Aprendiendo a aprender: objetivo clave en el currículum del siglo XXI (original) (raw)

La competencia “aprender a aprender” en los grados universitarios

Aula Abierta, 2020

La competencia aprender a aprender es una competencia clave en la sociedad del conocimiento (CE, 2006). Contrariamente a lo que pudiera pensarse tambien los estudiantes universitarios necesitan formacion en la misma. Para ello es fundamental disponer de un modelo teorico solido y comprensivo que permita llevar a cabo un diseno curricular eficaz a lo largo de los grados universitarios. Los autores han elaborado un modelo mas comprensivo e integrador que los disponibles en la literatura. Para desarrollarlo se han basado en la literatura cientifica y en las dos grandes lineas de investigacion que fundamentan el constructo aprender a aprender (psicologia cognitiva/teoria del procesamiento de la informacion y enfoque sociocognitivo). Este modelo esta formado por cinco dimensiones (cognitiva, metacognitiva, afectivo-motivacional, social-relacional y etica). A partir del mismo se realizan propuestas para la ensenanza y evaluacion, con un enfoque de alineamiento constructivo y de tareas aut...

Estilos de aprender en el Siglo XXI

Revista de estilos de …, 2008

Artículos de la revista Estilos de Aprendizaje y Método del Caso: una investigación empírica en la diplomatura en trabajo social Víctor M. Giménez Bertomeu

Escenerios de aprendizaje para el siglo XXI

2019

Los cambios ocurridos en los finales de siglo XX e inicios del siglo XXI han acentuado la inadecuación del modelo de escuela vigente y han confirmado la emergencia de un nuevo paradigma reconfigurado y rehecho de prácticas pedagógicas tradicionales. La globalización, la aceleración del conocimiento, la explosión de la sociedad de información, la creciente diversidad cultural, entre otros, vienen a exigir nuevos enfoques, extraños y tal vez radicales a la escuela, pero necesarios y urgentes, esenciales para su superación. No obstante, los imperativos de cambio y porque insiste en el mantenimiento de la contradicción, la escuela perfila la concepción "bancaria", niega la dialogicidad como esencia de la educación y se hace de este modo, antidialógica. La investigación aquí reportada se centró en el paradigma cualitativo, cuyo enfoque de carácter etnográfico pretendió, a partir del análisis de las prácticas pedagógicas de dos educadoras, comprender e interpretar los contextos ...

Enseñar y aprender: un constante reto

2006

The concept of learning object has become the centre of a new paradigm for the design of on-line learning activities, which emphasizes content and activity reuse through the use of metadata in wellknown formats. This paper proposes a brief of the characteristics of the main learning theories, the different approaches are enunciated for the design of educational material, going deeply into the theory of Learning Objects and finally there is exposed a practical case arisen from the need to find alternative tools to improve the teaching-learning process, which perform with the qualities requirements of educational software.

Hacia un nuevo currículum abierto y flexible, articulado con los estándares de aprendizaje

El presente trabajo quiere poner de relieve la necesidad de avanzar, partiendo de una perspectiva crítica, socio-con tructivista, hacia un currículum abierto y flexible que permita hablar con pertinencia de conceptos como inclusión, contextualización y aprendizaje significativo, dando un nuevo valor a prácticas de evaluación y, de forma especial, al de arrollo de estándares de aprendizaje, tan centrales en nuestro sistema educativo actual.

El currículo del siglo XXI ¿Está moribundo

El término currículo viene del latín "curriere", el cual hace referencia a un camino o recorrido que conduce a una meta o destino específico. Particularmente desde el siglo pasado se leen y se escuchan afirmaciones como "el currículo está moribundo" lo cual hace referencia a la incapacidad de los currículos de reflejar lo que efectivamente sucede en la práctica. A través de los años, diversos autores criticaron la desconexión que existe entre la teoría de la construcción curricular y la ejecución del currículo, teniendo en cuenta además que este proceso dependerá del contexto, la institución y los involucrados en el momento de la ejecución: profesores, estudiantes y sociedad. Al recoger las reflexiones de expertos del siglo XX observamos que nos instan a conocer a profundidad a nuestros estudiantes, con el fin de diseñar acciones acorde con sus intereses y necesidades. Asimismo todos insisten en realizar diagnósticos sobre la comunidad y sociedad a impactar, teniendo en cuenta contexto, necesidades de los sectores y problemas particulares a solucionar por medio de los currículos. Igualmente se requiere revisar la

Un viejo trío de conceptos: Aprendizaje, currículum y evaluación

"El artículo expone cómo conceptualmente las teorías sobre el aprendizaje y el currículum han ido cambiando y transformándose en los últimos tiempos. Se hace un breve recorrido desde la concepción más técnica y mecánica propia del paradigma conductista, hacia la visión más holística y comprensiva del constructivismo, con el objeto de entender que con dichas transformaciones aparecen también nuevos formas de entender la evaluación educativa. Se muestra un reflexión sobre cómo las novedosas ideas sobre aprendizaje y currículum implican cambios en las concepciones teóricas de la evaluación. Cambios que afectan más al plano de los discursos y menos al de las prácticas pedagógicas, donde la evaluación sigue respondiendo a parámetros conductistas. Se concluye con un pequeño análisis sobre el papel que se le otorga a la evaluación en la nueva ley educativa, la LOMCE".

Enseñar Para Emprender, Nuevo Reto De Educar Para El Trabajo

Pensamiento Republicano, 2018

Entrepreneurship is a current term that seeks to address problems of economic and social nature, because it motivates students to take initiatives in creating their own businesses not only as individual well-being but social impact, providing employment opportunities to others. Many entrepreneurs have emerged from perso- nal motivations that have led them to implement entrepreneurship as a solution strategy and mee- ting their needs, it is essential to understand that entrepreneurship is not a privilege, it ́s not innate to human beings; rather it contemplates a set of skills that are learned throughout life. According to the regulations with the promulgation of Law 1014 of 2006 secondary education should be aimed at preparing young people from her school for entrepreneurship and business management by adopting labor skills to do so productive and able to seek independent income to improve their quality life and thus portend economic growth. It is important to make educational propo...

Escenarios De Aprendizaje Para El Siglo XXI

Varela, 2019

Los cambios ocurridos en los finales de siglo XX e inicios del siglo XXI han acentuado la inadecuación del modelo de escuela vigente y han confirmado la emergencia de un nuevo paradigma reconfigurado y rehecho de prácticas pedagógicas tradicionales. La globalización, la aceleración del conocimiento, la explosión de la sociedad de información, la creciente diversidad cultural, entre otros, vienen a exigir nuevos enfoques, extraños y tal vez radicales a la escuela, pero necesarios y urgentes, esenciales para su superación. No obstante, los imperativos de cambio y porque insiste en el mantenimiento de la contradicción, la escuela perfila la concepción "bancaria", niega la dialogicidad como esencia de la educación y se hace de este modo, antidialógica. La investigación aquí reportada se centró en el paradigma cualitativo, cuyo enfoque de carácter etnográfico pretendió, a partir del análisis de las prácticas pedagógicas de dos educadoras, comprender e interpretar los contextos ...