Imagem e Escrita Na Construção Da (In)Coerência Textual: Episódios Do Ensino Fundamental I (original) (raw)
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Imagem e escrita na construção da (in)coerência textual
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2018
O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a relação entre escrita e imagem em três produções de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, oriundos de uma escola pública de Itaporã-MS. Os dados apontam que, embora o conceito de coerência textual seja familiar à maioria dos docentes, para entender os processos de escrita dos sujeitos analisados é necessário que professores de língua materna voltem o olhar, acostumado a privilegiar a aquisição da ortografia da língua e o normativismo da tradição gramatical, para o desenvolvimento de outras competências linguísticas, associadas a práticas de letramento. A análise sugere que o conceito de coerência nos processos da aquisição da escrita seja mais bem compreendido se considerado a partir dessas práticas, deslocando-o do campo exclusivo da Linguística Textual. Palavras-chave: linguística textual; coerência textual; práticas de letramento. ABSTRACT: The current paper has an aim to analyze the construction of textual coherence, focusing on the relationship between writing and image in three productions of students from the 5th year of elementary school, originating from a public school in Itaporã-MS. The selected data show that, although the concept of textual coherence is familiar to most teachers, to understand the analyzed subjects' writing process is necessary for mother-language teachers direct their look, used to privilege both acquisition of language's ortography and normativism grammatical tradition, to develop other linguistic skills associated with literacies practices. The analysis suggests that the concept of coherence in writing acquisition processes will
A Construção Da Escrita Pela Criança Na Fase Inicial De Escolarização
2017
O objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão acerca da construção da linguagem escrita pela criança, a partir de experimentos realizados com criança em processo de alfabetização, tendo como modelo os testes realizados por Ferreiro e Teberosky (1999) e Luria (2010) sobre como a criança constrói e ou desenvolve a linguagem escrita. Partimos da abordagem histórico-cultural, que defende a ideia de que a construção da escrita demanda um esforço cognitivo por parte da criança. Isso sugere dizer que o professor alfabetizador deva ter domínio desse processo de construção para que possa mediar o aprendizado da escrita pela criança na fase inicial de escolarização. O experimento aqui consistiu em analisar o nível de construção da escrita de uma criança em processo de alfabetização. Para tal, lhe foi solicitada algumas atividades de produção escrita. Os testes foram realizados com uma criança de 6 anos e 5 meses, que teve seu início na educação infantil aos três anos de idade e atualmen...
Coerência textual na escola e práticas de letramento
2015
O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas utilizadas por uma professora de uma turma do Ensino Fundamental II de uma escola de uma cidade do interior de Sao Paulo para levar seus alunos a escreverem textos argumentativos com maior coerencia. O principal procedimento utilizado pela professora e o da reescrita de textos produzidos em funcao de um exercicio extraido de um livro didatico. O artigo foca tres aspectos interrelacionados, de interesse para os estudos linguisticos e para a formacao de professores. Um deles e o desenvolvimento da escrita produzida pelos alunos, a partir das orientacoes da professora, realizadas por bilhetes. Outro, e o desenvolvimento da reflexao da professora diante dos problemas trazidos pelos textos de seus alunos e pela interlocucao com a formadora. O terceiro, que justifica a propria construcao deste artigo, e a mudanca de rumo tomada pela professora, em uma outra atividade proposta aos alunos, a par...
A COERÊNCIA TEXTUAL NO CONTEXTO ESCOLAR
V Colóquio de Práticas Docentes, 2019
Este trabalho foi realizado como Atividade Prática como Componente Curricular da disciplina de Linguística Textual. Com caráter documental e bibliográfico, o objetivo da pesquisa é analisar uma produção textual, desenvolvida em contexto escolar, relacionando-a ao conceito de coerência textual e seus mecanismos. O corpus observado é um texto produzido por um aluno do Ensino Fundamental II, recolhido em uma escola pública da região oeste do Paraná. Fundamentamos nossa análise com os estudos de Coscarelli (2002), Fávero (1985) e Koch e Travaglia (2000; 2001). Constatamos que as maiores dificuldades enfrentadas pelo estudante foram em relação aos mecanismos de focalização, inferência e informatividade, problemas que, possivelmente, surgiram em decorrência de um encaminhamento de escrita mal elaborado, que foge das exigências dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) e das sugestões oferecidas por Costa-Hübes (2012).
RESUMO O presente artigo tem como objetivo, debater de maneira conceitual sobre a influência da linguagem virtual no processo de letramento dos alunos do ensino fundamental. De modo que foi possível compreender que as novas tecnologias são de extrema importância, sobretudo imersas no ambiente escolar, já que a era tecnológica insere crianças e jovens cada vez mais cedo neste universo virtual, tornando um potencial facilitador na mediação de conteúdos disciplinares quando aplicadas tais ferramentas a favor da educação. Quando se considera que a internet criou e continua criando uma espécie de dialeto comum aos seus usuários, nota-se que sua influência no processo de letramento é tamanha. Ao passo que o importante é saber identificar as situações por meio das redes em que é possível se comunicar de forma mais coloquial e quais situações demandam maior cuidado com a escrita culta da língua, o que torna o multiletramento uma ferramenta adequada para a educação dessas novas gerações. A justificativa para a escolha do tema consiste em sua contemporaneidade, além da expectativa de contribuir com o âmbito acadêmico. Palavras-chave: Internet. Letramento. Ensino fundamental. Multiletramento. LA INFLUENCIA DE LA LENGUA VIRTUAL EN LA CARTA DE ESTUDIANTES DE FUNDAMENTAL I RESUMEN Este artículo tiene como objetivo debatir de manera conceptual sobre la influencia del lenguaje virtual en el proceso de alfabetización de los estudiantes de primaria. De modo que fue posible comprender que las nuevas tecnologías son extremadamente importantes, especialmente inmersas en el entorno escolar, ya que la era tecnológica inserta a niños y jóvenes cada vez más temprano en este universo virtual, lo que lo convierte en un posible facilitador en la mediación de contenidos disciplinarios cuando se aplica herramientas a favor de la educación. Cuando se considera que Internet ha creado y continúa creando un tipo de dialecto común a sus usuarios, se observa que su influencia en el proceso de alfabetización es tan grande. Mientras que lo importante es saber cómo identificar situaciones a través de redes donde es posible comunicarse de manera más coloquial y qué situaciones requieren mayor atención con la escritura culta del idioma, lo que hace que la multiliteración sea una herramienta apropiada para la educación de estas nuevas generaciones. La justificación para elegir el tema es su contemporaneidad, además de la expectativa de contribuir al campo académico. Palabras-clave: Internet. Literatura. Enseñanza fundamental. Multiliteración.
Letramento Literário Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
Revista (Con)textos Linguísticos, 2020
A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em contexto da sala de aula, em uma turma do ensino fundamental I, da rede publica do estado do Ceara, atraves do trabalho com os livros de literatura infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa de campo em uma turma de uma escola localizada na regiao metropolitana de Fortaleza, destaque nas avaliacoes externas estaduais e nacionais. A pesquisa foi ancorada nos estudos sobre letramento literario e praticas de leitura literaria com literatura infantil norteados por Kleiman (1995), Soares (2016, 2017), Cosson (2014, 2016), Paulino (1999, 2001), Colomer (2017), Faria (2013), Lajolo (1991, 2008), Vygotsky (2003) entre outros. Os resultados mostraram que o letramento literario ocorre na turma participante atraves de um trabalho planejado e organizado com o texto literario voltado a ludicidade e a fruicao do pequeno leitor. Para tanto, a literatura infantil esta presente no cotidiano escolar atraves...