LA OPTIMIZACIÓN DE LA GESTIÓN UNIVERSITARIA (original) (raw)
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PROPUESTA METODOLOGICA DE UN SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN UNIVERSITARIO
A lo largo de los años noventa, cuando la llamada Sociedad de la Información casi no se había establecido, con el comienzo del siglo XXI y el nuevo milenio, ya se habla de la aparición de la Sociedad del Conocimiento. Precisamente, el Conocimiento es el elemento crucial en el quehacer de una Universidad, ya que ésta, en una sociedad nueva y con diferentes características, no solamente deberá encargarse de su enseñanza y difusión, sino que, está obligada a su generación, con el fin de cooperar activamente con el desarrollo de su entorno. Es pues un desafío para las Universidades, hacer frente a esta tarea que le impone la sociedad y, para ello, consciente de las nuevas necesidades del entorno y, considerando el dinamismo con el que actúan los mercados, se evidencia la urgencia de replantear su rol en la sociedad y definir sus acciones, procurando adaptarse a estas nuevas condiciones, conservando, al mismo tiempo, su esencia de universidad. Para responder a este reto, es importante que la universidad utilice, en su gestión, el enfoque estratégico, e integre sistemáticamente, la planificación y la administración estratégica en coherencia con sus ideas rectoras.
The Pontificia Universidad Javeriana Cali has identified some tasks associated with some of its process (assessment, planning, performance, etc.). The execution of this task should improve the quality of the teaching process and / or to contribute to a greater knowledge of the financial situation at any period, to perform certain financial projections and study the feasibility of new programs. One of these tasks is the analysis of class room's assignment for courses and exams. The solution to the former problem requires the use of reliable information, being the minimum necessary, because some of the techniques used to solve the problem requires reducing the dimensionality of the data. Much of the data required in this task are common, and are managed by different offices at the university. This project propose, prior to the solution of the problem addressed, an analysis of all information necessary, applying expert's methods to identify objectives goals, constraints on the issue, clarity of information flow to apply preprocessing methods to data, including reducing dimensionality of data type used in the subsequent solution of this problem.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO " PROPUESTA PARA LA MEJORA DE LA GESTIÓN DEL
The present research will analyze the logistic process of Tablenorte S.A.C., responsible for distribution and marketing of melamine board. This analysis will involve a diagnosis to identify problems in order to detect weak points that produce problems such as breaks of stock, high service times of orders, among others; which affects the commercial management of the company. For identify this problems, we used the forces of Porter and FODA analysis that allowed knowing the weaknesses in the logistic process and the management of the company.
GESTIÓN UNIVERSITARIA DESDE LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS COLABORATIVOS COGNITIVOS
Gestión Universitaria, 2018
Los métodos utilizados y las acciones tomadas por la administración académica del Departamento de Ingeniería Ambiental de la Universidad Central (Colombia) durante seis años, demostraron que la gestión y la innovación en un Proyecto Académico de Programa – PAP son posibles tanto en la etapa crítica de la transición de un cargo directivo y estilo de gobierno, como en la fase de consolidación en la misión; generando valor a través de acciones de reordenamiento, reorganización, puesta en marcha y mantenimiento del éxito en cada una de las funciones misionales de la universidad. La intervención en la docencia, la investigación, la extensión y la gestión requirieron afrontar limitaciones presupuestales, condiciones restrictivas de espacio y tiempo, tensiones entre distintos modelos mentales e imaginarios del cuerpo docente y estamento estudiantil y, una resistencia política por parte algunos cuadros directivos. Sin embargo, y gracias a la concepción de la unidad académica como un sistema complejo, a la intervención realizada desde la complejidad restringida de los Sistemas Colaborativos Cognitivos-JCS, a la perseverancia en la consolidación de un excelente equipo de trabajo y del método, y al apoyo institucional, se verificaron cambios favorables en la organización que han permitido alcanzar metas de corto y mediano plazo establecidas en el Plan de Desarrollo y la estrategia; cualificación competitiva que ha permitido a la unidad académica consolidarse en el sistema de la educación superior y ser referente en temas prioritarios de país. The methods used and the actions taken by the Department of Environmental Engineering at Universidad Central (Colombia) over six years, demonstrated that management and innovation in an Academic Program Project are possible either critical stage of transition to consolidation phase; generating value through actions of reorganization, restructuring, implementation and maintenance of success in each of the missionary functions of the University. Intervention in teaching, research, extension and management that required front facing budgetary constraints, restriction in space and time, tensions between different mental and imaginary models of teachers and students, and political resistance by some decision-making levels. However, thanks to the conception of academic unity as a complex system, to the intervention made from the restricted complexity of the Joint Cognitive Systems-JCS, the perseverance in the consolidation of an excellent team work and method, and to the institutional support, there have been favorable organization changes which make possible the achievement of short and medium term goals established in the Development Plan and the Strategy; Competitive qualification that make possible its academic consolidation at Colombia´s higher education system, and to be a framework in priority country environmental issues.
