SINAES: avaliação, accountability e desempenho (original) (raw)

Reflexões sobre o SINAES na perspectiva da SESu/MEC: avaliação, regulação e supervisão

2015

Fundamentada pela necessidade de promover a melhoria da qualidade da educacao superior no Brasil, instituiu-se em abril de 2004 um sistema nacional de avaliacao. A atual concepcao desse sistema sistematiza uma visao integradora, em que a avaliacao torna-se um processo formativo, cujos principios fundamentais baseiam-se principalmente na responsabilidade social com a qualidade; no reconhecimento da diversidade; no respeito a identidade, a missao e a historia das instituicoes; e na continuidade do processo avaliativo. Neste momento avancado de transicao, e possivel aprender com os limites das experiencias anteriores. Este sistema se configura como instrumento primordial para as politicas de regulacao e supervisao, que passa a contar com resultados que podem ser utilizados nas decisoes sobre a inducao de cursos superiores em determinadas areas propostas de melhorias, como explorar a capacidade de auto-avaliacao da propria instituicao. Discutir o tema, observando acoes politicas e estra...

Uma reflexão sobre o sinaes e seus principais desafios

O artigo visapreleciona contextualizar os principais desafios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior a partir de uma perspectiva interpretativista e da busca sistemática e que resgata as principais características da avaliação institucional no Brasil. Para tanto, utiliza bases teóricas que refletem sobre a avaliação da educação superior e consolidam as discussões sobre eficácia e a validade do Sistema, destacando as discussões emergentes entre os modelos público e privado e os principais desafios que o SINAES encontrou e encontra no decurso da tentativa de sua implantação. Por derradeiro, as considerações finais apresentam uma reflexão que busca compreender a estrutura de cada desafio no sentido de consolidar um sistema de educação superior equitativo, eficiente e democrático.

Meta-avaliação: uma década do Processo de Avaliação Institucional do SINAES

Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 2016

Resumo O estudo apresenta a meta-avaliação do Processo de Avaliação Institucional das IES Brasileiras via SINAES, de 2004 a 2014, considerando o acompanhamento e a revisão do sistema. Foram analisadas as IES que finalizaram o seu Processo de Avaliação Institucional e que tiveram seu recredenciamento publicado no Diário Oficial da União em 2014, totalizando 66 universidades. Resultados indicam que as privadas não tiveram média conceitual abaixo do nível satisfatório de qualidade em nenhuma Dimensão. As públicas obtiveram média conceitual insatisfatória na Dimensão 1 – Missão e PDI e na 8 – Planejamento e Auto-avaliação. A meta-avaliação é oportuna e necessária, qualificando o processo numa perspectiva somativa.

O sinaes em seu processo de implementação: desafios e perspectivas

Revista entreideias: educação, cultura e sociedade

O artigo apresenta uma narrativa de uma “história vivida” acerca do SINAES por parte de alguém que participou praticamente de todo o período de sua implementação. Discute a pré-história do SINAES, a instalação da CONAES, a consolidação do sistema nacional e a revisão dos instrumentos utilizados. A análise revela que as conseqüências do SINAES são diferentes em IES públicas e privadas e que o Brasil já começa a ter uma cultura avaliativa. Ao concluir seu trabalho, o autor afirma que são necessários ajustes naquilo que foi inicialmente pensado e que é preciso definir os próximos passos a serem tomados. Ele argumenta, neste sentido, que embora a avaliação deva ser o referencial básico para a regulação, isso não significa que ela deve restringir-se a alimentar a regulação apenas.

Ponto e contraponto na Avaliação Institucional: análise dos documentos de implantação do SINAES

Educação: Teoria e Prática, 2006

Taking as presupposition that the history of the institutions evaluation follows two directions, that are emancipation/formation and regulation/control, this work has as investigation object the documents produced in the scope of the Ministry of Education that established SINAES, in order to identify their evaluation conceptions. In a first moment in order to contextualize the debate, we present a brief historical reconstitution of the processes of institutional evaluation. For that, the two evaluation types mentioned above will be used as leading elements. Secondly, the documents on the evaluation which are produced by the National Commission of Evaluation of the Higher Education (CONAES)/INEP are analyzed, as well as the proposal of MEC of ordinance that links the evaluation and the regulation. It is concluded that the impasse of Lula’s government in defining the function of the evaluation, makes it difficult to establish SINAES. The delay in the definition of what and how to eval...