Interdisciplinaridade No Ensino Médio (original) (raw)
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A Interdisciplinaridade Filosófica No Ensino Médio
2019
O presente trabalho e resultado de um estudo que busca compreender a interdisciplinaridade do ensino da filosofia no Ensino Medio. Partindo da premissa que filosofia no ensino medio tem o objetivo de despertar o aluno para um novo olhar do mundo que o circunda, e, que a disciplina de filosofia nao traz respostas prontas, ao contrario, deve estimular ao aluno a perguntar-se e a questionar-se sobre a realidade. Enfatiza-se, portanto, que e na instituicao de ensino que devem ser desenvolvidas as atitudes ligadas ao pensamento, de forma que o individuo possa se colocar no espaco e no tempo em que vive de maneira efetiva para si e para o grupo que o cerca. Por essa otica, faz-se necessario observar que o conteudo de Filosofia nao deve ser objeto de memorizacao de datas, filosofos e fragmentos de pensamentos, mas deve ser um exercicio constante do pensar e refletir. Esse artigo trata do ensino de Filosofia numa perspectiva interdisciplinar e seu objetivo e refletir sobre a eficacia dessa ...
Interdisciplinaridade Nas Instituições De Ensino Superior - Ies
2014
Resumo O objetivo deste artigo é apresentar os conceitos sobre a interdisciplinaridade bem como a importância de um novo olhar sobre a reorganização curricular nas IES. Esse novo olhar deve estar voltado para uma visão sistêmica, centralizado nas disciplinas com a participação dos docentes e estudantes, sendo um grande estímulo ao enriquecimento do conhecimento científico, ensino e aprendizagem no exercício da cidadania no que tange a vida pessoal e profissional. Os procedimentos metodológicos que nortearam a pesquisa foram o método de raciocínio dedutivo com abordagem qualitativa, delineamento descritivo, pesquisa bibliográfica e documental, utilizando como coleta de dados, fontes primárias e secundárias por meio da revisão de literatura. Pretende-se também, mostrar a importância da interdisciplinaridade para os Programas de Pós-graduação da UFSC, utilizando para tanto, a descrição dos currículos e dos cursos que já optaram pela interdisciplinaridade.
Interdisciplinaridade no âmbito do ensino superior
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
A interdisciplinaridade tende a apresentar contextos acadêmicos de pesquisa e produção científica com mais acurácia. O objetivo desse trabalho foi analisar a aplicação dela no ensino superior, desde a graduação até a pós-graduação. Para obter resposta ao questionamento norteador do trabalho, fez-se, em primeiro plano, uma busca sobre a gênese e o conceito da palavra em tela. Em seguida, verificou-se o contexto histórico da evolução em empregabilidade dela, nas instituições de ensino superior, no exterior e no Brasil. Após análise desses aspectos, verificou-se que ainda há barreiras que impedem a aplicação da interdisciplinaridade no contexto do curso superior, pois os conceitos descritos carecem de maiores discussões no âmbito docente e discente.
Interdisciplinaridade No Ensino Médio Integrado: Considerações Para Uma Formação Omnilateral
Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2020
Este texto tem como objetivo colocar em discussão a relevância de um currículo interdisciplinar para uma formação humana mais completa. Em tempos de globalização e internacionalização do conhecimento ocasionado pelos recentes avanços da ciência e da tecnologia, torna se necessário e urgente empreender ações que visem à revisão e a atualização do currículo com conteúdos em sintonia com a contemporaneidade. O trabalho buscou fundamentação teórico-conceitual nos estudiosos vinculados ao pensamento crítico que contribuem para a Educação Profissional e Tecnológica-EPT. Utilizou-se o método qualitativo de levantamento de referenciais bibliográficos da área estudada e de documentos oficiais reguladores e orientadores do currículo integrado. O resultado do estudo revela que a interdisciplinaridade ainda é um desafio, mas também uma possibilidade na construção de um currículo integrado.
