Moral Disengagement and Self-Efficacy as Predictors of Mental Well-Being in Teachers (original) (raw)
Related papers
ATLAS JOURNAL, 2021
The aim of the study is to examine the mediating role of personal initiative in the relationship between job autonomy and subjective well-being in the Turkish education system. In this context, the research was carried out on a sample created by the convenience sampling method on the teachers working in the 2019-2020 Education and Training Period at the primary and secondary education levels within the borders of Ankara Metropolitan Municipality. The data of the research are collected by using three scala, job autonomy scale, subjective well-being scale and personal initiative scale. Relational scanning model was used to determine the direction and level of change between the variables subject to the research, and partial least squares-structural equation model was used for the structural analysis of the established model. SmartPLS package program and R programming language were used in the study. In the analyses, the assumptions that need to be provided about the data were checked ...
Öğretmenlerde Mental İyi Oluşun Yordayıcısı Olarak Ahlaki Çözülme ve Öz-Yeterlilik
2022
Öz. Bu araştırma, öğretmenlerin mental iyi oluş, ahlaki çözülme ve öz-yeterliliklerinin birbiriyle olan ilişkilerini incelemeyi ve ahlaki çözülme ile öz-yeterliliğin mental iyi oluşu yordama düzeyini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul Arnavutköy ilçesinde faaliyet gösteren farklı kamu okullarında görev yapan 142'si kadın (%64) ve 80'i erkek (%36) olmak üzere 222 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizinde regresyon ve korelasyon yöntemleri kullanılmıştır. Ahlaki çözülme ve öz-yeterliliğin mental iyi oluşu yordamadaki gücünün belirlenmesinde standart çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; cinsiyetin mental iyi oluş, ahlaki çözülme ve öz-yeterliliklerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı saptanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin mental iyi oluş, ahlaki çözülme ve öz-yeterlilikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkilerin olduğu belirlenmiş; öz-yeterliliğin mental iyi oluşu anlamlı bir şekilde yordadığı ve ahlaki çözülmenin ise mental iyi oluşu anlamlı bir şekilde yordamadığı saptanmıştır.
2013
This study examines the relationships between personal health behaviors, personality traits and depressive symptoms of teachers. A sample of 433 teachers (Male=239, Female=194) answered a self-questionnaire including socio-demographic variables, depressive symptoms were measured by the Beck Depression Inventory, Personality traits were measured by the Eysenck Personality Inventory and 12 personal health behaviors (smoking, alcohol consumption, daily consumption of breakfast, appropriate daily duration of sleep, appropriate daily duration of work, regular physical activity, appropriate levels of stress, healthy diet, using seat belt, using sunscreen, using mobile phone and using internet) were also assessed. Logistic regression analysis revealed that inappropriate daily duration of work (OR=2.95, 95%, CI=1.43-6.08), inappropriate stress management (OR = 2.14, 95% CI = 1.12-4.10) not using seat belt (OR=2.59, 95%, CI=1.37-4.88) not healthy diet (OR=2.31, 95%, CI=1.14-2.66) and low ext...
Teacher Self-Efficacy as a Predictor of Burnout
The purpose of this study was to examine the relationship between teachers' perceptions of self-efficacy and burnout. The participants of the study consisted of a total of 416 teachers employed in the primary, secondary and high schools in Beyoğlu, Istanbul. 'Maslach Burnout Inventory' and 'Teachers' Sense of Efficacy Scale' were used to gather data. Arithmetic mean, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient and Multiple Linear Regression Analysis were performed to analyze the data. Results of the study revealed that the dimensions of self-efficacy entitled student engagement, classroom management strategies and instructional strategies correlated emotional burnout and depersonalization negatively, but personal achievement perception positively. Results also indicated that the efficacy for student engagement predicted emotional exhaustion and depersonalization negatively and significantly while it was a positive and significant predictor of personal achievement dimension of burnout. Results of the study were discussed in line with the related literature and some implications were presented.
ÖZ: Bu araştırmanın genel amacı, üniversite öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyleri ile genel özyeterlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın çalışma evrenini, 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde Harran Üniversitesinin değişik fakültelerinde okuyan lisans son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla kullanılan ölçekler 720 öğrenciye gönderilmiştir. Dönen ölçekler içerisinde 495 tanesi değerlendirmeye alınmıştır. Bu çalışmada elde edilen bulgulara dayalı olarak, üniversite öğrencilerinin ahlaki olgunluğa ilişkin algılarının çoğu zaman olumlu olduğu belirlenmiştir. Üniversite öğrencilerinin görüşleri, genel özyeterlik düzeylerinin oldukça yüksek olduğunu göstermiştir. Ahlaki olgunluk ve genel özyeterlik düzeyleri arasında hem ikili hem de kısmi korelasyonlar incelendiğinde, ahlaki olgunluk algısı ve genel özyeterlik düzeyleri arasında pozitif yönde ve düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu görülmektedir.
