Traumas e travessias: as consequências psíquicas do isolamento social na primeira infância (original) (raw)
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2021
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)As consequências do isolamento social na saúde física e mental de crianças e adolescentes foram levantadas neste estudo, ressaltando a importância do convívio social e das atividades físicas na prevenção de prejuízos futuros ou ainda como adjuvantes para o bem-estar. Para tanto, construiu-se um texto descritivo e reflexivo, por meio de revisão da literatura. Dentre os principais aspectos levantados, destacam-se a importância do isolamento físico, mas também da socialização e a individualização de crianças e adolescentes em reclusão. A política social para esse grupo deve propor a promoção de condições mais adequadas ao seu bem-estar. Os estudos que investigam as consequências do isolamento social para a saúde mental infantojuvenil enfatizam o estresse, a depressão e a ansiedade como os principais aspectos negativos vividos por crianças e adolescentes, independente do motivo que levou a tal condição, seja por alguma doença ou transtorno, cond...
Correlatos e consequências do retraimento social na infância
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Correlatos e consequências do retraimento social na infância Resumo O retraimento social na infância é desafiador para a clínica e para a pesquisa do desenvolvimento infantil, em função de suas consequências para o bem-estar psicológico e a adaptação psicossocial da criança. O objetivo deste artigo é apresentar uma síntese da produção científica sobre o tema a partir da revisão sistemática da literatura em bases de dados nacionais e internacional. Espera-se, com esse trabalho, contribuir para a fundamentação teórica de pesquisas que busquem compreender a complexa rede de influências que leva as primeiras inibições comportamentais a evoluírem para o retraimento social na infância e, possivelmente, culminarem nos problemas internalizantes na adolescência.
2008
The present study investigates the associative relations between withdrawn/depressive behavior of schoolchildren and the presence/absence of violence (verbal aggression and physical violence) experienced at home, at school and in the community. It is a descriptive cross-sectional data based on a sample of 479 schoolchildren between 6-13 years of age, attending the first grade in the public elementary schools in a city of Rio de Janeiro/Brazil, 2005. Social-demographic data of children and families, withdrawn/depressive behavior (CBCL) (Achenbach & Rescorla, 2001), family violence (CTS) (Straus, 1979; Hasselmann & Reichenheim, 2002) and school and community violence (Kahn et al., 1999) are investigated. Multivariate Correspondence Analysis and Cluster Analysis indicate that the different violence victimizations tend to be closer to clinical and borderline withdrawal/depressive behavior, whereas this behavior on nonclinical level is closer to non-victimization of family, scholar and c...
A travessia das infâncias no Amazonas no contexto de distanciamento social
Zero-a-seis, 2020
The various types of violence are part of the daily lives of children from the lower classes who live in Amazonas state (Brazil), in which concentrates the largest indigenous population in the country, in addition to immigrants from Haiti and more recently those from Venezuela, whose children live scattered on the streets of Manaus, the state capital. In this paper, we highlight the conditions of inequality that violates the rights of children to experience their childhood in Amazonas and that, with social isolation demanded by the Pandemic caused by Covid-19, were intensified causing deaths and greater exposure to risks of all orders in a social fabric that was destroyed and with the exclusion mechanisms amplified and shattered by the adopted economic model. The work makes an intersectional analysis, problematizing the forms of oppression in which children are submitted, considering the social markers they carry, seeking to understand the strategies used by them to produce the way...
Fragilidades experienciadas por crianças em internatos: reflexão bioética da obra Infâncias Perdidas
Revista Psicologia e Saúde, 2021
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Trauma Social Em Idade Avançada
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O paradoxo vivido na contemporaneidade permite simultaneamente o convívio entre diferentes gerações, e a potenciação de processos de estigmatização promotores de discriminação. As circunstâncias de violência e exclusão de grande subtileza, a que as pessoas de idade avançada são expostas, têm impactos físicos e psicológicos no seu bem-estar e na sua longevidade. A intensidade da desumanidade neste grupo etário manifesta-se de forma estrutural pela desigualdade social, pela naturalização da pobreza, originando discriminação, de forma interpessoal pela alteração das interações, nas relações sociais quotidianas de forma institucional, na aplicação e ou omissão das políticas sociais. A consignação das pessoas de idade avançada a uma perda significativa de estatuto social e familiar é potenciadora de traumas psicológicos de cariz moral e afetivo, com proporções muito profundas nas vidas deste grupo etário. Ao longo deste artigo serão evidenciadas e discutidas as questões potenciadoras do ...
