Entrevista Com Alexander Meireles Da Silva: Entre a Universidade, O Mercado e O Youtube (original) (raw)

Entrevista com Ismar de Oliveira Soares: A Educomunicação

Novos Olhares, 2003

Ismar de Oliveira Soares, professor e pesquisador junto ao Departamento de Comunicações e Artes da USP, vem associando, há longos anos, esforços dos mais diversos na aproximação entre Comunicação e Educação. Pesquisas, textos, seminários e conferências, além de um bom número de projetos de intervenção em práticas escolares têm sedimentado em especial seu propósito de conciliar essas duas dimensões da vida social e cultural. A proposta-projeto de Educomu nicação tem suportes conceituais e teóricos cada dia mais debatidos no país e no exterior. Na presente entrevista, Ismar de Oliveira Soares dá conta de perspectivas que têm marcado esses esforços na área com resultados significativos e visíveis no Brasil e no Exterior.

Biblioteca Universitária Udesc no Youtube: desafios e oportunidades Udesc

Anais do 29º Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação , 2022

Aborda a experiência da Biblioteca Universitária da Universidade do Estado de Santa Catarina na criação e desenvolvimento do seu canal no YouTube. Parte da seguinte questão: por que a biblioteca universitária deve investir esforços na criação e manutenção de canais no YouTube? Tem como objetivos compartilhar a experiência da BU Udesc na gestão do seu canal no Youtube, bem como descrever o processo de construção e uso do canal, apresentar os indicadores de acesso e discutir as potencialidades do seu uso nos serviços de informação. Caracteriza-se como estudo descritivo, com abordagem mista e aplica técnicas de pesquisa bibliográfica e documental, no qual os indicadores foram extraídos no Youtube no período de 2019 a 2022.Os resultados evidenciam o crescimento do canal da biblioteca quanto ao número de inscritos e visualizações e que a utilização de tutorias e transmissões ao vivo permitem que a biblioteca amplie o alcance dos serviços de informação, potencializando a comunicação e interação com a comunidade.

A METÁFORA NO ENSINO: UMA ANÁLISE DE SEU POTENCIAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO EM VIDEOAULAS DO YOUTUBE

Revista Diadorim, 2020

O presente artigo trata da ocorrência de metáforas conceptuais e de suas respectivas expressões metafóricas em videoaulas do YouTube, assim como apresenta avanços nas discussões e análises realizadas por Schabarum e Chishman (2020) nesse mesmo contexto. Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho é averiguar o caráter pedagógico da emergência de metáforas em videoaulas. Para isso, tomamos como base os pressupostos teóricos de Cameron (1999, 2003) e Semino (2008). Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa tem caráter qualitativo e conta, como corpus de pesquisa, com a transcrição de duas videoaulas de Biologia sobre sistema imunológico provenientes do YouTube. Foram adotados, como recursos metodológicos, um dicionário de termos de ciências biológicas e uma ferramenta de pesquisa em corpus eletrônico. Os resultados indicam que as metáforas conceptuais as expressões metafóricas por elas licenciadas são amplamente empregadas nas videoaulas analisadas e representam conceitos científicos com gradação e precisão distintas, já que as expressões metafóricas que representam nosso entendimento sobre conceitos científicos podem ser classificadas como técnicas, subtécnicas ou constitutivas de teoria, conforme postula Cameron (2003). Essas metáforas e expressões metafóricas apresentam, contudo, um ponto em comum: funcionam como recurso pedagógico eficiente. ABSTRACT This article deals with the occurrence of conceptual metaphors and their respective metaphorical expressions in YouTube video lessons, as well as presenting advances in the discussions and analyzes carried out by Schabarum and Chishman (2020) in the same context. Therefore, the general objective of the work is to investigate the pedagogical character of the emergence of metaphors in video lessons. For this, we take as a basis the theoretical assumptions of Cameron (1999, 2003) and Semino (2008). From a methodological point of view, this research has a qualitative character and has, as a research corpus, the transcription of two video lessons from YouTube. As a methodological resource, a dictionary of biological sciences terms and an electronic corpus research tool were adopted. The results indicate that the conceptual metaphors and the metaphorical expressions licensed by them are widely used in the analyzed video lessons and represent scientific concepts with different gradation and precision, since the metaphorical expressions that represent our understanding of scientific concepts can be classified as sub-technical, technical, or technical and theory-constitutive, as postulated by Cameron (2003). These metaphors and metaphorical expressions, however, have one thing in common: they function as an efficient pedagogical resource. ABSTRACT This article deals with the occurrence of conceptual metaphors and their respective metaphorical expressions in YouTube video lessons, as well as presenting advances in the discussions and analyzes carried out by Schabarum and Chishman (2020) in the same context. Therefore, the general objective of the work is to investigate the pedagogical character of the emergence of metaphors in video lessons. For this, we take as a basis the theoretical assumptions of Cameron (1999, 2003) and Semino (2008). From a methodological point of view, this research has a qualitative character and has, as a research corpus, the transcription of two video lessons from YouTube. As a methodological resource, a dictionary of biological sciences terms and an electronic corpus research tool were adopted. The results indicate that the conceptual metaphors and the metaphorical expressions licensed by them are widely used in the analyzed video lessons and represent scientific concepts with different gradation and precision, since the metaphorical expressions that represent our understanding of scientific concepts can be classified as sub-technical, technical, or technical and theory-constitutive, as postulated by Cameron (2003). These metaphors and metaphorical expressions, however, have one thing in common: they function as an efficient pedagogical resource.

