Okul Tükenmişliği ile Psikolojik Uyumsuzluk Arasındaki İlişkinin İncelenmesi / The Analysis of the Relation Between School Burnout and Psychological Disorder of University Students (original) (raw)
Related papers
Mavi Atlas
Öğrenciler, çeşitli faktörler nedeniyle okul tükenmişliği geliştirebilirler. Okul tükenmişliği son yıllarda öğrencileri birçok alanda rahatsız ettiği tespit edilen ciddi bir sorundur. Ancak okul tükenmişliğinde, akademik beklentilere ilişkin stres ve akademik motivasyonun rolünü araştıran çalışmaların eksik olduğu söylenebilir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinde akademik beklentilere ilişkin stres, akademik motivasyon ile okul tükenmişliği arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu basit rastgele örnekleme yoluyla seçilen 570 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Akademik Beklentilere İlişkin Stres Envanteri”, “Akademik Güdülenme Ölçeği” ve “Okul Tükenmişlik Envanteri” kullanılmıştır. İstatistiksel analizler “Pearson korelasyon” ve “çoklu doğrusal regresyon analizi” teknikleriyle gerçekleştirilmiştir. Korelasyon analizi akademik beklentilerine ilişkin stres ile okul tükenmişliği arasında pozitif yönde ve orta düzeyde, akademi...
ÖZET: Kiileraras ilikilerin insan yaamnda ne denli önemli olduu ve kiileraras ilikilerde yaanan problemlerin de bireylerin psikolojik iyilik hallerine dorudan etki ettii bilinen bir gerçektir. Bu noktada kiileraras ilikilerde önemli etkilere sahip olduklar düünülen mükemmeliyetçilik ve depresyona ilikin daha fazla açklama ve ararma yapmak gereklilii domutur. Bu ararmann amac üniversite örencilerinin mükemmeliyetçilik ve depresyon düzeylerini cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, anne-babann örenim düzeyi ve ebeveyn tutumlar açndan incelemektir. Bu çalma betimsel yöntem kullanlarak yaplmr. Ararma, amacna uygun olarak Mula Üniversitesi Eitim Fakültesinde renim gören farkl gruplarda tesadüfi seçimle 340 kii üzerinde (170 kz; 170 erkek) gerçekletirilmitir. Ararmada Bilgi Toplama Formu, Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçei ve Beck Depresyon Envanteri kullanlmr. Veri analizleri için SPSS/WINDOWS program kullanlmr. Gruplar aras farkl belirlemek için " t testi " ve " varyans analizi " , dekenler arasndaki ilikileri belirlemek için "korelasyon" kullanlmr. Üniversite örencilerinin, mükemmeliyetçiliin alt boyutlar olan " hatalara a ilgi " ve " kiisel standartlar " dan aldklar puanlar açndan cinsiyetler ve sosyo-ekonomik düzeyler, " ailesel eletiri " ve " aile beklentileri " nden aldklar puanlar açndan anne-babann örenim düzeyi ve ebeveyn tutumlar; depresyondan aldklar puanlar açndan ise cinsiyetler, sosyo-ekonomik düzeyler ve ebeveyn tutumlar arasnda fark bulunmutur. Anahtar Sözcükler: Mükemmeliyetçilik, depresyon, üniversite örencileri. ABSTRACT: It is known that interpersonal relations are an important aspect of human life and that any problem concerning this aspect has a direct effect on people's psychological well-being. From this fact, there arises the need of more explanation and research on perfectionism and depression which are accepted to have important effects on interpersonal relations. The purpose of this study was to investigate the relationships between university students' perfectionism tendencies and depression levels in relation to gender, socioeconomic status, mother's education level, father's education level, and parenting styles. In order to collect data, 340 students (170 females; 170 males) were randomly recruited from Mugla University, Faculty of Education's various departments. The instruments held to collect data were the Information Form, Multidimensional Perfectionism Scale and Beck Depression Inventory. SPSS for Windows was used to analyze the data gathered. The group differences were tested by t-test and F statistics. Correlational statistics was employed to search for relationships between all variables. The findings showed that there is a difference between the gender and SES according to the scores of the university students that they got from the subdimensions of perfectionism " concern over mistakes " and " personal standarts " ; mother's education level, father's education level and parenting styles according to the scores that they got from " parental criticism " and " parental expectations " ; the gender, socioeconomic status and parenting styles according to the scores that they got from depression. The results are discussed in the light of previous findings and in the context of perfectionism and depression, conducting future research for implications as well.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE MENTAL İYİ OLUŞ İLE PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK İLİŞKİSİ
2020
Araştırma; üniversite öğrencilerinin mental iyi oluşları ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişkiyi bazı demografik değişkenlere göre incelemeyi temel almıştır. Bu amaçla yaşları 18-24 arası değişen 57 üniversite öğrencisine Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği” ve “Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği” uygulanmıştır. Demografik bilgilerin tespiti için ayrıca “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin mental iyi oluşlarının (51.85±9.99 puan ile) ve psikolojik dayanıklılıklarının “iyi” düzeyde olduğu görülmüştür. Mental iyi oluş ve psikolojik dayanıklılık ölçeğinden elde edilen puanların cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin mental iyi oluşları ve psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki incelendiğinde; Psikolojik Dayanıklılık Ölçeğinin ‘’sosyal kaynaklar’’ alt başlığının mental iyi oluş ile negatif yönlü, düşük şiddetli ve anlamlı bir korelasyonel ilişki içerisinde olduğu görülmüştür. Diğer alt ölçeklerle mental iyi oluş arasında anlamlı bir korelasyonel ilişki görülmemiştir
Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2015
Bu çalışmada eğitim stresi ve benlik saygısının öğrencilerin okul tükenmişliği üzerindeki doğrudan etkisi ve eğitim stresinin benlik saygısı aracılığı ile okul tükenmişliği üzerindeki dolaylı etkisi (aracılık etkisi) incelenmiştir. Çalışma Aydın ilindeki ortaokul öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırma verileri iki devlet okulundan toplanmıştır. Araştırmaya 101’i kız, 91’i erkek olmak üzere 192 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların yaş aralığı 11-15’tir. Bu araştırma kapsamında okul tükenmişliği ölçeği, benlik saygısı ölçeği ve eğitim stresi ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Sonuçlar eğitim stresi ve benlik saygısının ortaokul öğrencilerinin okul tükenmişliği üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkilerinin olduğunu göstermiştir. Çalışmanın sonucunda elde edilen bulgulara dayalı olarak okul tükenmişliğinin önlemek adına öneriler sunulmuştur.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinde uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öğrenci tükenmişliği arasındaki ilişkide öz-düzenleme ve öz-şefkat becerilerinin aracılık rollerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 413 üniversite öğrencisi (266 kadın 147 erkek) oluşturmaktadır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden korelasyonel desen kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında Maslach Tükenmişlik Envanteri Öğrenci Formu, APS Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Öz-Düzenleme Ölçeği ile Öz-Anlayış Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde SPSS 23 ve AMOS 22 programlarından yararlanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkilerin incelenmesinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, doğrudan ve dolaylı etkileri belirlenmesinde Bootstrapping yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular üniversite öğrencilerinde uyumsuz mükemmeliyetçilik ile öğrenci tükenmişliği arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Buna karşın uyumsuz mükemmeliyetçilik ...
Ortaöğretim Öğrencilerinde Okul Tükenmişliğinin Çeşitli Değişkenler Açısından Ġncelenmesi
ÖZET Bu araştırmada orta öğretim öğrencilerinin okul tükenmişlik düzeylerinin cinsiyet, lise türü, akademik başarı, akademik alan ve dershaneye gitme durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Erzurum Yakutiye ve Palandöken ilçelerinde ki ortaöğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan 282'si kız 221'i erkek toplam 503 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Aypay (2011) okul tükenmişlik ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde t testi ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre ortaöğretim öğrencilerinin okul tükenmişlik düzeyleri cinsiyete, lise türüne, akademik alan ve akademik başarıya ve dershaneye gidip gitmeme durumuna göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.
Bu çalısmada kamu eğitim sektöründe çalısan öğretmenlerin umutsuzluk, tükenmislik ve is memnuniyeti düzeyleri arastırılmıstır. Arastırma kapsamında kurum çalışanlarına umutsuzluk, tükenmislik ve is memnuniyeti ölçeği ile demografik değiskenlerden olusan bir anket uygulanmıs ve anketlerin 202 tanesi değerlendirmeye tabi tutulmustur. Yapılan analizler sonucunda umutsuzluk ve tükenmislik kavramlarıyla memnuniyet kavramı arasında negatif iliski; umutsuzluk ve tükenmislik kavramları arasında pozitif anlamlı iliski olduğu tespit edilmistir. Ayrıca bayan öğretmenlerin, erkek öğretmenlere göre umutsuzluk puanlarının daha yüksek olduğu tespit edilmistir
Uluslararası Bilim, Eğitim ve Teknoloji Araştırmaları Kongresi , 2018
Resilience is defined as the ability to show positive outcomes at high risk, sustainable competence in response to stress, and recovery after traumatic life events, beside this it can be conceptualized as successful adaptation process and skill in spite of challenging or threatening life events in general (Masten, Best & Garmezy, 1990). It can be argued that resilience is not a personality trait (Masten and Powell, 2003), but that personal and/or social characteristics make contribution to development of resilience (Herrman, et al., 2011 Heller et al., 1999). The aim of this study is to reveal the relationship between resilience, which is one of important determinants of mental health, and emotional adjustment of the individual and adjustment with other people. In the study conducted on university students, the Resilience Scale for Adults (Basım & Çetin, 2011) and the Hacettepe Personality Questionnaire (HPQ) (Özgüven, 1992) were used. The study group, which is determined by convenience sampling method, consists of 84 persons (consisting of 32 males -38.1%- and 52 females -61.9 %-) in the range of 18-27 years (X = 21, 59; SD = 1,37). The analysis of correlation displayed that resilience had positive significant correlation with social and emotional adjustment. In the regression analysis it was found that social and emotional adjustment together explained 33% of the variance of resilience. In the regression analysis made on the basis of sub-dimensions, self-realization and family relations sub-dimensions contribute significantly to the model; emotional stability, neurotic tendencies, psychotic symptoms, social relations, social norms and anti-social tendencies did not significantly contribute to the model. These findings indicate that individual who have high level of self-awareness and self-confidence and who have more friendly relationships in the family and also individuals who are positively valued by their family revealed higher rate of resilience.
