Psicología de la educación física y el deporte escolar (original) (raw)
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La teoría en la psicología aplicada a la educación física y el deporte
Apunts Educacion Fisica Y Deportes, 1996
Teoría significa, primariamente, contemplación. Con esta primera acepción se quiere presentar una reflexión sobre la organización general de las ciencias que coexisten en el ámbito de la actividad física y el deporte. En este sentido, se quiere destacar especialmente la necesidad de ir perfilando continuamente nuestro papel científico y profesional dentro de aquel ámbito.
Psicología de la actividad física y del deporte
Ante la recién estrenada especialidad de Educación Física en los planes de estudio de Magisterio, los autores se plantean realizar algunas consideraciones psicológicas sobre los objetivos y contenidos de la Actividad Física en esta especialidad.
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723. Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de tapa, puede ser reproducida, almacenada o transmitida por ningún medio, ya sea electrónico, químico, mecánico, óptico, de grabación o por fotocopia sin autorización previa. www.editorialbrujas.com.ar publicaciones@editorialbrujas.com.ar Tel/fax: (0351) 4606044 / 4691616-Pasaje España 1485 Córdoba -Argentina. Linares, Rafael Eduardo La psicología en el deporte : herramientas, metdoologías y técnicas para mejorar el rendimiento . -1a ed. -Córdoba : Brujas, 2011. 194 p. ; 23x15 cm.
8 La educación fisica y los deportes Susan Capel Capel, Susan (2002), OLa educación física y los deportes", en Susan Capel y Jean Leah, Reflexiones de la educación física y sus prioridades, México, SEP (Biblioteca para la Introducción actualización del maestro. Serie Cuadernos). El éxito en los deportes internacionales es muy importante para la ~ran Bretaña. los polfticos han reconocido él.vinculo entre el éxito deportivo y el orgullo nacional. Por ejemplo, el entonces Primer Ministro. John Major. en su carta anexa a la publicación Sport: Raising the Gama (Departamento de Patrimonio Nacional (DNH, Department of NationaJ Heritage» decfaró que -Los deportes son una fuerza de unión entre generaciónes ya .través"de las fronteras. Sin embargo, por una paradoja milagrosa. al mismo tiempo son u,na de las características que definen el nacionalismo y el orgullo focal. Debemos apreciarlos por ambas razones." (DNH 1995:2). Estos sentimientos se han visto " ratificados por las instituciones responsables por el deporte. Por ejemplo, en su estrategia deportiva en" Inglaterra, el Consejo Deportivo Inglés (ESe. English Sports Councif) reconoció que ·'nglaterra, la nación deportista, siente un-inmenso orgullo,e identidad con los éxitos en los escenarios internacionales (ESe 1997:14): Entonces, como enfatiza Treadwe11: señamos muy ingenuos si no nos hubiéramos percatado de la importancia política internacional de prestar atención a los talentos deportivos. Nuestras arenas deportivas internacionales son en efecto escenarios de ·pseudoguerra" y el éxito al más alto nivel puede parecer un refuerzo de las políticas, estilos de vida e ideologías del estado capitalista o socialista. (TreadweIl1987: 65) Recientemente, la relativa falta de éxito de tos equipos deportivos nacionales en la Gran Bretaña en competencias internacionales ha generado mucho debate. los políticos y las instituciones responsables por los deportes han identificado estrategias para' mejorar el desempeño, como se establece en documentos como Sport: Raising the Game (DNH 1995): England. the Sporting Nation: A Strategy (ESe 1997); Labours Sporting Nation (labour Party -1996). Muchas de estas estrategias id~ntifican ér rol integral de la educación física. Una de las posibles razones para que la educación física se considere como un factor importante en el éxito en los deportes internacionales es que muchas personas ven la educación física como un factor clavé en el desarrollo del talento '158
En este trabajo se intenta responder a la cuestión de si la Psicología de la Actividad Física y el Deporte es un campo de aplicación especializado y diferente de otros, como la psicología clínica, educativa o de la salud. Una vez justificado y partiendo de un breve recorrido histórico de su evolución en España, se describen los elementos fundamentales que evidencian su consolidación, como la existencia de organizaciones y de ofertas formativas específicas -caso del Colegio Oficial de Psicólogos-, la presencia habitual de profesionales en este campo de actuación, o la existencia de documentación, textos y publicaciones especializados, algunos de gran nivel y reconocimiento científico. Se concluye indicando algunos de los retos de futuro que se nos plantean en el campo de aplicación especializado de la ciencia psicológica. Palabras clave: Psicología del deporte, Especialización, Competencias profesionales.
Psicodidáctica de la educación física
1997
El término PSICODIDACTICA es utilizado por Renzo Titone con especial frecuencia, ya desde los años cincuenta, aunque su historia conceptual es más remota. El componente psicológico es una de las matrices fundamentales de una didáctica explicita-lTIente científica y por ello se va introduciendo cada vez más en cualquier metodología de la enseñanza que intente ser seria y que sea consciente de la pluralidad de las ciencias fundamentales. En esta comunicación pretendemos acercar el término y sus contenidos al ámbito de la Educación Física, centrando su estudio en los procesos de comunicación, las interacciones entre el profesor y los alumnos, así como las características y factores de los aprendizajes de tipo escolar. Para ello se parte de las diferencias que existen entre la enseñanza de la Educación Física y la enseñanza de otras áreas del currículum que tienen un caracter más cognitivo.