obstante, también observamos interés desde las políticas públicas, el sector privado, las universidades, organizaciones y particulares por involucrarse en relación con esto. Nuestro trabajo retoma el concepto de uso social del patrimonio para analizar la relación que las sociedades desarrollan con los objetos patrimoniales de acuerdo con sus intereses, saberes y objetivos. En este caso, el trabajo con el Lavadero Comunitario del Barrio Belgrano de Eldorado puede entenderse desde esta perspectiva como un ejemplo del paradigma participacionista. Asimismo, desplegamos fundamentos sobre la conservación patrimonial como elemento primordial en la construcción de la memoria colectiva y la identidad comunitaria en el marco de proyectos participativos.