La Educación Superior en el Distrito de Barranquilla (Colombia) 2013-2014 (original) (raw)
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Con el propósito de ahondar en estos retos en la región Caribe colombiana a continuación se presenta un grupo de indicadores que dan cuenta del comportamiento del sistema educativo a nivel superior en los departamentos que conforma la región Caribe colombiana, tomando como base la información entregada por el Ministerio de Educación Nacional a través del SNIES, el Sistema para la Prevención de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (SPADIES) y el Icfes.
Pacto por la educación de Barranquilla
2018
The book narrates the story of the construction of the pact that accompanies the implementation of the New Ten-Year District Plan for Education. In Barranquilla, education comes first (PDDE 2018 – 2028). One year after the writing of this book, it was unanimously approved by the Barranquilla Council, thus elevating it to Public Policy.
Educación Superior en la Región Norteamérica
La educación superior en la región de Norteamérica en la agenda de desarrollo de Mexico, 2019
La educación superior en la región de Norteamérica en la agenda de desarrollo de México Higher education in the North American region in the development agenda of Mexico Paola Suárez Ávila 1 Resumen: Los retos en materia de educación superior en México en cooperación con los Estados Unidos son amplios e indican la necesidad de qué los sistemas de educación superior y sus instituciones sean competitivos y promuevan proyectos a nivel regional que permitan la cooperación. La ponencia analiza los retos de la educación superior en México con referencia a la región de Norteamérica. Abstract: The challenges in higher education in Mexico in cooperation with the United States are broad and indicate the need for higher education systems and their institutions to be competitive and promote projects at the regional level that allow for cooperation.The document analyzes the challenges of higher education in Mexico with reference to the North American region. Palabras clave: Educación superior; Norteamérica; globalización; desarrollo; innovación Introducción El trabajo que realizamos en el Centro de Investigaciones sobre América del Norte de la UNAM responde al estudio y análisis de la región de Norteamérica que comprende a México, Estados Unidos y Canadá en cuanto a desarrollo en la región, que mire los fenómenos de integración, desarrollo y cooperación. La discusión que a continuación les propongo es que observemos la posibilidad de cooperación y los retos que en materia de innovación tenemos en la educación superior como estudiantes y profesores que vivimos y pensamos la región de Norteamérica. La hipótesis que acompaña al análisis en la agenda de desarrollo en México sobre la educación superior en Norteamérica advierte que la inversión pública en educación superior en los países que comprenden la región es necesaria y urgente para el desarrollo de una educación competitiva en el campo de la investigación y la innovación. Para ello, es necesario establecer
Estado de la Educación en el Caribe colombiano 2011-2013
Este informe publicado desde el Observatorio de Educación de la Uninorte, se exponen los avances que ha tenido el sistema educativo, en general, en la región Caribe de Colombia, desde 2011-2013. Para los fines aquí indicados, se hace una revisión de indicadores oficiales, a lo largo de todos los niveles oficiales de educación dispuestos a la fecha de entrega de esta publicación a la editorial (noviembre, 2014).
Promoción de habilidades para la vida en los estudiantes de una institución de formación para el trabajo y el desarrollo humano de la ciudad de Barranquilla. Colombia, 2020
La investigación tuvo como objetivo, gestionar participativamente estrategias didácticas orientadas a la promoción de las habilidades para la vida (HPV) en los estudiantes de una institución de formación para el trabajo y el desarrollo humano. Se enmarcó en una metodología mixta, fundamentada en la investigación acción educativa, los participantes correspondieron a 20 docentes y 200 estudiantes de la institución. Como técnicas de recolección de la información se utilizaron la entrevista, el cuestionario y el grupo focal. Los resultados obtenidos de la investigación permitieron caracterizar las estrategias didácticas desarrolladas por los docentes en la entidad; analizar las concepciones y manifestaciones que tienen los estudiantes y docentes de la institución al respecto de las habilidades para la vida; identificar los elementos y características necesarios para formular estrategias didácticas que promuevan las habilidades para la vida. Con base a todo lo anterior se orientaron los lineamientos y criterios de las estrategias didácticas para la promoción de habilidades para la vida en los estudiantes. Palabras claves: Habilidades para la vida, estrategias didácticas, educación.