Particularidades da infância na complexidade social
Nome: GOMES, Lisandra Ogg Título: Particularidades da infância na complexidade social -Um estudo sociológico acerca das configurações infantis Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo como requisito parcial para obtenção do título de Doutor em Educação Aprovado em: Banca Examinadora Profª. Drª. ____________________________________Instituição _____________________ Julgamento ___________________________________Assinatura _____________________ Profª. Drª. ____________________________________Instituição _____________________ Julgamento ___________________________________Assinatura _____________________ Profª. Drª. ____________________________________Instituição _____________________ Julgamento ___________________________________Assinatura _____________________ Profª. Drª. ____________________________________Instituição _____________________ Julgamento ___________________________________Assinatura _____________________ Profª. Drª. ____________________________________Instituição _____________________ Julgamento ___________________________________Assinatura _____________________ Em memória de Clóvis T. Gomes, meu pai. AGRADECIMENTOS Acredito que qualquer produção humana é sempre plural, pois constitui-se a partir de uma série de intervenções, afinidades, críticas e reflexões ocorridas entre diferentes pessoas, por meio de contatos diretos ou indiretos, em tempos e espaços diversos, e em momentos informais e formais. Assim, os meus agradecimentos tornam-se pequenos diante de tudo que recebi durante esses anos da pesquisa e se coisas são dadas e retribuídas, é porque se dão e se retribuem "respeitos" […] (MAUSS, 2003, p. 263). Além dos agradecimentos que aqui farei, ao longo do texto reconhecerei a ajuda direta de algumas pessoas. Antes de tudo, quero manifestar minha imensa gratidão a Maria da Graça Jacintho Setton, que acreditou em mim, recebeu meu projeto, considerou minhas ideias e me deu todo estímulo, encorajamento e orientação necessária para meu desenvolvimento intelectual e pessoal. Acredito que meu percurso acadêmico levou-me até ela e quando a conheci não tive dúvidas quanto ao caminho que escolhi. Portanto, não há palavras que expressem meu reconhecimento. O processo de pesquisa foi longo e só foi possível porque pude contar com o auxílio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) -que custeou o período de estágio realizado nas Universidades de Florença (UNIFI) e Modena e Reggio Emilia (UNIMORE), na Itália. Mesmo que preservadas as identidades, quero agradecer de maneira muito especial às crianças, às professoras, aos pais e aos funcionários da escola de educação infantil da cidade de Campinas, em São Paulo, onde realizei a pesquisa. Todos foram generosos ao permitir minha presença naqueles espaços -escolar e familiar -, atenciosos com as minhas indagações, intromissões e dúvidas, e afetuosos na nossa relação diária. No início do curso de doutorado tive o privilégio de conhecer Maria Letícia B. P. Nascimento, que me acolheu, apoiou e incentivou quanto às minhas dúvidas teóricas e práticas. Sua orientação informal e a leitura que fez do meu texto de qualificação foram de muito valor neste estudo. Além disso, foi através dela que pude conhecer Claudio Baraldi, a quem agradeço, pois, na Itália, recebeu-me na Universidade de Modena e Reggio Emilia, fez importantes considerações em relação à minha pesquisa e colocou-me em contato com o grupo de estudos LAIM (Laboratório de Análises da Interação e da Mediação) e com a assessora da escola da infância Modena Est (Modena/Itália). Tive a oportunidade de expor minha pesquisa a esse grupo -Gabriella Cortesi, Elisa Rossi, Vittorio Iervese e Federico Farini -, o que contribuiu na resolução de muitas dúvidas. Igualmente, agradeço a Anna Maria Turrini e às professoras da escola Modena Est que permitiram que eu conhecesse