ATIVIDADES EDUCACIONAIS NA SEÇÃO DE PALEONTOLOGIA DO MUSEU DE CIÊNCIAS NATURAIS, FUNDAÇÃO ZOOBOTÂNICA DO RIO GRANDE DO … (original) (raw)
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RESUMO Para responder às solicitações das escolas públicas e privadas e da comunidade em geral, foram desenvolvidos na Seção de Paleontologia, dois subprojetos de Educação. O primeiro,“Vertebrados fósseis do Rio Grande do Sul”, um “kit” de réplicas de fósseis para empréstimo às escolas, é parte do Projeto “Preparação de vertebrados fósseis, confecção de moldes/cópias e reconstituições para formar coleções didáticas (Ensino Fundamental e Médio) e intercâmbio interinstitucional”. O segundo,“Introdução à Paleontologia: ...
A TEMÁTICA EDUCAÇÃO NOS CONGRESSOS BRASILEIROS DE PALEONTOLOGIA
Paleontologia Cenários da Vida, 2007
The occurrence of works about education in Brazilian Paleontological congress have increased and diversifi ed in last twenty years. This fact begins in the XI congress (1989), where the theme of education was discussed in fi rst time. In follow events this them remain present with different quantities, lower or higher, but in general way, we can verify that since in the XV congress (1997) education is always being present in follow events. The diversity works about education through events show the important change in paradigms of the Brazilian Paleontology, this fact have been confi rmed by growth in the quantity and diversify of presented works in last events. Trabalhos abordando temas sobre educação nos congressos brasileiros de Paleontologia têm aumentado e se diversifi cado nos últimos 20 anos, tendo seu início a partir do XI congresso (1989), onde a temática educação foi discutida pela primeira vez. Nos eventos subseqüentes, o tema permaneceu relativamente presente, variando apenas o quantitativo, mas foi somente a partir do XV congresso (1997), que o tema passou a ser discutido permanentemente. Também foi ao longo dos congressos que os trabalhos sobre educação se diversifi caram, o que demonstra a ocorrência de importantes mudanças paradigmáticas na Paleontologia brasileira. Esse fato é corroborado pelo aumento quantitativo de trabalhos e pela diversidade temática, que vem acontecendo nos últimos eventos.
Atividade Lúdica No Ensino De Patologia Animal
COGNITIONIS Scientific Journal
A modernização da forma de ensino-aprendizado é algo inerente à sociedade, pois à medida que a população se transforma, a forma de transmitir o conhecimento deve acompanhar essa mudança. Com o ensino de nível superior não poderia ser diferente, uma vez que até o perfil dos alunos está mudando, dessa forma, adaptações são necessárias a fim de se construir e consolidar o conhecimento. Ademais, o desenvolvimento de competências e habilidades também deve ser trabalhado. Objetivou-se reportar o uso de atividade lúdica no ensino de patologia veterinária. Os estudantes da disciplina de patologia veterinária especial foram encorajados a elaborar e jogar um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos trabalhados na disciplina, como forma de avaliação da disciplina, em substituição ao modelo tradicional de prova. A proposta foi bem aceita pelos discentes, todos escolheram participar e no momento de utilizar os jogos feitos pelos colegas eles tiveram oportunidade de fixar o conteúdo de um...
Os conteúdos zoológicos fazem parte integrante da disciplina escolar Ciências Naturais e contribuem para o conhecimento dos alunos do Ensino Básico sobre os animais e sua historia natural. Este conteúdo é ministrado com a intenção de evitar concepções errôneas sobre estes organismos. Nosso objetivo neste trabalho foi conhecer o perfil dos professores de Ciências e dos pedagogos técnicos que contribuem no ensino de Zoologia, assim como suas concepções relacionadas à disciplina de Ciências Naturais no 7º ano do Ensino Fundamental em Escolas Municipais da Zona Leste de Manaus. Foram visitadas 33 escolas municipais dos Distritos Regionais Educacionais 1 e 2 da SEMED da Zona Leste, onde encontramos 56 professores de Ciências Naturais, dos quais 27 (46,5%) foram sujeitos da pesquisa, e dos 52 pedagogos técnicos encontrados, 26 (52%) participaram. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se os questionários, diferenciados para professores e pedagogos com questões abertas, fechadas e semiabertas. Para o tratamento das informações foi utilizada a percentagem absoluta para questionamentos fechados, e nos questionamentos abertos foi realizada análise qualitativa. A maioria dos professores pesquisados eram formados em Biologia, do sexo feminino, com idades entre 29 a 36 anos. A maioria dos pedagogos eram graduados em Pedagogia e pós-graduados, pertencentes ao sexo feminino, com idades a partir de 29 anos. Foi detectado a concepção que o conteúdo de zoologia em si é o meio pedagógico de ensino, e outra concepção é que há diferença entre conhecimento zoológico e conhecimento pedagógico.
