O AUTISMO E A UNIVERSIDADE: Uma revisão de literatura (original) (raw)
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AUTISMO -LEITURAS NECESSÁRIAS PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO
Autista (TEA) é uma condição neuropsiquiátrica caracterizada por déficits persistentes na comunicação social e na interação, com grande variabilidade nas manifestações entre os indivíduos. Sua origem remonta ao termo grego "autos", que significa "de
Resenha: Uma autorreflexão pela autonomia universitária
Cienc. Cult. vol.70 no.4 São Paulo Oct./Dec. 2018, 2018
Resenha de "Os desafios da autonomia universitária" (Paco Editorial, 2018), de Paulo Muzy e José Roberto Drugowich. [Book Review: "Os desafios da autonomia universitária", by Paulo Muzy and José Roberto Drugowich]
UNIVERSOS, IDENTIDADES E AUTOCONHECIMENTO
ABSTRACT In this graduate work is presented a theoretical research which addresses the identity formation of the contemporary individual focusing mainly on an invitation to self-knowledge as a way of revealing our weaknesses and peculiarities suffered lifelong and find a way of lightness and inner balance to make greater strength in the face of daily pressures. They dealt with some links created by the mind, as the emotional, intellectual and experiences of the human being, exploring the potential of concepts selection of bases forming personalities and reflecting on the same actions as the consequences. To address internal construction issues, and the demands of the contemporary world in continuous inter-relationships between individuals and the information selection processes of the mind and finally to the particular job of making the internal path for self-knowledge, we turn to analysis of scientific area as metapsychology, semiotics, sociology and neuroscience and "philosophies" Eastern considered non-scientific. For this purpose, we analyze theorists such as Stuart Hall, Sigmund Freud, Rosa Cukier, Paulo Paes, Marilena Chauí, et Chalhub All, North & Santaella, Osho, Chopra et All, Fred Travis and Tunner et all. These authors start from sociological perspectives, psychological, neuroscientific, philosophical and spiritual for address the emergence of identity constructions, of which we focus in particular to conflicting characteristics, and the balancing process and unification of the same self-knowledge. And understanding how the appropriation of individual characteristics by the inter-relationship between people, a work of installation presented to the public in theoretical research result without direct reference image, it is proposed to reflect on the artist's responsibility for the use of image as well as our view of ourselves as individuals, considering our uniqueness and of others with whom we deal, as we see and are seen in an invitation to meet and questioning, understanding that before the others must make a critical self-criticism and identify where we operate and how we relate the external environment, with this inner space of ourselves. Keywords: Identity, Uniqueness, Meditation, Self-Knowledge, Consciousness.
AUTISMO UM FENOMENO IMPLICADO DA RAZAO SENSIVEL.PDF
A dificuldade do educador frente ao Autismo é notória desde que este se inseriu de fato nas relações pedagógicas. Os motivos relatados são os mais diversos. Considerando uma das perspectivas da Educação Física como o mote para uma discussão possível em relação ao Autismo, este texto apresenta numa primeira parte a historicidade do Autismo como deficiência e suas respectivas abordagens e na segunda parte, problematiza elementos relacionados ao homem que parece estar no tempo da pós-modernidade. Neste sentido algumas potencialidades podem ser percebidas para entendermos o fenômeno Autismo no contexto educacional. Em ênfase apresenta-se uma educação estética e a valorização da corporeidade dos sujeitos autistas, gerando possibilidades para se pensar à posteriori numa proposta curricular que atenda outra ótica, numa outra estrutura de sociedade. Este texto é fruto de uma monografia de especialização que vem se transformando na iniciação de uma dissertação, a qual ruma seus primeiros passos para a definição do objeto de pesquisa.
Inclusão De Estudantes Autistas No Ensino Superior: Uma Revisão Sistemática De Literatura
Educere et Educare
Frente ao aumento do acesso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ao Ensino Superior (ES), esse estudo objetivou, através de uma revisão sistemática de literatura, identificar e analisar a produção científica brasileira sobre educação inclusiva de estudantes com TEA no ES. Após os processos de busca e seleção, houve oito artigos selecionados. A análise crítica deles mostrou que sua maioria tem caráter descritivo, indicando um estágio inicial de produção científica da área. Os estudos identificaram aspectos positivos de inclusão e adaptação, mas também dificuldades, como barreiras atitudinais, informacionais e linguísticas, dificuldades com metodologias de ensino/avaliação, fatores socioemocionais, entre outras. Conclui-se pela falta de pesquisas e informação sobre o processo de inclusão dos estudantes com TEA no ES, evidenciando a urgente necessidade de produção científica sobre a temática.
