Ressiginificando Uma Prática Pedagógica: Um Novo Olhar Sob a Égide Das Novas Tecnologias Digitais (original) (raw)
Related papers
Análise Bibliométrica Sobre Práticas Pedagógicas Com Tecnologias Digitais Em Tempos De COVID-19
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Este artigo visa investigar, mediante uma análise bibliométrica, as problemáticas de práticas pedagógicas com Tecnologias Digitais na educação brasileira em tempos de pandemia da Covid-19, no período de 2020 a 2022, na educação básica e superior. A investigação possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. Diante da Análise de Conteúdo, elencaram-se as seguintes categorias: 1) Produção científica sobre ensino remoto emergencial e tecnologias digitais; 2) Principais autores; 3) Desafios e possibilidades com ensino remoto emergencial. De acordo com os resultados, evidencia-se que a pandemia veio descortinar os desafios/dificuldades enfrentados na educação. O estudo nos possibilitou refletir como a introdução das Tecnologias Digitais nas práticas pedagógicas foi sendo uma demanda construída historicamente, bem como os questionamentos/problematizações sobre quais caminhos serão tomados na/para educação pós Covid-19.
As Tecnologias Digitais e Seu Potencial Inovador Das Práticas Docentes
2016
Objetivando investigar se a presenca das novas tecnologias digitais na educacao basica tem promovido a inovacao das praticas docentes e, consequentemente, o despertar de novas habilidades em seus alunos, a presente pesquisa busca refletir sobre o uso das TDIC’s e seu papel inovador na educacao. Ainda em desenvolvimento, tal pesquisa tem demonstrado que o ensino transmissivo, metodo em que a passividade do aluno e marcante, continua fazendo parte da metodologia adotada pela maioria dos docentes, mesmo com a presenca das tecnologias tanto na elaboracao das aulas quanto na sua aplicacao em sala. Dividida em duas etapas, a proposta tem como locus o Colegio Estadual Maria Rosa de Oliveira e se encontra na etapa final, momento em que estao sendo aplicadas praticas pedagogicas que envolvem o Ensino Hibrido, metodologia apresentada por Moran(2015), e que busca compreender as contribuicoes das TDIC’s para a educacao.
Práticas docentes e digitalidade: novos tempos, novas demandas
Daniela Nogueira de Moraes Garcia, 2023
Em meio a todas as adversidades dos últimos anos, vimos, nas práticas educacionais, a necessidade de inserção dessas ferramentas digitais capazes de, em um pequeno período de tempo, alcançar o status de recursos metodológicos. Sendo assim, a presente obra reúne uma coletânea de textos escritos por alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, a partir de seu lugar de fala/atuação, compartilharam suas experiências atreladas às tecnologias, tendo como objetivo geral refletir sobre as práticas docentes mediadas pelas TDIC em tempos de pandemia de modo a (re) construir percursos no campo educacional. A partir das experiências compartilhadas, reforçam-se as perspectivas de que estamos diante de um campo multifacetado e complexo de estudos que contempla práticas pedagógicas, pandemia e utilização de tecnologias. Todavia, unimos vozes, neste livro, na tentativa de tecer reflexões que fortaleçam ânimos e ofereçam suporte a docentes e pesquisadores apaixonados pela educação, como nós
Novas Tecnologias e Prática De Ensino: Desafios Para O Professor Da Era Digital
2020
Este artigo apresenta uma exposição teórica sobre a história das gerações, uma reflexão sobre as vantagens do uso das novas tecnologias na prática de ensino bem como uma crítica sobre os perigos do uso livre da internet no espaço escolar. Problematiza a prática pedagógica de professores que se encontram presos aos métodos tradicionais e sentem medo de inovar. Tem como principais objetivos discutir ideias, métodos e apresentar sugestões que ajudem o professor a tornar sua aula mais atrativa. Os resultados sugerem que a prática pedagógica deve ser aliada das novas tecnologias. Nesse sentido considera-se que o professor deve vencer os desafios da era digital e que a escola precisa se integrar com o mundo que a cerca. Palavras-chave: Novas tecnologias. Prática de ensino. Era digital.