Instituto para el Desarrollo de los Métodos Cualitativos de Investigación Científica: Mito, 2018
“Universidad y Prostitución” es un tratado y un compendio de teoría feminista, un análisis del patriarcado agonizante y una guía para desenmascarar las ideologías que pervierten la experiencia del espíritu femenino en occidente. Contiene 26 relatos emergentes de igual número de entrevistas, un ensayo en el que se analizan los resultados de 30 grupos focales y el análisis de 77 fuentes indexadas sobre el tema de la prostitución.
Optimización del control de gestión en las universidades públicas con el Cuadro de Mando Integral
El sector público en general, y también la Universidad, está inmerso en un entorno de complejidad creciente por la imperiosa necesidad de mejora continua en eficacia, eficiencia y economía. Nunca había sido tan imprescindible conseguir hacer más con menos recursos. Este marco exige innovaciones en todos los ámbitos de la administración pública (Tonge y Callaghan, 1997). Entre estos ámbitos destaca el de la contabilidad de gestión. Desde hace unos pocos años, suena con insistencia creciente una nueva herramienta que puede revolucionar el control de la gestión de las organizaciones. Se trata del denominado Cuadro de Mando Integral (del inglés, Balanced Scorecard), en adelante CMI, del que aparecen las primeras formulaciones a principios de los noventa (Kaplan y Norton, 1992) y del que más recientemente se ha expuesto el modelo completo con diversas aplicaciones a organizaciones privadas y públicas de diversos sectores de la economía (Kaplan y Norton, 1997). El concepto de cuadro de mando, como instrumento de información y control de la gestión empresarial, existe desde hace décadas (Lauzel y Cibert, 1967) y su uso está bastante extendido en muchas organizaciones, como demuestran estudios empíricos realizados para obtener evidencia de las prácticas empresariales en materia de contabilidad de gestión (AECA, 1994). Sin embargo, los cuadros de mando tradicionales adolecen de integración, ya que los diversos indicadores no suelen estar relacionados entre sí. La mayoría de cuadros de mando convencionales están integrados por una serie de indicadores en los que no están claras las relaciones que mantienen entre ellos. Además, normalmente se echa de menos un enfoque integrador que aporte una visión de la empresa como conjunto. Esto reduce enormemente su potencial desde el punto de vista de la información y el control de la gestión. De todas formas, la intención de que un cuadro de mando adopte una perspectiva integradora existe desde hace bastantes años. Como muestra puede mencionarse el excelente e innovador libro sobre esta materia escrito hace más de dos décadas por el ingeniero Francisco Blanco . Sin embargo, a pesar de su vocación de instrumento integrador y de su clara utilidad, este tipo de propuesta sigue adoleciendo, como las propuestas anteriores, de un modelo de relaciones entre los diversos indicadores que permitan identificar las causas y los efectos que afectan a las factoresclave de éxito de una organización.
EL DESAFÍO DE MEJORAR LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Una propuesta para promover su innovación y jerarquizar su lugar en la Universidad. Hoy se exige, con razón, una educación superior más inclusiva y de mayor calidad para todos. Sin embargo, cuando se piensa en las muchas implicaciones cualitativas y cuantitativas de esas dos demandas y se las compara con lo que hasta ahora se ha venido haciendo para incrementar, en nombre de la inclusión y la buena educación, el acceso a ese nivel de la enseñanza, se cae en la cuenta del enorme desafío que se tiene por delante si se quiere avanzar en una respuesta seria a esas demandas. Porque incluir y ofrecer una formación de calidad implica mucho más que simplemente facilitar el acceso, aunque esto pueda considerarse una condición necesaria. Por razones complejas, que no se limitan al conocido deterioro de la enseñanza de nivel medio, los profesores universitarios de los primeros años saben que los alumnos que acceden a la universidad tienen hoy enormes dificultades de aprendizaje. Y aunque los diagnósticos al uso ponen su mayor énfasis en las carencias con que la mayoría llega a las aulas universitarias, se sabe también que una enseñanza poco o nada actualizada, no sólo en los contenidos que se enseñan sino también en la forma cómo se enseñan, es un factor adicional que plantea el desafío, no sólo de caracterizar el problema y explicar sus razones, sino también de identificar instrumentos de política apropiados para enfrentarlo. Una educación superior más inclusiva y de mayor calidad requiere, en consecuencia, instituciones y docentes dispuestos a innovar, a agregar valor a muchas de las acciones que se vienen realizando, a renovar lo que se enseña y sobre todo la forma cómo se enseña y los recursos de que se echa mano para ello. Esto vale sin duda para todas las instancias y niveles de la enseñanza, pero vale especialmente, en lo que aquí nos concierne, para los procesos de enseñanza y aprendizaje de los primeros años de la universidad.