Una mirada a los retos en la transición de la educación análoga a la digital en la post pandemia (original) (raw)

El desafío de repensar la universidad en la era digital

Cuadernos Universitarios, 2020

En este artículo se analizan los impactos que el COVID-19 produjoen las organizaciones en general y en particular en las universidades,especialmente en la Argentina. En este contexto de contingenciaglobal la gran mayoría de las instituciones universitarias se ha vistofuertemente impactada al tener que adaptar y redefinir sus procesosy herramientas para enfocarse en una modalidad masiva de clasesvirtuales, acelerando en muchos casos procesos de digitalización queya se venían gestando con anterioridad, impulsados por la crecienteglobalización y el uso de nuevas tecnologías. Estos procesos estántransformando los principios sobre los que las instituciones educativasvenían trabajando y brindando servicios. Se presentan algunaspropuestas acerca de cómo se deberían definir los pasos necesarioshacia la transformación digital universitaria y cuáles deberían ser lasconsideraciones para tener en cuenta con el fin de avanzar en el diseñode un nuevo modelo educativo que se adecue a los nuevos ti...

Reseña de: Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19

Revista Ixmati. Humanidades, Ciencias y Artes, 2024

Con el objetivo de comprender los nuevos procesos sociodigitalizados que se viven en el ámbito educativo y sus efectos en la vida cotidiana de estudiantes y profesores, así como las principales implicaciones políticas, económicas y culturales, esta reflexión aborda los principales aportes teóricos, metodológicos y empíricos del libro Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19 (2023). Se expone la complejidad del proceso para enfrentar disímiles desigualdades sociotecnológicas que se incorporan a los procesos educativos y a la vida. De igual modo, se argumenta que es necesario entender el proceso de hibridación tecnológica educativa como un rizoma de configuración de nuevas relaciones sociales, donde se disputan de forma simbiótica nuevos modos de incorporación de saberes y poder. La lectura de este análisis requiere la promoción de actitudes críticas y una actuación dialéctica de la intervención humana frente a los insólitos procesos de dominio en la incorporación de los artefactos tecnológicos, donde se exploren y resignifiquen nuevos espacios sociales en ausencia de lugares físicos y formas desterritorializadas del conocimiento que fragmentan la racionalidad, reestructuran la vida, el trabajo, las esferas privadas y familiares y generan múltiples efectos socioemocionales. Finalmente, se trata de un cuestionamiento a las nuevas formas de hibridación sociodigital en entornos educativos inciertos, fragmentados y reconfigurados, con el propósito de pensar nuevas maneras de coexistencia social.

El reto de la educación digital: más allá de la transformación metodológica

La educación digital se extiende de forma natural como consecuencia de la expansión de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y su impacto social. El debate sobre si la incorporación de las TIC a las aulas es una necesidad educativa o una cuestión de esnobismo está ya fuera de duda, pues claramente la escuela no puede estar de espaldas a la sociedad y no puede desaprovechar los flujos de información que parten de una fuente ingente, de máxima actualidad y de mayor accesibilidad para todos como es internet. En este artículo plantearemos los cambios requeridos para la eficacia de este nuevo modelo de metodología formativa a partir del análisis de las deficiencias en su implantación actual, heredadas, en gran medida, de la inercia de un modelo educativo tradicional y difícil de superar.

Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19

2023

Mucho se habla de la educación en México, algunos a favor y otros en contra, lo cierto es que poco conocemos de la profundad y compleja estructura en la que se organiza y opera, un tanto por su complejidad, otro tanto por la opacidad de los datos con los que se cuenta. Sin embargo, es del conocimiento de todos que las recurrentes crisis por las que hemos pasado en las últimas décadas hacen del proyecto educativo un camino sinuoso para muchos estudiantes y docentes. Existe una gran preocupación por el presente y el futuro de la educación en México, sobre todo en los tiempos que hemos vivido recientemente, resultado de una crisis sanitaria por la que veinte mil instituciones de educación superior se vieron obligadas a detener sus actividades y más de un millón quinientos mil estudiantes universitarios fueron confinados en sus hogares, así como alrededor del mundo.

