La brecha digital en la educación: Gobernanza digital y Complejidad (original) (raw)

Mirando entre los intersticios de la brecha digital en educación superior

Calidad en la Educación

A partir de una muestra de 719 estudiantes de la Universidad de Chile en 2004, este artículo analiza las diferencias existentes respecto de capitales culturales, materiales e incorporados, relacionados con el acceso y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC). Bajo diferentes métodos de análisis cuantitativo, se pone de manifiesto la existencia de niveles de brecha digital para tales herramientas. Brecha que estaría relacionada especialmente al género, pero también a la condición socioeconómica. Esta última variable, aunque presente, muestra efectos más bien indirectos, no pareciendo influir en las actitudes y disposiciones de los estudiantes respecto del uso de las NTIC. Los resultados permiten sugerir mayores profundizaciones respecto de las diferencias de género, así como situar mejor las responsabilidades y enfoques de las instituciones universitarias al respecto.

Afrontar la brecha digital en educación especial

2010

Este artículo expone los avances de investigación sobre la incorporación de las TIC en Educación Especial para alumnos con discapacidad auditiva y visual con la finalidad de ofrecer el ordenador como un recurso para el aprendizaje y como una herramienta para la enseñanza del ...

Educacion a distancia y brecha digital

Beaudoin, M. F. (2015). Distance education leadership in the context of digital change. The Quarterly Review of Distance Education, V. 16(2), 33–44. En este articulo el autor examina las competencias que a su juicio deben tener los lideres educativos actuales para triunfar en la educacion a distancia (EaD) y los asuntos propios de este campo particular, todo a la vista de la transitoriedad tecnologica. El autor argumenta que a pesar de importantes cambios ocurridos durante los ultimos 150 años en la educacion estadounidense, la manera en que se imparte la enseñanza sigue siendo muy similar a como se hacia antes y por lo tanto subsiste la resistencia institucional a los cambios, aunque la tecnologia aparecida en las pasadas tres decadas ha obligado a la comunidad academica a sumarse a los cambios en esta area. Beaudoin enfoca su discusion de los aspectos importantes que enfrentan en la actualidad los proveedores de EaD en aquellos que tienen que ver con la transitoriedad o " impermanencia " de la tecnologia. El primero de estos es el manejo del cambio mas que que de la tecnologia, ya que debido a la transitoriedad de esta ultima el cambio es una constante mayor a cualquier programa de computadora o tecnologia educativa. El segundo aspecto es el mantener un papel significativo para los instructores en el aprendizaje auto-dirigido. Este aspecto es importante dado el cada vez menor rol que a menudo se asigna a los instructores en la EaD, ya que en muchas ocasiones, por la presion de la competencia comercial a los proveedores, los primeros pasan de educadores a simples facilitadores al ser sustituida su direccion por el insumo de los pares a traves de herramientas interactivas tales como los foros o las redes sociales.

Educación y brecha digital en tiempos del COVID-19. Perfiles y problemáticas experimentadas

Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2021

En este artículo analizamos los principales perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado de secundaria (obligatoria y postobligatoria) y de estudios universitarios para afrontar el curso académico durante el confinamiento debido a la pandemia del COVID-19. A partir de un análisis cuantitativo bivariado y multivariable, basado en la reciente investigación De puertas adentro y pantallas afuera. Jóvenes en confinamiento (Sanmartín et al., 2020), mostramos cómo los grupos sociales más vulnerables han tenido más dificultades para continuar con la educación online. Además, elaboramos una tipología de dificultades experimentadas por el alumnado (Q1-sin problemas importantes, Q2-problemas técnicos, Q3-problemas psico-sociales, Q4-problemas de competencias) que nos permiten dimensionar los diferentes tipos de dificultades según las características sociodemográficas de los sujetos. La falta de competencias es la problemática más extendida para continuar con los estudios, si bien las condiciones estructurales (falta de tiempo y espacio, acceso a las TIC, estado anímico, etc.) son especialmente relevantes entre los grupos sociales más vulnerables (clase social baja, población extranjera, áreas rurales, mujeres).

La brecha digital (Sociedad del Conocimiento y Educación)

Un error común de nuestro tiempo es centrar el debate de la sociedad del conocimiento en la exposición de las diferentes tecnologías que van sucediéndose, unas tras otras, cada vez de forma más rápida. Nos centramos más en su dimensión técnica, sin duda, más sencilla de tratar y de exponer, que en el análisis de la realidad que está generando la irrupción de cada una de estas tecnologías en todos los rincones de nuestra vida cotidiana y del auténtico cambio que están ocasionando. Ahora bien, a lo largo de la historia el ser humano siempre ha evolucionado al hilo de las tecnologías que han irrumpido en cada momento. Siempre ha habido una nueva tecnología que ha acabado dando un giro copernicano al modo de entender y abordar el mundo, lo ha transformado y ha hecho evolucionar al ser humano hacia nuevos modos de ser y de vivir en ese entorno. Las TIC de las que ahora hablamos son, al fin y al cabo, otra tecnología, pero lo verdaderamente importante es que «estamos siendo testigos de una serie de procesos que se yuxtaponen unos a otros, que se interrelacionan entre sí y producen nuevas realidades» (Ayuste y otros, 2012, 3). Realidades cambiantes dinámicas y vertiginosas, para las que, en muchas ocasiones, no tenemos aún conocimientos ni experiencia suficiente para interpretarlas. Pero esta es nuestra realidad y en este contexto es donde debemos aprender y enseñar.

La brecha digital y una educación a distancia silvestre

El Vocero, 2020

La orden del día es telemedicina, teletrabajo, la línea Pas (Primera Ayuda Sicosocial), información para evitar la propagación del coronavirus, conferencias de prensa, actividades para los niños en cuarentena, solicitudes de ayudas para mitigar la falta de ingresos, solicitudes de desempleo… Todo, a través de Internet, partiendo de la falsa premisa de que todas las personas en Puerto Rico poseen computadoras, laptops, tabletas, teléfonos inteligentes y conexión a Internet de alta velocidad. Y es que desde la abundancia es muy difícil reconocer la necesidad del otro. No todos poseen acceso a esas tecnologías. Entendemos que esto ocurra en el África Sub-Sahariana, donde ni siquiera muchos cuentan con teléfono. Mas no en Puerto Rico, donde se han asignado miles de millones de dólares para integrar la tecnología en el proceso enseñanza-aprendizaje desde los tiempos del exsecretario del Departamento de Educación (DE) Víctor Fajardo, pasando por la exsecretaria Julia Keleher y su subsecretario, y ahora secretario, Eligio Hernández Pérez.

Docentes y estudiantes, la brecha generacional digital

2018

Identificar las diversas problematicas que se pueden dar en materia educativa, es algo que siempre se tiene que tener presente. Los principales protagonistas de esta actividad son los docentes y estudiantes, los primero pugnan por utilizar estrategias de ensenanza, mientras que los segundos estan interesados en adquirir conocimientos. Existen herramientas de ensenanza y aprendizaje que contribuyen a facilitar esta tarea, pero en este punto hay que considerar la aceptacion o destreza que tengan las partes en utilizar los avances tecnologicos para que de esta manera se conviertan en instrumentos de ayuda en lugar de ser elementos que distancian y creen dificultades entre los procesos de ensenanza y aprendizaje. Aqui vale detenernos en analizar la brecha generacional tanto de docentes como de estudiantes “la distancia existente entre areas individuales, residenciales, de negocios y geograficas en los diferentes niveles socio-economicos en relacion a sus oportunidades para acceder a las...