Cukurova University Faculty of Education Journal, 2021
Many studies revealing that sociocultural norms affect teachers' perceptions and behaviors lead us to question the role of different variables in the perception of burnout. It is observed that the perception of burnout, which has been investigated for nearly 50 years, affects not only health workers, but also service sectors such as education, banking and care services. It is generally emphasized in researches that the perception of burnout observed in studies in Western individual societies can also be observed in Eastern collectivist societies. In most of studies related to burnout syndrome, psychological empowerment is accepted as a predictor however no study offers that individualistic trends may also affect burnout. Besides the effects of collectivist trends have not been studied. Within the framework of the theory of conservation of resources, the effect of individual and collectivist tendencies on burnout and the moderator role of psychological empowerment perception were questioned in this study. In the study, 16 item individualism and collectivist perception scale, which was validated in Turkish by Uzbek (2010), 22 item The Maslach Burnout Scale (MTÖ) which was validated in Turlkish by Ergin (1992), 12 item psychological empowerment scale, which was validated in Turkish by Altindish and Özutku (2011) were used. 207 teachers working in public schools consisted the sample group of research. The data gathered through face to face surveys were analyzed by SPSS 22 and Process 3.= version macro. According to the results of tests mediation role of psychological empowerment is observed between individualism and burnout but has not been observed between collectivism and burnout
The Quality of School Life and Burnout as Predictors of Subjective Well-Being among Teachers
Educational Sciences: Theory and Practice, 2009
Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin öznel iyi olma düzeylerinin okul yaşam kalitesi algıları ve tükenmişlik düzeyleri tarafından ne oranda yordandığını belirlemektir. Araştırma, Adana ili Seyhan ve Yüreğir merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan 161 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin öznel iyi olmalarını ölçmek amacıyla "Olumlu ve Olumsuz Duygu Ölçeği" Watson, Clark ve Tellegen, 1988) ve "Yaşam Doyumu Ölçeği" (Diener, Emmons, Larsen ve Griff in, 1985;; okul yaşam kalitesi düzeyini ölçmek amacıyla "Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği" öğretmen formu ; öğretmenlerin tükenmişlik düzeyini belirlemek amacıyla da "Öğretmen Tükenmişliği Ölçeği" (Seidman ve kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aşamalı regresyon analizi kullanılarak yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öznel iyi olmanın "statü", "stresle başa çıkma" ve "öğretim programı"; öznel iyi olmanın bilişsel bileşeni olan yaşam doyumunun "statü", "stresle başa çıkma" ve "okul yönetimi"; öznel iyi olmanın duygusal bileşenleri olan olumlu duygunun "statü", "okula yönelik duygular" ve "öğretmenler"; olumsuz duygunun ise "stresle başa çıkma", "statü" ve "öğretim programı" değişkenleri tarafından anlamlı şekilde yordandığı, diğer değişkenlerin ise yordamaya katkılarının anlamlı olmadığı görülmüştür. Yapılan regresyon analizine göre anlamlı katkılarda bulunan değişkenler, öznel iyi olmadaki değişimin % 39'unu, yaşam doyumundaki değişimin % 23'ünü, olumlu duygudaki değişimin % 23'ünü ve olumsuz duygudaki değişimin ise % 37'sini açıklamaktadır. Bu bulgular doğrultusunda, öğretmen ve idarecilere "kişiler arası ilişkiler" ve "stresle başa çıkma" gibi konularda eğitim programlarının düzenlenmesine, öğretmenlerin okul yaşam kalitesi düzeylerinin yükseltilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Ayrıca, alanyazındaki benzer araştırmaların azlığına dayanılarak, bu konuları inceleyen betimsel ve yordamsal çalışmaların arttırılması önerilmiştir.
2012
In this study, it was aimed to determine the teacher candidates' levels of optimism and styles of coping with stress according to their self-esteem levels. In accordance with this purpose, to measure the teacher candidates' self-esteem level, Self-esteem Scale developed by Arıcak (1999), to measure the teacher candidates' level of optimism, Optimism Scale developed by Balcı and Yılmaz (2002) and to determine the teacher candidates' styles of coping with stress, Scale of Coping with Stress developed by Şahin and Durak (1995) were used. Sample of the study consisted of the students attending Selcuk University, Ahmet Kelesoglu Faculty of Education. The study group was chosen by using disproportionate sampling method and consisted of 852 students, 543 of which were female and 309 of which were male. Data were collected and analyzed in 2010-2011 educational year. According to the research findings; Self-esteem accounts for %42.9 of total variance for optimism. It was determined that there is a negative correlation between depressive affect and optimism, and there are positive significant correlations between Self-confident approach, optimist approach, and seeking social support approach sub-dimensions of coping with stress and self-worth, self-confidence, self-sufficiency, success and prolificacy sub-dimensions of self-esteem. It was also determined that there is a negative significant correlation between Self-confident approach, optimist approach, and seeking social support approach sub-dimensions of coping with stress and depressive affect sub-dimension of self-esteem. The findings were discussed with the support of literature.