MUSEUS, COLEÇÕES E EXPOSIÇÕES DE PALEONTOLOGIA
Tylostoma, 2023
Apresentamos 34 acervos de paleontologia, distribuídos por Portugal continental e cujo acesso é público. Estas são as principais coleções conhecidas de Portugal continental, dando-se aqui a conhecer onde estão depositadas e divulgando-se este património paleontológico português cuja acessibilidade é assegurada pela visitação de público regular ou, no caso de coleções não expostas, está permitida a investigadores especializados. A apresentação está organizada por regiões, correspondentes às NUTS II e, para cada museu ou coleção, inclui-se uma pequena descrição, um resumo da sua história e características predominantes do acervo.
A relação do homem com a natureza cada vez mais tem seu valor reconhecido perante os impactos causados por esta relação, por isso, ações que visem à conservação e o uso adequado dos recursos naturais disponíveis fazem-se necessárias. Considerada como uma aliada para a conservação do meio ambiente através do conhecimento e especificação dos valores ambientais, a Educação Ambiental também se faz presente – e é de grande importância- na atividade turística. O presente trabalho apresenta o Projeto de Iniciação Científica intitulado “Educação Ambiental no Museu de Geologia e Paleontologia de Vila Velha - PR” que teve como objetivo desenvolver um projeto de educação ambiental utilizando os recursos propostos para o Museu (MGP). A metodologia envolveu pesquisas bibliográficas e in loco. Ainda a ser inaugurado, o MGP localizase no Parque Estadual de Vila Velha (PEVV) e será um espaço educacional e cultural, tornando-se mais uma estrutura de apoio à visitação do PEVV e educação ambiental para estudantes de diferentes níveis. O Museu também servirá como meio de divulgação acerca do Geoturismo e da geodiversidade na região dos Campos Gerais. Como resultado é apresentado um Projeto de Educação Ambiental específico para as séries do Quarto Ciclo do Ensino Fundamental, abordando os conhecimentos teóricos que poderão ser aprendidos e representados durante uma visita técnica ao Museu. Palavras-Chave: Educação Ambiental, Museu de Geologia e Paleontologia de Vila Velha, Geodiversidade.
2018
Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino em Ciências; Biodiversidade; Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul; Educação não formal. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 METODOLOGIA DE PESQUISA 3 RESULTADOS 3.1 A Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul: Um breve histórico, seu contexto político atual e suas atividades de educação ambiental 3.2 A utilização do Museu de Ciências Naturais como espaço de educação não formal 3.3 A importância do MCN e do JB como espaços de educação não formal: a opinião de professores 4 DISCUSSÃO
VIVÊNCIAS NO ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLA PÚBLICA NO LITORAL NORTE DO ESTADO DA PARAÍBA, BRASIL
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM AÇÃO, 2017
O trabalho relata a experiência vivida por um grupo de graduandos do Curso de Biologia, nas salas de aulas de uma escola estadual da Paraíba, situada na zona urbana da microrregião do litoral norte, cujo objetivo maior é avaliar a atividade da prática de ensino, sua problemática, bem como as limitações encontradas pelo conjunto docente-discente da escola. Também faz-se um breve apanhado histórico do ensino da Biologia e a sua interdisciplinaridade, para assim obter uma visão mais ampla e buscar soluções segundo a realidade social local. A equipe de trabalho deslocou-se para tal escola de modo a conhecer in loco as dificuldades e os êxitos do ensino da disciplina Biologia nesta comunidade.