Amaç: Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin erken dönem uyumsuz şemaları ile sınav öncesi anksiyete düzeyileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Yöntem: Çalışma, Ankara’daki özel bir dershanede yürütülmüştür. Üniversiteye giriş sınavları hazırlık gruplarına devam eden 108 öğrenci örnekleme alınmıştır. Veriler Sosyodemografik Veri Formu, Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri ve Young Şema Ölçeği (YŞÖ-KF3) kullanılarak 1-10 Haziran 2011 tarihlerinde toplanmıştır. Bulgular: Çalışmaya dahil edilen öğrencilerin yaş ortalaması 18.78 ±0.88’dir. Grubun %47.2’sini kız, %52.8’ini erkek öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin Durumluk Kaygı puanları ile Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01), Diğerleri Yönelimlilik alt ölçek puanları arasında (r=0.27; p<0.01) orta, Zedelenmiş Otonomi (r=0.19; p<0.05) alt ölçek puanı arasında da zayıf güçte pozitif yönlü; Sürekli Kaygı puanları ile de Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01) ile Diğerleri Yönelimlilik (r=0.27; p<0.01) alt ölçek puanı arasında ise orta düzeyde pozitif yönlü ilişki vardır. Kardeş sayısı Zedelenmiş Sınırlar boyutu (Beta= -10.1; p=<0.01), sınava verilen önem Zedelenmiş Otonomi (Beta = -7.9; p=<0.05) ve Diğerleri Yönelimlilik (Beta = -5.8; p=<0.01) boyutu, okumakta oldukları bölüm (Sosyal Bilimler/Fen Bilimleri/Türkçe –Matematik) ise tüm erken dönem uyumsuz şema boyutlarıyla ilişkilidir. (Kopukluk ve Reddedilmişlik için Beta = -11.9; p=<0.01, Zedelenmiş Otonomi için Beta = -11.5; p=<0.01, Diğerleri Yönelimlilik için Beta = -4.7; p=<0.05, Bastırılma Beta = -5.9; p=<0.01, Zedelenmiş Alt Sınırlar ise Beta = -4.5; p=<0.01). Sonuç: Erken dönemde gelişen bazı şemalar üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav öncesi anksiyete düzeylerini olumsuz etkilemektedir. Anahtar kelimeler: Kaygı, durumluk-sürekli-kaygı, erken dönem uyum bozucu şemalar. Summary Investigation Of The Relationship Between Examination Anxiety And Early Maladaptive Schemas Of Students Who Are Preparing For University Examination Aim: The aim of this study was to investigate the relationship between early maladaptive schemas and examination anxiety of students who were preparing for university examination. Method: This study was carried out at a private establishment for preparing students for university examination in Ankara. 108 students who were preparing for university examination were recruited. All data were obtained by using Sociodemograpical Questionnaire, State and Trait Anxiety Inventory, and Young Schema Questionnaire Third version, during 1-10 June 2011. Results: Mean age of students was 18.78 ±0.88. 47.2% were female, while 52.8% were male. There was a significant correlation between students’ State Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25; p<0.01), Failure to Achieve (r=0.19;p<0.05), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales; Trait Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25;p<0.01), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales of Young Schema Questionnaire. Number of siblings was related with Entitlement (OR= -10.1; P=<0.01), importance attributed to examination was related with Failure to Achieve (OR= -7.9; P=<0.05) and Subjugation (OR= -5.8; P=<0.01); while the type of division (Science/ Mathematic-Turkish) was related with all schema sub-types (for Emotional Deprivation OR= -11.9, P=<0.01; Failure to Achieve OR= -11.5, P=<0.01; Subjugation OR= -4.7, P=<0.05; Emotional Inhibition OR= -5.9, P=<0.01; and Entitlement OR= -4.5; P=<0.01). Discussion: Early maladaptive schemas may have a significant negative effect on examination anxiety of students who are preparing for university entrance exam. Key words: anxiety, examination anxiety, early maladaptive schemas.