Descobertas, encantamentos e aprendimentos: dupla escuta na educação musical da infância (original) (raw)

Estar À Escuta: Música e Docência Na Educação Infantil

childhood & philosophy, 2019

This paper brings studies around the poetic dimension of language to approach the relationship between teaching in preschool education and the experience of being open and listening as an aesthesic way of coexisting in the world. The approximation of philosophy, arts and preschool education from the reunion between music and education highlights that listening refers to the sound of meaning, and not to the meaning of the sound to be interpreted. The dialog with the thinking of Jean-Luc Nancy, stating that the sensible sense/meaning arouses the intelligible sense/meaning and in a constant movement that is not completed or finalized, producing signification or information, appears as a philosophical resistance to the privilege of the theoretical record founded upon the western prevalence of the optical model. To be open and listening implies the resonance as the sound of sense, as the body's first or last depth. The music as a play between sound and noise, as a poetic production o...

Entre o legado musical e a redescoberta da escuta na pós-modernidade

Revista da Tulha

O presente artigo propõe-se primeiramente a examinar o argumento de Seth Kim-Cohen sobre a existência de um divisor de águas nas artes em meados do século XX a que atribui a origem de uma “virada epistemológica e ontológica” cultural profunda – situada, na música, no ano de 1948. Kim-Cohen aponta nessa data a confluência de três eventos decisivos para isso: o início das experimentações sonoras do engenheiro Pierre Schaeffer, nos estúdios da ORTF (Office de Radiodiffusion Télévision Française) e a primeira composição silenciosa de John Cage – lançando os princípios da música concreta e da aleatoriedade na música, como alternativa ao paradigma da música ocidental erudita. O terceiro evento assinalado por Kim-Cohen refere-se às gravações elétricas pioneiras de Muddy Water, em que a tecnologia, usada tanto na gravação como na reprodução sonora, por um lado amplifica e modifica o som acústico, por outro interfere na relação presença/ausência, dada pela interação entre os próprios músicos...

Reflexões sobre a aprendizagem musical na primeira infância1

educacao-artistica.gov.pt

Na última década tem-se assistido no nosso País a um interesse crescente por práticas educativas no domínio da Música dirigidas à primeira infância. Este é um facto que pode ser objectivamente comprovado através de índices como: procura de profissionais especializados para "ensinarem Música"

Ouvindo as Músicas Das Culturas De Pares: Uma Pesquisa Com Crianças Da Educação Infantil

Nuances: estudos sobre Educação

O artigo focaliza a música e a experiência nas culturas da infância tendo como aporte teórico a sociologia da infância. A pesquisa buscou investigar como a música constitui experiências nas culturas de pares construídas pelas crianças na instituição de Educação Infantil. Especificamente, compreender de que maneira as crianças protagonizam experiências envolvendo a música durante as brincadeiras e analisar como a música se manifesta na interação das crianças entre si, no processo de produção de culturas de pares. Através de uma abordagem interpretativa com inspiração etnográfica, realizou-se uma pesquisa com a participação de quinze crianças entre 4 e 5 anos, de uma instituição pública. Destacam-se os protagonismos das crianças nos diferentes processos de participação da pesquisa e de produção das culturas de pares. O fazer musical na infância está vinculado ao brincar e aos processos de reprodução interpretativa por meio da interação constante entre os pares e as culturas adultas.

Musicalizando a Infância: Experiências Musicais No Estágio Supervisionado Do Curso De Pedagogia

2020

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O Jogo no Ensino da Leitura Musical para Crianças

Este trabalho busca investigar as possibilidades de aplicação do jogo utilizado como recurso pedagógico dentro do contexto da educação musical. Tratando de explorar especificamente a área de ensino da leitura musical, para por fim, poder propor jogos para serem utilizados em aulas de musicalização, abordando uma metodologia que busca principalmente relacionar conhecimentos prévios dos alunos com o que venha a ser novas informações para construção de um novo saber aprendido, tendo como base a teoria da Transferência da Aprendizagem. O presente artigo sonda dentro da literatura referente ao estudo do jogo, a fim de buscar conceituações que caracterizem e melhor definam o emprego do jogo em sala de aula.

A ludicidade na iniciação musical da primeira infância

2017

Baseado nas propostas de Francois Delalande e suas interfaces com teoricos como J. Piaget, G. Brougere, C. Luckesi e E. Morin, este paper apresenta a proposta do conceito e funcao de ludicidade na iniciacao musical da primeira infância. Por ludicidade entendemos o desenvolvimento da criatividade e dos conhecimentos atraves de jogos, musica, danca, brinquedos e brincadeiras, tendo a invencao musical e a performance como resultantes da totalidade do processo educacional de iniciacao musical na primeira infância. Educacao Musical;Ludicidade; Infância; Processo educativo; Francois Delalande; Invencao musical e performance .

Educação musical: brincando lendo e aprendendo música na escola

2018

Resumo: O presente relato e resultado de uma pesquisa em andamento realizada junto ao projeto de extensao “Educacao Musical: Brincando, Lendo e Aprendendo Musica na Escola”, uma parceria entre a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), a Fundacao Municipal de Artes de Montenegro (FUNDARTE) e a Secretaria Municipal de Educacao e Cultura de Montenegro (SMEC). E desenvolvido junto ao curso de Licenciatura em Musica bem como ao Grupo de Pesquisa “Educacao Musical: diferentes tempos e espacos”. Tem como objetivo a insercao efetiva da educacao musical na Rede Municipal de Montenegro-RS, em escolas de nivel fundamental e infantil. Alem disso, busca difundir o gosto pela leitura e pela musica junto a realizacao de saraus literarios e artisticos, bem como momentos de apreciacao em audiencia. Tem como metodo a pesquisa-acao (TRIPP, 2005) que sugere as etapas de observacao do espaco de desenvolvimento do trabalho junto ao planejamento, implementacao das atividades, avaliacao e refle...

Múltiplas sonoridades com a infância – uma experiência cartográfica

2018

Este artigo resulta de uma investigacao que parte da constatacao da quase inexistenciade acoes mediadoras com criancas em museus na area da musica, pois a prioridadeainda e das artes visuais. Outro problema e a pouca valorizacao dos aspectos sensiveiscom foco na transversalidade e na experiencia sonora no desenvolvimento infantil.As questoes centraram-se nas seguintes perguntas: experiencias sonoras, tendo ovies cartografico e a transversalidade como aportes metodologicos, podem contribuirpara os processos sensiveis das criancas? Quais pistas podemos destacar nesseprocesso? O objetivo da pesquisa foi desenvolver e refletir sobre acoes de mediacao/interlocucao a partir das sonoridades, buscando a transversalidade como potenciade acao sensivel com criancas de 4 e 5 anos de idade. A experiencia ocorreu numainstituicao de educacao infantil e num museu. Apontamos como resultados pistascartograficas, tendo conviccao de que as experiencias contribuem para a ampliacaoda escuta, da observaca...

A importância do desenvolvimento da audição na educação musical infantil

V Seminário PIBID/UNASP - "Os Desafios da Prática Docente", 2013

Este projeto investiga as possibilidades funcionais atribuídas à audição no processo de desenvolvimento musical das crianças das séries iniciais das escolas públicas estaduais, partindo da metodologia desenvolvida pelo educador e músico canadense Murray Schafer. A intenção é investigar o processo de desenvolvimento musical dentro dessa abordagem metodológica buscando meios de desenvolver o senso crítico nas crianças usando como fundamentação as críticas do filósofo alemão Theodor Adorno.