A cooperativa educacional e seus dilemas : trajetoria institutcional e historica da Escola Cooperativa de Piracicaba (1993-2000) (original) (raw)

Sou profundamente grata a todos as pessoas que, de uma ou outra forma, participaram comigo na realização deste trabalho. Ao Prof. César Nunes pelo apoio, incentivo e orientação presença como orientador. Aos professores, professoras, cooperados e cooperadas participantes deste trabalho, pelos valiosos depoimentos. À professora Lídia Maria Rodrigo, por ter participado da banca do exame de qualificação e pelas sugestões oferecidas no mesmo. À Comunidade da Escola Cooperativa de Piracicaba, o agradecimento pelo acesso à Escola para coleta de dados da pesquisa. Aos amigos Ricardo Messina e André Montanhér pelo apoio e pelo trabalho de revisão final. À Valquiria Augusti, pela presença e apoio efetivo e afetivo no momento que mais precisei, testemunho de amizade e desprendimento. Ao Ivan G. Tavares, pelo carinho e contribuições no momento de finalização deste trabalho. À amiga Cenir Montanhér, por sua presença e por ter cuidado da minha saúde com dedicação e afeto. Às colegas amigas, Cecília S. Mahn, Giovana de Moraes Salles, Vera Mendes Alves, Elisete Rasera, Lia Desjardins, Sandra Giraldeli, cada uma a sua maneira, tiveram importante participação na trajetória deste trabalho. À Márcia, pela transcrição das entrevistas e discussões no início do trabalho. À Federação das Cooperativas Educacionais do Estado de São Paulo-Roberto e Cristina-pelas informações e subsídios sobre o cooperativismo educacional paulista. Ao meu filho César, pela ternura e alegria de sua convivência. iv v RESUMO Esta dissertação constitui-se num estudo sobre as Cooperativas Educacionais e procura analisar a trajetória histórica e institucional da Escola Cooperativa de Piracicabasuas motivações, contradições, avanços e perspectivas. O trabalho está composto por três capítulos. No primeiro, referenciamos a experiência da Escola Cooperativa no movimento mais amplo do cooperativismo em geral, como no movimento do cooperativismo educacional brasileiro. Além disso, buscamos na Educação e Escola Moderna os princípios da Educação e da Pedagogia Cooperativa. No segundo, detemo-nos no relato da trajetória da Escola e procuramos identificar os problemas com que pais e professores se depararam no processo de consolidação da Escola e os encaminhamentos que foram dados à superação dos mesmos. Por fim, no terceiro capítulo, analisamos alguns dilemas da Cooperativa Educacional, apontamos os avanços pedagógicos e organizacionais conquistados e as perspectivas do cooperativismo educacional.