O presente trabalho realizou pesquisa na plataforma Periódicos da Capes, no dia 17 de maio de 2016, com uso da palavra-chave “interdisciplinaridade” obtendo-se um resultado de 1.221 publicações. Devido à grande quantidade de artigos disponibilizados no sítio, muitos deles de grande relevância mas sem uma ênfase para discussão das questões pretendidas, restringiu-se o universo de análise aplicando filtros. Os filtros aplicados na pesquisa foram: por tópicos (restringindo as publicações à periódicos que tratam da educação e do ensino médio, educação e education); e por títulos de periódicos revisados por pares com títulos voltados diretamente para educação (restringindo as publicações aos periódicos: Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis Estudios pedagógicos (Valdivia); Educação & Sociedade; Ciência & Educação (Bauru); Ciência & Educação; Ciência & Educação Cadernos de Pesquisa nível superior). Com as publicações encontradas buscou-se os conteúdos analíticos e discursivos que ajudassem a responder as seguintes questões: 1. Qual importância da interdisciplinaridade nas atividades pedagógicas? 2. Quais as possibilidades de internalização de práticas pedagógicas interdisciplinares nas escolas? 3. Quais resultados podem ser mostrados a partir de experiências realizadas?.
A interdisciplinaridade no ensino de filosofia para o ensino médio
Horizontes - Revista de Educação, 2019
A pesquisa realizada tem como objetivo, compreender como é possível relacionar a filosofia com outras áreas do conhecimento, frente ao processo interdisciplinar e sua aplicabilidade no âmbito escolar, a qual contempla a construção do conhecimento em outras áreas do saber pelo sujeito aprendiz em sua relação com o meio social e escolar, a partir da contribuição que fortalece a perspectiva da reflexão a respeito da prática docente e discente, os quais poderá propiciar uma maior aquisição do conhecimento teórico-prático na ação reflexiva, superando os desafios cotidianos existentes na aplicação da metodologia interdisciplinar. Este trabalho traz contribuições bibliográficas de Fazenda (1999, 2002, 2012) e Japiassu (1976) que argumentam sobre a interdisciplinaridade, bem como o aporte documental das leis 5692/71 e 9394/96 que também falam desta interdisciplinaridade em sala de aula. Isso tudo, de modo a construir-se uma compreensão de que o ensino interdisciplinar promove a formação do ...
Interdisciplinaridade No Âmbito Da Educação Infantil
Imagens da Educação
A temática da interdisciplinaridade tem sido explorada em diversos contextos e, em alguns casos, essa tem sido considerada a alternativa que poderá encerrar os problemas no âmbito educacional. Assim, sabendo que a palavra interdisciplinaridade tem passado por um processo de evidenciação, fazendo parte de documentos e pesquisas, este artigo busca caracterizar os trabalhos recentemente produzidos sobre a interdisciplinaridade exclusivamente na educação infantil, destacando os processos metodológicos, objetivos e os resultados compreendidos. Para a realização deste estudo, foi desenvolvida uma revisão sistemática nos meses de Agosto e Setembro de 2019, utilizando como termos de busca interdisciplinaridade na educação infantil na pesquisa realizada no Portal de Periódicos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e no Google Acadêmico. Ao longo das buscas, houve um grande número de resultados relacionados ao tema, no entanto, a análise dos resultados se rest...
O trabalho interdisciplinar no Ensino Médio: A reaproximação das Duas
Revista Brasileira de …, 2007
The research for this case study on interdisciplinarity was developed in a public high school. Starting from concepts established by Fazenda (2002, 2003), Lenoir (2005) and Lück (1994) and from the foundations laid by the National Curriculum Guidelines, the interdisciplinary work is defined as that which is developed by two or more teachers who through dialogue interconnect the knowledge of their disciplines. The research examines the actual process of interdisciplinarity among teachers of natural and human sciences. The results show that the teachers address social and environment issues on the basis of a common agreement, and thus lead the scientific and human areas of knowledge in the school to a much closer and active relationship. Results also show that interdisciplinarity has a practical character. Time for planning, courage to innovate, enthusiasm, leadership and flexibility are factors for an effective practice of interdisciplinarity.
This article aims at the need of transdisciplinarity learning and to how much time and commitment it demands from both researchers and their institutions. It highlights the idea of transgression contained in the word, and also defines it as what is between, through and beyond thedisciplines. Liminal ou transitory activity, transdisciplinarity is here described in several of its characteristics, presented by the “Transdisciplinarity. Letter” (nov./1994). It reports the reflection which led to the creation of the Projeto Tecnologias Digitais e Antropologia (TDA), developed in a Portugal-Brazil partnership, between CEMRI (Visual Anthropology Laboratory of Portugal Open University) and the NuPH (Hypermedia Research Center of São Paulo´s Catholic University) and the Postgraduation Program in Education, Art, and History of Culture of Mackenzie Presbiterian University and all the intended developments, as a praxis in germ of transdisciplinarity.