A Kardiológia tankönyv alkalmazhatósága az orvoslásban használatos robotok fejlesztésében, avagy mire jó a didaktika? (original) (raw)

A táblázatkezelés és a programozás didaktikai kapcsolata

2020

Amikor a problémamegoldás készségéről beszélünk, akkor általában a programozás jut eszünkbe, mint tevékenység, ami fejleszti az algoritmikus gondolkodást, illetve az absztrakciós készséget. Ugyanakkor a táblázatkezelésről első gondolatként a szoftveralkalmazás területe juthat eszünkbe, illetve második gondolatként eszünkbe juthat a matematika. Amikor a táblázatkezelés és a programozás egy lapon szerepel, akkor a makrók programozása kerül előtérbe, ami inkább programozás, mint táblázatkezelés. Cikkünkben azt vesszük górcső alá, hogy miként hat egymásra ez a két terület, illetve fel kívánjuk hívni a figyelmet arra, hogy a táblázatkezelés is hatékony eszköz az algoritmikus gondolkodás fejlesztéséhez, sőt, több "áthallás" van a két eszköz között. Példákon keresztül mutatjuk meg továbbá, hogy a programozás és a táblázatkezelés között két irányú kapcsolat létezik, azaz a kölcsönös egymásra építés mindkét témakör számára hasznos lehet.

A szakoktatás aktuális humánerőforrás fejlesztéséről, kiemelten az egészségügyi pedagógusképzésről

2019

Current educational developments have to go hand in hand with crisis management. In the field of Vocational Training the accreditation of the Teacher’s programmes are yet to be fininshed. Training professionals in accordance with the new legal framework is still a problem in many areas. The teacher of health sciences and health care programme at the University of Debrecen Faculty of Health is one of the exceptions. Students at the part time training programme come from one of the BSc programmes and work in a profession corresponding to their degrees. A smaller part of the students already works in vocational training as a teacher or trainer. All of the students have some professional experience in training either from secondary schools or trainings at their workplaces. However they lack professional competencies in professional pedagogy, methodology, psychology, management etc. This programme can develop the level of these competencies enough to make the students competent on the la...

Mesterséges Intelligencia Pedagógiai Használatára Vonatkozó Hajlandóság Vizsgálata Gyógypedagógus Hallgatók Körében

Különleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat

Cél: a mesterséges intelligencia alapú rendszerek, eszközök, szolgáltatások begyűrűztek az élet minden területére, így megjelentek az oktatásban is. Jelen tanulmány célja a leendő gyógypedagógusok véleményeinek megismerése a mesterséges intelligencia (röviden MI) pedagógiai célú használatával kapcsolatban. Módszer: A tanulmányban bemutatásra kerülő vizsgálatban n= 157 gyógypedagógia szakos hallgató véleményének elemzésére került sor, kérdőíves kutatás segítségével. Az eredményeket matematikai statisztikai elemzéssel, az SPSS szoftver segítségével értékeltük ki. A programon belül kereszttáblás elemzést, χ2-tesztet és gyakoriságszámítást alkalmaztunk. Eredmények: a leendő gyógypedagógusok csak nagyon kis százaléka (18,5%) találkozott az eddigi tanulmányai alatt MI eszközökkel és alkalmazásokkal. Az MI eszközök alkalmazását inkább a tanórai tevékenységeken kívül tartják elképzelhetőnek. Az MI használatára való hajlandóság tekintetében nincs szignifikáns különbség az életkor viszonylatá...

Mire való az irodalomtanítás

1992

J e le n tanulm án ybarf k é t fe la d a to t p ró b álo k elvégezni. E lő s zö r sorra szeretném ven n i a z o k a t a leh etség es célokat, am elyeket a z irodalom tanítás e lé k itű zh e tünk, ille tv e am elyeket k i szokás tű zn i-nálunk vagy máshol, m anapság vagy régebben, kim ondva vagy kim ondatlanul. H a kom olyan vesszük őket, kiderül, hogy eg yik sem in té zh e tő e l eg y kézlegyintéssel, m indegyiknek kom oly é rd e m ei ésAragy le h e tő s é g e i vannak. Ennek ellen ére a dolgozat m ásodik részéb en m eg kísérlem felvázolni, é n m it tarto k a z irodalom tanítás céljának, ille tv e hogy a több vállalh ató c é l k ö z ü l é n m elyeket részesítem előnyben, ón m elyekre helyezem a hangsúlyt, s m elyeket é rze k másodlagosnak, alárendeltnek.

Egyedül nem megy: gondolatok egy addiktológiai biblioterápiai gyűjtemény összeállítása közben

2017

The Information Services Division of the Rutgers Center of Alcohol Studies would like to present Reading for Recovery (R4R), a collection and guide for bibliotherapy in addictions, sponsored by a two-year Carnegie-Whitney grant from the American Library Association. By showcasing the work at Rutgers and beyond, this paper highlights the role of librarians to assist people with substance use problems as well as their loved ones with the help of bibliotherapy. Information on the theory and practical use of bibliotherapy and materials to share and download complete this new resource on a LibGuides platform. Social media applications, such as LibraryThing and Goodreads have also been recruited for better dissemination. The author recommends this paper and the resource for anyone actively engaged in bibliotherapy as well as for accidental bibliotherapists.

Orvosi professzionalizáció és magatartástudomány

2017

Orvosi professzionalizáció és magatartástudomány Bevezetés Az orvosi pálya hagyományosan a kiemelkedő presztízsű foglalkozások közé tartozik. Ezt tükrözte a korábbiakban az orvosegyetemekre jelentkezők aránya is. A sokszoros túljelentkezésben bizonyos mértékig a pályáról alkotott nézetek idealizáltsága fogalmazódott meg (Buda, 1989). Az utóbbi években azonban a jelentkezési arány csökkenését figyelhetjük meg a hazai orvosegyetemek mindegyikén. Míg a 60-as években átlagosan tízszeres volt a túljelentkezés, ez az arány az utóbbi években jelentősen csökkent. A legutóbbi évek felvételi adatai szerint alig több mint kétszeres a jelentkező/felvehető arány. 2002-ben az általános orvosképzés mindössze 14. volt a karok népszerűségi listáján. Ez a változás felhívja a figyelmet arra, hogy a társadalomban élő hagyományos orvoskép, az orvosi szakmával és annak attribútumaival kapcsolatos reprezentációk-más, preferáltabb pályák előtérbe kerülésével egyidejűleg-jelentős átalakuláson mentek át a rendszerváltást követő évek társadalmigazdasági változásai hatására, illetve azok hátterében. Ugyanakkor az orvosi pályaszocializáció folyamatát és problémáit bemutató-mára klasszikussá vált-elemzéshez képest (Konner, 1987) az orvosi professzionalizáció és szocializáció folyamatai az eltelt negyven évben vajmi keveset változtak (Beagan, 2001). Az orvossá válás egyik legfigyelemreméltóbb aspektusa, ahogyan a medikusok kibontakozó szakmai identitásukat megkísérlik illeszteni "eredeti", még tanulmányaik megkezdése előtti énjükhöz. A professzionális identitással való azonosulás általában problematikusabb a nők, az idősebb korosztály, az első generációs értelmiségiek, valamint a kisebbségek tagjai számára. A homogenizációs hatással szembeni ellenállás egyfajta különleges képesség, amely interferálhat a szakmai szocializációval. A legtöbb orvostanhallgató az egyetemre való belépéssel fokozatosan elveszti "eredeti", laikus identitását, amit az orvosegyetem kultúrája és légköre definiál újra. "Az orvostanhallgatónak