Saberes Relativos Às Lutas/Artes Marciais Nos Documentos Curriculares Oficiais Da Educação Física (original) (raw)
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Lutas, artes marciais e esportes de combate na Educação Física escolar
Cadernos do Aplicação
O objetivo do estudo foi caracterizar o conhecimento e as crenças relacionadas ao ensino de Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate, entre professores do Ensino Médio da rede pública do Distrito Federal. O método de pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória-descritiva, para a coleta de dados utilizou-se um questionário (05 questões), respondido por 38 professores de Educação Física. Os resultados revelam que o conhecimento dos professores sobre as diferenças conceituais é incipiente ou que consideram essa diferenciação irrelevante ou inadequada para o contexto escolar, um baixo número de professores conhece o programa de modalidades de esportes de combate presentes nos Jogos Olímpicos, e sobre as diferentes classificações das Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate encontradas na literatura, há uma prevalência das modalidades tradicionais. Esses dados denotam falhas nos processos formativos, sobretudo na formação inicial. As crenças dos professores sobre a via...
Pensar a Prática, 2013
A s Lutas, Artes Marciais e Modalidades Esportivas de Combate (LAMEC) são citadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) como conteúdos da Educação Física Escolar (EFE), mas pouco desenvolvidas neste contexto (BETTI; LIZ, 2003, DEL VECCHIO, 2011). Elas podem ser instrumentos de auxílio pedagógi co ao professor de EFE, pois o ato de lutar se inclui nos contextos histórico, social e cultural em diferentes realidades (FERREIRA, 2006), dado que o ser humano luta desde a préhistória para sobrevi ver em sociedade (MORENO, 2011) e as LAMEC foram amplamente Resumo O estudo objetivou analisar o conhecimento e a aplicação do conteúdo lutas na educação física escolar (EFE) em Pelotas/RS. Participaram 69 docentes, que res ponderam questionário para se conhecer a relação entre lutas e EFE. Os dados são apresentados segundo frequências absoluta e relativa, e a estatística inferencial foi feita com os testes Binomial e QuiQuadrado. A maior parte dos professores (91,3%) não contemplava as lutas em suas aulas, mas apenas 6,25% as considera ram inadequadas para a EFE. A alegação para não se trabalhar tal conteúdo envol veu falta de instrução (46,3%), de condições físicas da escola (20%) e ausência de ter especialista colaborador (11,3%). Processos de educação continuada podem au xiliar na modificação desse cenário. Palavraschave: Educação Física e Treinamento. Artes Marciais. Ensino Funda mental e Médio. Docentes.
2015
Este trabalho tem por objeto de pesquisa os conhecimentospresentes sobre as lutas nos Documentos Oficiais da Educacao Basica do Estado do Parana (PARANA, 2008, 2012) e nos curriculos dos Cursos de Licenciatura em Educacao Fisica das universidades do municipio de Curitiba-PR. Parte-se da perspectiva do materialismo historico-dialetico, buscando as interfaces e possibilidades de uma educacao que tenha como objetivo a emancipacao humana. Tem-se como questao problematica “Quais sao as aproximacoes e os distanciamentos entre o que tem sido proposto sobre o ensino de lutas nas Diretrizes Curriculares da Educacao Basica Educacao Fisica - DCEs (PARANA, 2008), no Caderno de Expectativas de Aprendizagem (PARANA, 2012), e nos curriculos dos Cursos de Licenciatura em Educacao Fisica das universidades do municipio de Curitiba-PR?”. Os objetivos da pesquisa foram: a) Averiguar o que tem sido proposto sobre o ensino das lutas nas Diretrizes Curriculares da Educacao Basica Educacao Fisica - DCEs (P...
As Artes Marciais & Desportos de Combate na Educação Física escolar
Resumo Os Programas Nacionais de Educação Física (PNEF) assinalam a necessidade de garantir o ecletismo e o desenvolvimento multilateral das crianças e jovens. Contudo, em nosso entender, a proposta curricular das Artes Marciais & Desportos de Combate (AM&DC) apresenta-se desequilibrada, excessivamente tecnificada e incoerente com a formação académica dos professores desta disciplina, dificultando o seu desenvolvimento e potencial educativo associado. Neste seguimento, estamos em crer que a abordagem das AM&DC deve elogiar o desenvolvimento de um "Saber Lutar" transversal que permita dotar os professores das ferramentas didáticas necessárias para a aplicação das AM&DC em contexto escolar.
Artes marciais, esportes de combate e lutas: conhecimento aplicado
Artes marciais, esportes de combate e lutas: conhecimento aplicado, 2021
Organizador: José Antonio Vianna O livro disponibiliza a professores, praticantes, pesquisadores e amantes das lutas em geral, conhecimentos científicos necessários para a aplicação no ensino e no treinamento, com informações importantes que servirão de suporte no processo de tomada de decisão no cotidiano das aulas, para aumentar o impacto da prática orientada no desempenho e na formação geral do praticante. ISBN: 978-65-5939-061-8 (brochura) 978-65-5939-060-1 (eBook) DOI: 10.31560/pimentacultural/2021.601
Corpoconsciência, 2020
Trata-se de um ensaio teórico-metodológico cujo fito central consiste em pensar o ensino-aprendizagem das lutas/artes marciais no interior das aulas de Educação Física escolar. Para isso, no primeiro momento, trazemos à tona o debate que a literatura especializada apresenta sobre o assunto. Em seguida, delimita-se o objeto de ensino da Educação Física, situando as lutas/artes marciais enquanto uma das expressões da cultura corporal de movimento. Logo após, na tentativa de expandir e contribuir com as reflexões destinadas ao ensino desses saberes, propõe-se dois aspectos conceituais: sob a perspectiva rizomática, segundo a qual haveria uma diversidade de práticas corporais codificadas, não sendo compreendidas apenas nas suas diferenças, mas nas interconexões provenientes das similitudes, somadas à ambiência de jogo, na qual os jogadores/lutadores se apropriariam dos saberes concernentes às lutas/artes marciais. Por fim, nas considerações finais, exprimimos algumas impressões e perspectivas para problematizar a temática.