Desafíos a la pedagogía en la era digital

2011

Los autores de los artículos se hacen responsables por lo que expresan, lo cual no necesariamente refleja la opinión de la ANEP, del Plan CEIBAL ni de las organizaciones en las que se desempeñan. Los contenidos de la presente publicación no tienen fines comerciales y pueden ser reproducidos haciendo referencia explícita a la fuente.

Competencias digitales docentes post pandemia

Serie de 5 artículos relacionados con el tema "Factores determinantes para el aprendizaje en ambientes emergentes" donde se abordan estos elementos que influyen en el logro del aprendizaje para el estudiante y la enseñanza para el docente, esto en el contexto ambiental que propicio la pandemia por COVID-19. En la perspectiva como docente/investigador y en base a observaciones analíticas, entrevistas, así como de compilación de datos de campo, se presenta el 1/5 artículos con el tema: Competencias digitales de los docentes post pandemia

Educación Digital: los retos del nuevo siglo

En los últimos años, los centros de enseñanza están buscando opciones que les permitan elevar la calidad de la educación. Los avances tecnológicos y su acelerada evolución, perfilan a los Sistemas Multimedia (SMM) como el presente y futuro de la humanidad. Para otros, es más preciso hablar de Educación Digital (ED) para referirnos al proceso de enseñanzaaprendizaje que incorpora las nuevas tecnologías digitales. En este trabajo, haremos un recorrido crítico por estas tecnologías, y por su incuestionable impacto en diferentes áreas del conocimiento. Revisaremos también algunos de sus efectos, en lo que se empieza a conocer como "la generación virtual", señalando ventajas y desventajas en los jóvenes, y particularmente, en el terreno de la educación, dentro de un escenario que parece enfrentar las diversas posiciones y argumentaciones al respecto. Finalmente, aterrizaremos contrastando los principales supuestos de la educación tradicional y de la digital, así como los nuevos paradigmas que de ésta se desprenden, enfatizando en las exigencias y perfiles tanto de los profesores como de los alumnos, mismos que deberán cumplir para su óptima implementación. Las reflexiones finales se orientan a la urgente tarea de posicionarse de manera crítica y reflexiva ante los retos del nuevo siglo, así como a la necesidad de encontrar alternativas tendientes a la equidad, que aminoren la marginalidad de los grupos sociales de nuestra miope sociedad globalizada. Palabras clave: Nuevas tecnologías, educación digital, sistemas multimedia.

Riegos de la comunicación digital en la transición a la docencia no presencial

Revista de comunicación y salud, 2020

El impacto del confinamiento por el Covid-19 ha transformado el modelo de educación acelerando nuevos canales de comunicación basados en la digitalización. De forma repentina el alumnado debía continuar su proceso de aprendizaje desde casa, la actividad docente basada en la presencia del profesor y el alumnado en el mismo espacio se ha transformado para convertirse en un espacio digital. El nuevo modelo no ha estado exento de complicaciones, esta investigación ha permitido analizar cómo se ha desarrollado el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la comunicación digital para descubrir los nuevos riesgos que se deben prevenir en la educación online. Aplicando un cuestionario online el profesorado ha expresado su experiencia como docente virtual y ha definido riesgos que se deben afrontar y superar: la brecha digital, la carencia de competencias digitales, el docente como transmisor, la desmotivación y el abandono del alumnado. Se ha verificado la hipótesis que establece relación entre el grado de comunicación digital y el grado de desempeño de la docencia en la modalidad no presencial. El escenario educativo es diseñado por los nuevos canales de comunicación digital, basados en la necesidad de la alfabetización digital para el alumnado y para el profesorado, e incorporar en la didáctica la monitorización de las nuevas aplicaciones digitales.