AUTISMOS: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA SE PENSAR O SUJEITO EM PSICANÁLISE
Revista Inter Ação, 2007
A partir de algumas observações clínicas a respeito de crianças autistas, o presente artigo busca identificar aspectos relevantes para avançar na abordagem psicanalítica da subjetividade, especialmente no que respeita à importância da consideração do campo da linguagem e da função da fala no processo de estruturação. Ressalta-se a condição fundamental do gesto simbólico inaugural do nascimento do sujeito, enlaçando o real do organismo na rede discursiva que implica não apenas os ideais sociais, mas principalmente a incidência de um desejo que não seja anônimo.
Autocompaixão em Estudantes Universitários: Revisão Integrativa da Literatura
Psico-USF
Resumo O objetivo deste estudo foi revisar a produção científica, em busca de reunir evidências empíricas sobre autocompaixão em estudantes universitários. A revisão integrativa abrangeu artigos publicados no período de 2009 a 2021, indexados nas bases PsycINFO, PubMed, Scopus e Web of Science, nos idiomas português, inglês ou espanhol. Um total de 183 estudos foram encontrados e, após as etapas de triagem, elegibilidade e seleção, foram incluídos 9 artigos, seguindo as diretrizes propostas pelo PRISMA. A análise dos resultados foi categorizada a partir de dois tópicos: (i) intervenções baseadas em autocompaixão para acadêmicos e (ii) a autocompaixão como fator psicológico protetivo à saúde mental de estudantes do ensino superior. Os resultados mostraram que a autocompaixão é considerada um importante fator protetivo para o funcionamento psicológico positivo e ao desenvolvimento de características que reflitam dimensões positivas da saúde mental e do desempenho acadêmico em estudant...
Transtorno do Espectro Autista na percepção de acadêmicos universitários: uma revisão de literatura
Revista Eletrônica Acervo Científico
Esse artigo tem o objetivo de discutir como o Transtorno do Espectro Autista (TEA) influencia no desenvolvimento psicossocial dos estudantes universitários dentro do espectro, analisando suas experiências acadêmicas e sociais. O TEA é considerado um transtorno do neurodesenvolvimento que pode compreender prejuízo na interação social e comunicação, além de apresentar comportamentos repetitivos e interesses restritos. Ao longo dos anos, a inserção de indivíduos com TEA nas universidades apresentou um aumento, por efeito de iniciativas legais e do apoio ao estudante, além da maior conscientização, reconhecimento e número de diagnósticos. O trabalho trata-se de uma revisão bibliográfica, na qual foi analisada a experiência universitária de estudantes com TEA, e a importância de ações que visem o suporte e a permanência dessa população na universidade. As especificidades dos indivíduos dentro do espectro tornam evidente a necessidade de suporte e estratégias que propiciem inclusão no am...
AUTISMO: A INCLUSÃO DO ALUNO EM ESCOLA REGULAR; UM DESAFIO PEDAGÓGICO E INSTITUCIONAL, 2018
RESUMO Crianças com Autismo têm sérias dificuldades em alguns aspectos, como a interação social com outras pessoas, a comunicação de ideias e sentimentos e a compreensão dos estados mentais, ou seja, compreender o que os outros sentem ou pensam. Para essas crianças, e outras que tenham deficiência, o acesso à escola regular é uma das bases mais importantes para garantir a inclusão social. Diante disso, surge o seguinte questionamento: Qual é o papel do professor na inclusão da criança autista, levando-se em consideração que ele não recebe em sua formação acadêmica conhecimentos sobre o autismo? Em busca de respostas a esse questionamento, o artigo tem como objetivo propor uma reflexão sobre o papel do professor na inclusão da criança autista em uma escola regular. Concluiu-se que, mesmo diante das dificuldades encontradas, o professor é a peça fundamental que torna o processo educativo e a escola regular significativos para a criança autista. Palavras-chave: Autismo; Inclusão; Papel dos professores. Introdução Este trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o papel do professor na inclusão da criança autista em uma escola regular. O interesse por essa temática surgiu a partir de experiências pessoais, em que foi notada uma dificuldade de compreender as questões que permeiam a pessoa com autismo, gerando a não inclusão em classe escolar regular. A exclusão não estava restrita apenas ao ambiente escolar em si, mas à própria dificuldade do professor em lidar com uma criança autista. Sabe-se que a escola que se conhece, de uma maneira geral, deveria ser planejada para oferecer educação para todos. Porém, não é o que ocorre. Apesar de diversas leis e documentos que garantam o direito da criança com deficiência de frequentar uma escola regular, existem muitos obstáculos para que a inclusão seja concretizada. Entendendo 1 1 Pós-graduanda em Docência do Ensino Superior, Unisuam, thamara