Ciência e comunicação: a presença de instituições brasileiras no YouTube

Revista Eletrônica de Comunicação, Informação & Inovação em Saúde

No Brasil, somou-se à infodemia um processo de negacionismo e descrédito das ciências pelo espalhamento de fake news on-line, agravando as consequências da covid-19. A hipótese desse artigo é que as estratégias de Search Engine Optimization (SEO) e de web semântica podem melhorar significativamente a construção da presença digital de canais institucionais de ciência no Brasil, no combate às fake news. O objetivo é descrever e analisar dois canais institucionais no YouTube de produção pública da ciência. Para tal, foi utilizado o método quanti-quali, com métricas do Social Blade, observação direta e aplicação de questionário. Nos resultados, constatou-se a preferência por vídeos de curta duração, com diferenças substanciais no estilo artístico e narrativo. Os conteúdos geraram conversações e reações externas à academia, devido a circulação em outras redes sociais digitais. Conclui-se que o aprimoramento das técnicas de otimização nos dois canais, a partir da utilização de hashtags ap...

O fenômeno cultural do Youtube no percurso educacional da juventude ciborgue

Identificar e investigar fatores socioculturais que interferem na escola é o objetivo de muitas pesquisas em educação, permitindo a este campo de estudos compreender como as mudanças culturais, sociais, tecnológicas e econômicas que ocorrem na sociedade podem alterar a ecologia dos processos e das relações educacionais. Uma das mudanças tecnológicas e culturais mais importantes da atualidade, iniciada em meados do século XX, foi o desenvolvimento da tecnologia de processamento digital de dados. Com a criação da web na década de 1990, novas possibilidades de comunicação, interação e produção se tornaram realidade, influenciando inclusive o cenário educacional. A partir do início do século XXI também surgiram na web, entre outras ferramentas digitais, as redes sociais digitais, as ferramentas de construção colaborativa e os compartilhadores de vídeo. A popularização de tais ferramentas produziu alterações no modo de comunicar e se relacionar com outras pessoas e também com a informação e o conhecimento. A fim de acompanhar tais mudanças, este trabalho apresenta resultados de pesquisa que investiga as relações entre os elementos culturais que caracterizam a juventude ciborgue e o fenômeno da utilização do Youtube para estudar os conteúdos curriculares. O argumento norteador deste trabalho, que é fruto dos resultados aqui apresentados e discutidos, é que a juventude ciborgue, que têm o seu modo de existência alterado pelas tecnologias digitais, se apropria culturalmente do Youtube e o insere no processo educacional, ampliando a multiplicidade das formas de aprender.

Do YouTube para a TV: mediações e (meta)crítica em Choque de Cultura

Temática, 2023

O artigo tem como objetivo analisar as múltiplas "camadas" de sentido presentes no programa humorístico Choque de Cultura (TV Quase) à luz de diferentes "momentos" do circuito da comunicação, considerando, para isso, suas temporadas exibidas pela TV Globo. O percurso metodológico/analítico do trabalho considera os seguintes aspectos: possibilidades de codificação/decodificação à luz de teorias do humor; perspectivas sobre os processos de codificação a partir de manifestações do lugar de produção; aspectos da circulação do programa Choque de Cultura na cultura midiática; e dimensão das mediações das discursividades engendradas em Choque de Cultura. Como principais resultados da pesquisa, chamamos a atenção para o recurso à incongruidade como principal estratégia de produção de humor no programa em foco, bem como à presença de elementos de metacriticidade nos episódios analisados, que mobilizam narrativas e sentidos circulantes na própria cultura midiática.

Esse universo dos sons que a gente não escuta”: entrevista com Cildo Meireles

REVISTA POIÉSIS

Desde janeiro de 2019, temos tido a oportunidade de realizar uma série de entrevistas com Cildo Meireles, além de outras visitas ao ateliê do artista. Esta entrevista, a primeira da série, trata do sonoro em diversas obras de Cildo Meireles, desde o final da década de 1960 até a década de 2010. O desenrolar da entrevista se dá entremeado por reticências que contemplam conversas paralelas à questão sonora e também muitas risadas com o artista e seus assistentes.

Praticamente tudo é um ato de inserção": Entrevista com Cildo Meireles

Viso: Cadernos de estética aplicada

Nesta entrevista inédita, realizada no ateliê do artista, no Rio de Janeiro, em 11 de abril de 2022, Cildo Meireles fala do começo da carreira em Brasília, durante o regime militar; da pressão que Neoconcretismo e Pop Art exerceram sobre sua geração; da reformulação que buscou fazer da noção de ready-made; da ideia de gueto, central em sua obra; da participação na célebre exposição Information, no Museu de Arte Moderna de Nova York, em 1970; do impasse vivido depois de fazer suas celebradas Inserções em Circuitos Ideológicos; e dos anos passados nos Estados Unidos, ao longo dos quais se manteve deliberadamente distante do mundo da arte, trabalhando, como diz aqui, “para pagar as contas e comer”.