EDUCAÇÃO MUSICAL A DISTÂNCIA: UM OLHAR NA PROPOSTA CURRICULAR OFERECIDA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (UFSCAR) (original) (raw)
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EDUCAÇÃO MUSICAL À DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A necessidade de educar milhões de pessoas, num país gigantesco e onde faltam professores, é um dos grandes desafios da educação brasileira. Em um país de dimensões continentais e com o advento das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs), a educação à distância configura-se hoje numa importante ferramenta para a democratização do saber.
2015
RESUMO Este artigo tem como objetivo identificar e analisar alguns desafios enfrentados pelo ensino de música a distância e as alternativas propostas por duas universidades federais brasileiras para resolver tais desafios. Buscamos alcançar tal objetivo por meio de coleta de informações na página virtual das universidades, em seus projetos pedagógicos, artigos, vídeos e entrevistas publicadas na página virtual do youtube. Identificamos que as universidades UFRGS e UFSCar preveem algumas das dificuldades do ensino a distância, como falta de familiaridade dos alunos com as TIC utilizadas, comprometendo a eficiência do processo de aprendizagem, e a dificuldade do aprendizado do instrumento musical. Tais universidades apresentam alternativas para amenizar essas dificuldades criando recursos para auxiliar o desenvolvimento dos estudantes, como, por exemplo, a utilização de um e-book como material didático. ABSTRACT This article aims to identify and analyze some challenges faced by teaching music at distance and the alternatives proposed by two Brazilian federal universities to solve these challenges. We seek to achieve this by gathering information on the virtual page of these universities through projects of teaching, articles, videos and interviews published in the virtual page of youtube. We found that the UFRGS universities and UFSCar predict some of the difficulties of distance learning, such as lack of familiarity of students with ICT use, compromising the efficiency of the learning process, and the difficulty of learning a musical instrument. Such universities present alternatives to solve these difficulties by creating resources to assist the development of the students, for example, the use of an e-book as teaching material.
CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA DISTÂNCIA TRANSACIONAL NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR MUSICAL A DISTÂNCIA, 2018
RESUMO. Este artigo tem como objeto de estudo a Teoria da Distância Transacional proposta por Michael Moore e a Formação Docente. Com intuito de apresentar as contribuições dessa Teoria e de suas variáveis na formação do educador musical a distância, empreendemos, como procedimento metodológico, um estudo bibliográfico evidenciando a importância do diálogo, da estrutura e da autonomia. Para tanto, realizamos um levantamento da Teoria da Distância Transacional e da Educação Musical tendo como recorte analítico duas teses de doutorado. Concluímos que com as tecnologias de informação e comunicação, a própria Teoria da Distância Transacional pode ser ampliada, com a exploração de outras variáveis de ensino e aprendizagem, acrescentando novas possibilidades às variáveis já estabelecidas por Moore. Palavras-chave: Teoria da Distância Transacional. Educação Musical a distância. Tecnologias da Informação e Comunicação. ABSTRACT. This article has as object of study the Theory of Transactional Distance proposed by Michael Moore and the Teacher Training. In order to present the contributions of this Theory and its variables in the formation of the musical educator at a distance, we undertake, as a methodological procedure, a bibliographic study evidencing the importance of dialogue, structure and autonomy. To do so, we performed a survey of Transactional Distance Theory and Music Education, analyzing two doctoral theses. We conclude that with the information and communication technologies, the Transactional Distance Theory itself can be expanded, with the exploration of other teaching and learning variables, adding new possibilities to the variables already established by Moore.
PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MUSICAL A DISTÂNCIA NO BRASIL: MAPEAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES (2002-2015)
Nesta tese, investigamos as concepções teórico-metodológicas presentes nas pesquisas stricto sensu em Educação Musical a distância no Brasil. Os estudos sobre a teoria da Educação a Distância (EaD) são escassos em todo o mundo, como afirmam os pesquisadores Moore e Kearsley. Com o aumento significativo da oferta de vagas no Ensino Superior em nosso país por meio da EaD, é importante que as concepções teóricas e metodológicas relativas a essa modalidade de ensino sejam tema de reflexão no intuito de contribuir para seu fortalecimento. Os trabalhos em nível de mestrado e doutorado na área de Educação Musical a distância se apresentam como um recorte possível para desvelar as concepções ali subjacentes e como estas dialogam com seus objetos de pesquisa. Nossa hipótese é que as concepções teórico-metodológicas em EaD se apresentam diluídas ou são inexistentes, confirmando o posicionamento de Moore e Kearsley. No referencial teórico deste estudo, apoiamo-nos nos principais autores em EaD (MOORE; KEARSLEY, PETERS, VALENTE, PRETI, e KENSKI), que fundamentam as diferentes concepções pedagógicas (DEWEY, PIAGET, VIGOTISKI, FREIRE, entre outros), bem como em pesquisadores da música e educação musical (SCHAFER, KOELLREUTTER, FONTERRADA, TOMÁS e KATER). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de característica bibliográfica e documental. Realizamos um levantamento de dados a partir da seleção de teses e dissertações sobre educação musical a distância, configurando esta pesquisa como estado do conhecimento. Empreendemos a consulta na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal da Capes com os seguintes descritores: “Educação Musical e Educação a Distância”, "Educação musical a distância”, "Música e educação a distância” e “Ensino de música a distância”. Localizamos 9 teses de doutorado e 16 dissertações de mestrado no período de 2002 a 2015. Após a leitura na íntegra dos trabalhos foram analisadas 7 teses e 14 dissertações a partir de quatro categorias distintas, totalizando 21 trabalhos. A exclusão de 2 teses e 2 dissertações ocorreu por que tais trabalhos não tratam a educação musical a distância enquanto objeto de estudo. Os resultados deste estudo indicam que grande parte dos trabalhos analisados valorizam, sobretudo, as tecnologias que servem de suporte à aprendizagem musical. A concepção teórico-metodológica em EaD, em muitos deles, corrobora com a geração de uma visão superficial dessa modalidade, pois estes não trazem questões de ordem teórica e pedagógica, fundamento da ação de educar e, nesse sentido, educar a distância.
CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA DISTÂNCIA TRANSACIONAL NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR MUSICAL A DISTÂNCIA
Em Rede , 2018
Este artigo tem como objeto de estudo a Teoria da Distância Transacional proposta por Michael Moore e a Formação Docente. Com intuito de apresentar as contribuições dessa Teoria e de suas variáveis na formação do educador musical a distância, empreendemos, como procedimento metodológico, um estudo bibliográfico evidenciando a importância do diálogo, da estrutura e da autonomia. Para tanto, realizamos um levantamento da Teoria da Distância Transacional e da Educação Musical, tendo como recorte analítico duas teses de doutorado. Concluímos que com as Tecnologias de Informação e Comunicação, a própria Teoria da Distância Transacional pode ser ampliada, com a exploração de outras variáveis de ensino e aprendizagem, acrescentando novas possibilidades às variáveis já estabelecidas por Moore.
PSICOMOTRICIDADE FUNCIONAL E A EDUCAÇÃO MUSICAL: UMA PROPOSTA "PERCUSSIVAMENTE" CORRETA
O presente artigo tem como objetivo refletir, através de um estudo bibliográfico, e de situações vivenciadas corriqueiramente, como a psicomotricidade bem desenvolvida na criança pode beneficiá-la na prática de instrumentos de percussão e bateria. Aproximando a psicomotricidade funcional da prática percussiva, veremos como a psicomotricidade está presente no mundo da percussão, e apresentaremos como é possível desenvolver um trabalho que irá contribuir com uma melhora no quadro psicomotor da criança.
União Brasileira das Associações de Musicoterapia, 2020
Trata-se de um relato de experiência sobre um processo de inclusão musical digital para adultos cegos ou com baixa visão do Projeto Música Transformando Vidas (PROMUVI) realizado na Baixada Santista, São Paulo, durante a pandemia de COVID-19. A maioria dos participantes do projeto, relatou vontade de continuar com as aulas virtuais após o final da pandemia, mesmo com os problemas de delay, reverberação, quedas de internet o que muito dificultou a apreciação musical do grupo. Novas formas de ensinar e aprender aumentam a diversidade das maneiras pelas quais se transmite música e inclusão. Este é um fenômeno que pode ser observado nesse tempo peculiar de pandemia. E o mais importante durante a realização desse projeto de forma virtual foi o “fazer música”. Pode-se dizer que o PROMUVI demonstrou o musicking durante seus ensaios, também entendido como musicalidade em ação que permite explorar a diversidade de relações humanas. Que a estreita e desafiante relação estabelecida entre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o Ensino à Distância e a inclusão digital, realce a necessidade constante de construirmos novas formas de práticas educacionais e musicais com espaço para o valor que esse fazer musical tem na vida dos participantes. O PROMUVI continuará com os encontros virtuais, buscando pessoas Brasil afora como forma de inclusão musical, desenvolvimento humano e proporcionando o aprimoramento de profissionais que queiram trabalhar com pessoas com deficiência visual e TIC.
LETRAMENTO MIDIÁTICO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CRUZ. Dulce Márcia. Letramento midiático na educação a distância. In: FIDALGO, F. S. R.; CORRADI, W. J.; LIMA, R. N. de S.; FAVACHO, A.; ARRUDA, E. P. (Org.). Educação a distância: meios, atores e processos. 1ed.Belo Horizonte: CAED UFMG, 2013, v. 1, p. 81-94.
Em boa parte dos estudos sobre letramento, a ênfase é colocada na leitura e expressão escrita, enquanto nos contextos da cultura da convergência o hibridismo parece ser a tônica. Com o foco na educação a distância, proponho neste artigo que, além de pesquisar os aspectos relacionados ao letramento a partir das práticas de leitura e escrita, precisamos estudar as habilidades e competências requeridas para a produção multimidiática através das mídias digitais. Proponho discutir aspectos da produção da educação a distância e sua relação com as mídias, para além do meramente técnico, entendendo os gêneros digitais como o conjunto de elementos linguísticos ou não, dotado de um sentido completo que possibilita sua compreensão como um todo e que, em sua multimodalidade é composto ao mesmo tempo por imagens, sons, grafismos, etc., além da escrita. Esses gêneros trazem práticas sociais e técnicas que precisam ser aprendidas visando a seleção tática dos diferentes elementos lingüísticos. Proponho que se considere o conceito de letramento midiático como tentativa provisória de aglutinar o(s) letramento(s) dos diferentes gêneros digitais, suas linguagens, mídias e práticas e na produção da educação a distância.
Anais Do Sied Enped Issn 2316 8722, 2012
Será apresentada a visão de ensino a distância da UAB-UFSCar, bem como as mídias utilizadas. Esta disciplina teve como objetivo geral propiciar aos alunos aproximação e aprofundamento prático-conceitual sobre a literatura e produção de materiais voltados à educação musical em contextos escolares de formação básica: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos. Como conclusão, damos destaque à importância de um trabalho em equipe, onde o professor, juntamente com os tutores virtuais e presenciais, tem o grande desafio de gerenciamento e acompanhamento das atividades desenvolvidas. Tal acompanhamento em uma disciplina à distância requer uma equipe de tutores bem preparados e comprometidos com a filosofia de trabalho.