Psicología educativa (original) (raw)

Qué es la Psicología Educacional

La psicología de la educación es una rama de la psicología, por eso el objeto propio de esta disciplina será la conducta, si bien el término conducta no tiene el sentido reduccionista que ha tenido en algunas escuelas, sino que abarca tanto la manifestación comportamental externa como la significación intencional. Como ciencia aplicada, la psicología de la educación estudia un tipo especial de conducta, la conducta que tiene lugar en situaciones educativas, o sea, la conducta que cambia, o el cambio de conducta que se produce como resultado de la práctica instruccional, es decir, el aprendizaje. Pero se trata de un aprendizaje en el contexto educativo, ligado, por tanto, a unas condiciones específicas expresamente instrumentadas para estimular y optimizar los resultados de acuerdo con unos objetivos educativos previamente programados, es decir, el aprendizaje guiado, influido por estrategias instruccionales adecuadas, lo que se llama procesos de enseñanza-aprendizaje. 2. ¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje suele definirse como un cambio en la conducta que resulta del entrenamiento y la experiencia. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. En él, intervienen: el nivel de satisfacción de necesidades básicas (alimento, descanso, cariño, estimulación, etc.); la motivación (interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él); la maduración psicológica; la capacidad intelectual; los hábitos y distribución del tiempo para aprender; y la actitud dinámica y activa. 3. ¿Qué significa aprender a aprender? Se define como " la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva a realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente ". Significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción. Debe hacerse desde el comienzo de la escolaridad pues es incluso antes cuando el niño en sus juegos, en las relaciones que establece con adultos e iguales, pone en marcha esta capacidad. Además debemos tener en cuenta no solo aspectos cognitivos sino también aspectos afectivos y emocionales. Se aprende a aprender en la propia práctica educativa, en el día a día del aula desde la disposición con que se llega al colegio hasta la capacidad del docente para estar atento a los pensamientos, opiniones e intereses del educando. Es importante enseñar al alumnado a que sea consciente de su propios proceso de aprendizaje, a analizar los objetivos que quiere alcanzar, su forma de afrontar las tareas escolares, saber en qué momento del proceso está y la calidad de las metas conseguidas. 4. ¿Cuáles son los principios del conductismo?