La universidad en un centro penitenciario: una razón más para la Pedagogía (original) (raw)
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Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: Una realidad invisibilizada
Realidad y Reflexión, 2017
Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: Una realidad invisibilizada, pág. 77 a 92 RESUMEN Un recorrido teórico legal a nivel latinoamericano muestra el interés y los esfuerzos sumados por la realidad penitenciaria de cada país en cumplimiento de los derechos humanos. La adecuada reinserción social que disminuya la reincidencia en actos delictivos de la sociedad es el objetivo primordial; la práctica pedagógica en el proceso de reinserción y promulgada en los modelos penitenciarios, visibiliza por un lado la intención de gobiernos en mejora del sistema, y por otro lado invisibiliza componentes que no ejecutoriados adecuadamente por factores como el contexto de encierro, la escasa capacitación de quienes están inmersos en el sistema y el olvido social, deteriora las posibilidades de una reinserción idónea de las personas privadas de libertad. Los estudios evidencian modelos penitenciarios con base en una pedagogía social comunitaria aplicados con éxito en ciertos contextos sociales, derivando la necesidad de que su implementación se dé bajo análisis técnicos, permitiendo su aplicabilidad en otras sociedades con igual o mayor apremio de cambio estructural en pro de una eficiente reinserción. El artículo contempla el método de síntesis del conocimiento científico, con una revisión de tipo narrativo basado en técnicas de rastreo y lectura de bibliografía referenciada. Palabras clave: modelo penitenciario, práctica pedagógica, reinserción social, centros penitenciarios, educación en contextos de encierro.
Educación social en los centros penitenciarios
La sua barba non è poi così blu… è la frase con cui l'ultima moglie e protagonista della fiaba più cupa e noir di Perrault sopprime le sue difese siglando un patto recondito con il suo aguzzino. È una negazione a guardare al di là dell'esteriorità, […] la ricchezza ostentata […], le buone maniere messe in campo per conquistarla […]di ciò che rende Barbablù inabile ad amare al punto da aver già ammazzato altre donne prima di lei […]. La donna decide di sposarlo perché "era una persona ammodo e molto perbene" (p. 15).
En este trabajo se pretende dar cuenta de ciertas experiencias entrelazadas de extensión universitaria en relación a la unidad curricular Filosofía de la Educación perteneciente a la licenciatura en Educación. Nos estamos refiriendo por un lado a lo acaecido en torno al Espacio de Formación Integral (EFI) que lleva por nombre "Aportes interdisciplinarios a la formación penitenciaria" que tuvo dos ediciones 2015-2016 y que se replicó en el 2017 con otro contenido "Aportes a la discusión sobre el género y la diversidad sexual desde la filosofía de la educación". Este trabajo versará sobre las dos primeras ediciones.
La Pedagogía Penitenciara en España: luces y sombras
Revista De Educacion, 2013
Applying an epistemological and legal approach, we present in this study the role of Pedagogy when interacting with prison insiders. This area has hardly been studied, both from the viewpoint of academic research and from the viewpoint of professional development. This results in almost nonexistent literature in the field of Penitentiary Pedagogy in the new curriculum of Pedagogy or in the scarcity of Ph.D dissertations on delinquency in general and on institutionalized delinquency in particular. We have started from the idea that the prison should be understood as an institution for educational assistance. Thus, we have analyzed the role of education linked to the very penitentiary legislation, which opens up a lot of possibilities, and more specifically, linked to the treatment of prisoners, but also considering the crime researchers’ approach, who recommend the adoption of an educational model when interacting in this environment, leaving other models aside. We state that, moving...
La educación universitaria en prisión: logros, dificultades y necesidades
La educación universitaria en prisión: logros, dificultades y necesidades, 2019
Este artículo es resultado de un proceso de investigación y exploración del proceso educativo de estudiantes universitarios en prisión. El objetivo de este artículo es presentar algunos de los principales logros y/o aciertos, dificultades y necesidades de la educación universitaria en prisión de acuerdo con la perspectiva de un grupo de estudiantes privados de libertad en diferentes centros de atención institucional (cárceles) del país. Se ha ejecutado de acuerdo con un diseño complementario de investigación, incluyendo una etapa cuantitativa y una cualitativa de exploración y construcción colectiva de saberes; la primera, determinada por un cuestionario como principal herramienta de recolección de información y aplicado en una muestra estadísticamente representativa de todo el estudiantado matriculado en la universidad y en las cárceles del complejo Reforma al momento de la aplicación de cuestionarios. La etapa cualitativa se ejecuta mediante un taller grupal con metodología de grupo operativo. Los resultados dan cuenta de una serie de logros de la educación universitaria en prisión y resaltan el impacto positivo de esta en el alumnado. Además, da cuenta de una serie de necesidades y dificultades propias del proceso educativo en dicho contexto.