esse espaço educacional. Menção especial devo a Simonetta Ulivieri por sua generosidade em receber-me e orientar-me na Universidade de Florença, e por ter-me apresentado a Enzo Cartasi (UNIFI/Florença), que me convidou a participar de eventos nessa instituição. Da mesma forma, agradeço a Margheritta Maretti, da Assessoria da Educação do município de Florença, que me mostrou o cotidiano das escolas da infância Agnesi e Stefani. Esta pesquisa também deve muito a Cláudia Pereira Vianna, pois esteve presente de formas diversas: no processo de seleção quando entrei no curso de doutorado, no exame de qualificação e, por fim, na defesa. A leitura atenta e as observações que fez ao meu texto de qualificação foram fundamentais para o desenvolvimento desta pesquisa. Da mesma forma, sou muita grata a Ana Lúcia Goulart de Faria por ter-me acolhido na Universidade Estadual de Campinas e por toda ajuda recebida nessa trajetória. Agradeço imensamente a Elisa Dalla-Bona e a Rosa Maria Dalla Costa, pois muito me incentivaram para que eu desse continuidade às minhas investigações. Sou igualmente grata a Maria Alice Nogueira e Rita Ribes Pereira por terem aceitado participar da defesa desta tese. Nesse itinerário, foram importantes e estimulantes as disciplinas que cursei com Débora Mazza por ter-me proporcionado outros saberes e a experiência de trabalho compartilhado. Aproveito para agradecer a atenção dada através das mensagens eletrônicas trocadas com William Corsaro, Manuel Sarmento e Wiviam Weller. Agradeço também a Jens Qvortrup que me levou a refletir sobre importantes questões teóricas que perpassam esta tese. Sem dúvida, as bibliotecas onde pesquisei foram essenciais para a construção deste estudo. Destaco, entre elas, a Em todos os momentos da minha produção contei com amigas e amigos, pesquisadores ou não, com quem de maneiras diversas pude dividir minhas experiências e falar a respeito das crianças, da infância, da sociologia e da educação. É uma difícil tarefa dizer o nome de todos, pois não é raro o esquecimento. É com carinho, no entanto, que agradeço aos amigos do Grupo de Pesquisa Práticas de Socialização (GPS/USP), do Grupo de Estudo e Pesquisa de Sociologia da Infância e Educação Infantil (GEPSI/USP), da pósgraduação em Educação da USP e da UNICAMP, e aos amigos de Curitiba, Campinas e Belo Horizonte. Como em todos os outros momentos, sempre recebi o incentivo e o afeto de meu pai, de minha mãe, Cleide Ogg Gomes, e de toda minha família. Agradeço a todos pela confiança e respeito ao meu trabalho e pela compreensão às minhas faltas familiares. Por fim, agradeço a Alexandre Ragazzi, que como sempre esteve ao meu lado, foi sensível, paciente e atencioso aos meus problemas, comemorou minhas conquistas e ainda foi crítico quanto às minhas idéias, aos meus textos e às minhas reflexões teóricas. A sua companhia, seu amor e contribuição na vida diária e no trabalho intelectual foram fundamentais para que eu realizasse esta tese. RESUMO GOMES, Lisandra Ogg. Particularidades da infância na complexidade social -Um estudo sociológico acerca das configurações infantis. 2012, 190f. Tese (Doutorado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
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Trata-se de uma escrita breve, procurando atender a recente chemada para outras colaboracoes: COVID- 19, na qual narra-se alguns percursos de bebes e criancas em contato com a escola de educacao infantil em periodo de isolamento social no contexto brasileiro. Neste sentido a escrita procura compartilhar anseios, questionamentos e algumas medidas adotadas pela escola, as estrategias utilizadas para a manutencao de vinculo com os bebes e criancas, assim como os fazeres, os momentos, e as acoes e sentimentos dos pequenos em sua construcao de infância neste pe´riodo tao peculiar que estamos vivendo.
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