Article original/Original article Éducation thérapeutique chez les patients pluripathologiques Propositions pour la conception de nouveaux programmes d'ETP (original) (raw)
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L'éducation thérapeutique en question. Topiques plurielles
Santé Décision Management, 2010
Cet article met en question la notion d'éducation thérapeutique à partir de trois modélisations théoriques : scientifique, systémique complexe et phénoménologique. 2 SDM-12/2009. Une première topique s'inscrit dans la constitution historique de la science médicale et montre que le concept d'éducation thérapeutique est étranger à la posture du médecin/expert. Une deuxième topique, à savoir celle du système complexe du monde de la santé, explicite que la notion d'éducation thérapeutique est plutôt de l'ordre d'une praxéologie visant des apprentissages coopératifs et récursifs. Une troisième topique phénoménologique, argumente que l'éducation thérapeutique est un leurre en raison de l'impossibilité de la communication des consciences… ABSTRACT. This article discusses the concept of therapeutic education from three theoretical model s: scientifical, systemical complexity, phenomenological. A first topic part's in the historical constitution of medical science as the notion of therapeutic education is foreign to the posture of the doctor / expert. A second topic, namely the complex world of health, expressed that the concept of therapeutic education is more in the order of a praxeology for cooperative and recursive learning. A third topic, phenomenological, argues that therapeutic education is a lure because the impossibility of consciousness communication …
Le numérique au service de l’ETP : à propos d’un programme polypathologies
Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education
Introduction : En France, les programmes d’ETP mono-affection se développent, en même temps qu’augmente le nombre de patients atteints de polypathologies nécessitant une polymédication. L’ETP doit alors s’orienter vers l’apprentissage de compétences transversales en plus des compétences spécifiques à chaque pathologie. Objectif : Pour répondre aux besoins éducatifs croissant des patients polypathologiques, une UTEP a collaboré avec des étudiantes de Master Création numérique de l’ESPE de Toulouse pour la création d’outils pédagogiques numériques dans le cadre d’un programme « ETP Polypathologie et Polymédication ». Description : Une partie des ressources a été confiée au groupe d’étudiantes dans le cadre d’un module « projet collectif ». Quant à l’autre partie, elle a été confiée à une étudiante dans le cadre de son stage individuel. Elles ont choisi des logiciels et des applications gratuites et faciles d’utilisation pour que l’équipe d’ETP puisse par la suite se les approprier af...
L'éducation thérapeutique du patient. La maladie comme occasion d'apprentissage
De Boeck Supérieur, 2015
Penser le maintien de soi en vie comme une activité : la maladie comme occasion d’apprentissage… Au fil de leur histoire, les humains ont inventé des outils de plus en plus perfectionnés pour se conserver en vie et beaucoup d’entre nous doivent à la performance de plateaux techniques hospitaliers et à l’efficacité de traitements médicamenteux de vivre encore aujourd’hui. Cette volonté de conservation de soi dans la durée est à mettre en lien avec ce que la médecine appelle une transition épidémiologique. L’allongement de l’espérance de vie de plus en plus longue va de pair avec une mutation psychologique encore peu explorée.