Aproximações da Escola Nova com as Metodologias Ativas: Ensinar na Era Digital
Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas
A Escola Nova, movimento que representou uma revolução educacional entre os séculos XIX e XX, impulsionou transformações no campo educativo em diversas partes do mundo por considerar, em suas metodologias, a individualidade dos educandos no processo de ensino e aprendizagem, deslocando a figura central do professor para o estudante. Esse movimento ganhou força por considerar os interesses e necessidades de aprendizagem de cada um, transferindo ao aluno a autonomia para a construção do conhecimento. Tendo como principal característica a aprendizagem ativa, de modo que o aluno possa aprender pela experiência e pela prática. Esse movimento perdeu força no Brasil devido às políticas públicas, mas também pela dificuldade de levar essa concepção educacional para toda a população, devido aos seus critérios de personalização e à necessidade de trabalhar com poucos alunos por turma, em sala de aula. Já no século XXI, com a expansão dos recursos tecnológicos, surgem novamente as tendências da...
Revista Reflexão e Ação, 2013
Este artigo tem origem nas discussões realizadas pelos membros do Núcleo de Estudos Interinstitucional da Cultura Digital e Educação (NEICDE – UFPR/ UNICE - Universidade Ceará/ PUC-SP). Tem como finalidade compreender, analisar e trazer a abordagem teórica e as reflexões necessárias acerca da complexidade e desafios da formação para o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação no nosso século; na quebra dos paradigmas da fragmentação que o uso dessas tecnologias digitais exigem numa nova concepção de educação.
Mídias Digitais e a Prática Pedagógica
2015
Vive-se hoje a era tecnologica, das midias digitais, das conexoes, que possibilitam saber em tempo real acontecimentos do mundo inteiro. Essa tecnologia e suas transformacoes influenciam diretamente a forma como a sociedade se organiza. Na educacao nao e diferente, uma vez que os alunos da era digital nao se adaptam a um modelo de ensino que os considera apenas como expectadores do processo. A problematica desta pesquisa esta centrada em verificar se a pratica pedagogica dos professores titulares do PIBID acompanha a evolucao tecnologica e refletir se esses aspectos contribuem de forma significativa para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Evidencia-se a sistematizacao dos dados, coletados por meio de questionarios aplicados aos professores titulares do PIBID que atuam na rede municipal e estadual de ensino, no Municipio de Maravilha, SC, a fim de conhecer sua pratica pedagogica, no que se refere a utilizacao das tecnologias no contexto da educacao. Os resultados apontam ...
METODOLOGIAS ATIVAS E AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: EM DEFESA DE UMA PEDAGOGIA DIGITAL
Revista Educação, Humanidades e Ciências Sociais - RECHSO, 2023
O objetivo deste artigo é explorar como as metodologias ativas e as tecnologias educacionais, sobretudo as digitais, podem fomentar uma participação mais ativa dos alunos em seu processo de aprendizagem e sugerir possíveis mudanças nas práticas pedagógicas. O blended learning, concebido em sentido mais estrito como o mix de atividades presenciais e online, e, em um sentido mais amplo, como o mix de diferentes metodologias e espaços, pode ser considerado o futuro das atividades educacionais. As seguintes metodologias são discutidas: sala de aula invertida, instrução de pares, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos e aprendizagem baseada em jogos. A investigação mostra que estas metodologias, quando combinadas adequadamente com as tecnologias de informação e comunicação, resultam numa maior motivação e envolvimento dos alunos. Embora essas estratégias não gerem melhora na retenção imediata do conhecimento, são desenvolvidas habilidades mais complexas quando comparadas aos métodos tradicionais de ensino, como: resolução de problemas, transferência do conhecimento para a realidade e retenção do conhecimento a longo prazo. O artigo conclui com uma crítica aos discursos contemporâneos que colocam o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, reivindicando uma pedagogia descentralizada, na qual os alunos interagem uns com os outros, professores e outros atores, em grupos colaborativos onde não há necessidade de um centro, ou em que cada um desses atores pode, alternativamente, desempenhar uma função central. Palavra-chave: Metodologias Ativas. Aprendizado cooperativo. Tecnologia Educacional. TICs na educação. Tecnologias educacionais.