Santé Publique, 2011
Patients et professionnels de santé ont mené une évaluation pédagogique de programmes d'ETP dans l'hémophilie en France, centrée sur deux objets principaux : « finalités et objectifs du programme d'ETP » et « animation et contribution des professionnels de santé à l'ETP » (3). Une médiation par un laboratoire de recherche et une méthode d'évaluation participative ont favorisé l'explicitation des enjeux de l'évaluation et son déroulement. Les résultats mettent en valeur un début d'intégration de l'ETP à la prise en charge médicale et de soins, et une dimension multiprofessionnelle de l'animation pour mieux répondre aux besoins éducatifs des patients. Cette évaluation montre que l'expression de ces besoins par les patients eux-mêmes et une coordination des activités d'ETP sont des conditions d'amé-lioration de la qualité pédagogique de ces programmes. Ce travail prépare les différents acteurs aux exigences du cahier des charges demandé par les ARS (4) pour mettre en oeuvre un programme d'ETP dans l'hémophilie et surtout pour les préparer à l'évaluation quadriennale. Mots-clés : Éducation thérapeutique de patients-évaluation pédagogique-hémophiliepatients et professionnels de santé-travail collaboratif. Summary: A group of health professionals and patients conducted a pedagogical assessment of Therapeutic Patient Education (TPE) in haemophilia in France, focused on 2 main subjects: "the objectives and aims of TPE programs" and "the health professionals' ability to lead and contribute to TPE programs" (3). The use of a research laboratory and a participatory methodology allowed for identifying the assessment's challenges and contributed to its smooth running. TPE is starting to be integrated with medical care for patients, and a multidisciplinary approach better meets patients' educational needs. Two prerequisites for improving the pedagogical quality of these programs are self-reported patient needs and coordination of the TPE activities. The parties involved in this study are now better prepared to meet the ARS (4) TPE program specifications in haemophilia, and, importantly, are better prepared to undergo the assessment that takes place every 4 years.
Éducation thérapeutique du patient. Modèles, pratiques et évaluation
Depuis sa création en 2002, l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (Inpes) oeuvre pour le développement de l’éducation thérapeutique du patient sur l’ensemble du territoire conformément à ses missions. Cet ouvrage sur l’éducation thérapeutique du patient, issu de la collaboration entre l’Inpes et des acteurs de ce champ, arrive à un moment où cette éducation spécifi que qui concerne des apprenants particuliers s’inscrit dans le Code de santé publique, à travers la loi Hôpital, patients, santé et territoires (loi du 21 juillet 2009). Pour la première fois, cette loi donne un statut à ce domaine d’exercice et en reconnaît l’importance pour l’amélioration de l’état de santé des personnes. Ce livre s’inscrit dans la collection « Santé en action » de l’Inpes, qui a pour vocation de traiter de la prévention, de l’éducation pour la santé ou de l’éducation thérapeutique à travers différentes approches (par thème, population ou lieux de vie) et de manière à la fois th...
L’éducation thérapeutique du patient : champ de pratique et de recherche
Savoirs, 2014
L’éducation thérapeutique représente un champ de pratiques au carrefour de la médecine, du soin et de l’éducation. Son objet est à la fois singulier, inédit et difficile à caractériser, car, quelle que soit l’entrée que l’on choisisse pour explorer le champ, celui des acteurs, des pratiques ou celui des approches théoriques, l’objet risque de nous échapper en permanence si on veut par trop le catégoriser, en tracer les contours ou en repérer les zones de stabilisation. On constate par ailleurs un intérêt social et scientifique pour le champ de l’éducation thérapeutique du patient dans un contexte qui « se manifeste par une multiplication des lieux d’identification, d’analyse et d’évaluation des actions de soin dans les espaces professionnels, dans les espaces de formation ou dans les espaces de recherche ; tantôt l’intention affichée dominante est une intention de professionnalisation, tantôt une intention de production de savoirs, tantôt une intention de production de changements, tantôt les trois à la fois » (Barbier, 2014).
Médecine des Maladies Métaboliques, 2012
En 2011, un travail de recherche lié à un projet de développement a permis d'interroger les conditions d'opérationnalisation et les effets d'une intervention en éducation thérapeutique du patient (ETP) à Mayotte (Océan Indien). Dans un contexte fortement fragilisé sur les plans social et économique, une trentaine de personnes diabétiques et/ou obèses ont bénéficié de situations d'apprentissage conçues à l'université de La Réunion et développées par le réseau de santé REDIAB-YLANG (La Réunion). Les résultats des entretiens menés avant et après l'intervention éducative montrent que si l'inscription individuelle et familiale du travail mené en ETP est réussie -y compris pour les personnes en situation précaire -, le contexte social exerce également une influence importante sur les rapports à la maladie et à la santé des personnes.