Materiais didáticos tecnológicos para o ensino de história nos anos iniciais: possibilidades dos recursos on-line (original) (raw)

Entre o esperado e o real: tecnologias digitais, ensino e manuais didáticos de História

Revista História Hoje, 2022

A “cultura da convergência” informacional e a acelerada mudança nas relações sociais com as novas Tecnologias Digitais estão impactando os ambientes escolares de forma contundente. No Ensino de História, em particular, essa cultura apresenta-se como uma problemática na medida que desafia os professores e historiadores a se adaptarem ao mundo cada vez mais digital, principalmente em suas aulas. Como os Manuais Didáticos de História os orientam para o exercício pleno de suas funções e na sua interface com as Tecnologias Digitais? Essa é a questão central que buscamos responder e, ao mesmo tempo, abrir possibilidades de resolução do probleTecnoma. Este estudo propõe uma análise que alinhe os manuais e as tecnologias com a formação e a prática docentes, e contribui para o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem em História. Palavras-chave: Cultura Digital; Inovação; Docência.

Utilização de Plataformas Digitais no Ensino de História

2022

Knowledge in Movement RESUMO O Ensino de História, no Ensino Médio, tem sido motivo de preocupação pela área acadêmica. Para o desenvolvimento pleno de um país, é preciso formar alunos com uma educação humanista de qualidade, com uma capacidade crítica de julgamento pelo meio que os cerca. O objetivo geral desta produção acadêmica é analisar o processo de movimentação dos saberes docentes, quando da utilização de plataformas digitais para o Ensino de História, no Ensino Médio. A metodologia aplicada alicerça-se na pesquisa qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, abordando a compreensão dos saberes docentes envolvidos e formação dos professores. O público-alvo desta investigação acerca da utilização de plataformas digitais são os professores especialistas do Ensino médio, visando aprofundar o olhar sobre elas, bem como as competências e habilidades exigidas pela Base Nacional Comum Curricular, na área de História. Palavras-chave: Educação. Ensino de História. Formação de professores. Saberes docentes. Plataformas Digitais.

TECNOLOGIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: produção de recurso educacional aberto

Revista Observatório, 2018

RESUMEN Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales de enseñanzaaprendizaje, en cualquier soporte o medios, bajo dominio público o licenciados de manera abierta, que pueden ser utilizados o adaptados y distribuidos por terceros (UNESCO, 2012). En este artículo se presenta un panorama de las discusiones brasileñas sobre REA, así como reflexiones sobre las tecnologías y la enseñanza de Historia, a fin de elaborar un REA, utilizando el Prezi. Así, fue posible evidenciar las potencialidades de la producción de REA para la enseñanza de Historia, contribuyendo a las reflexiones sobre la temática en la formación inicial y continuada de los profesores. PALABRAS CLAVE: REA; tecnologías digitales; la enseñanza de la historia.

Arquivos Digitais: possibilidades de pesquisa no campo da História da Educação

CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: diálogos, culturas e diversidades

Discutir os usos dos Arquivos Digitais nas pesquisas em História da Educação é o objetivo do presente trabalho. Diante do cenário de pandemia de Sars-Cov-2, no qual os pesquisadores ficaram impossibilitados de consultar presencialmente os arquivos, o acesso às fontes de pesquisa tem sido possibilitado através de documentos digitais disponibilizados por alguns arquivos. A digitalização de materiais, bem como a realização de pesquisas com esses, já vinham sendo cada vez mais frequente no campo História da Educação, por conta facilidade de acesso e como modo de preservação de documentos originais. Contudo, como alguns pesquisadores têm apontado, os usos de recursos digitais nas pesquisas exigem cuidados metodológicos específicos que tem sido muita vezes negligenciados. Neste trabalho, busco apresentar alguns arquivos aos quais recorri para realização das minhas pesquisas e as discussões sobre o uso dos recursos digitais na História da Educação.

Educação Digital na Aula de História

2022

The present study aims to understand how digital teaching and the application of digital learning ecosystems in history classes can contribute to the consolidation of knowledge and to the student's capacity for self-learning. The analysis of this work was developed with a 12th grade class, in the scope of the Supervised Pedagogical Practice Internship carried out in the Escola Secundária de Nelas, in the school year of 2021/2022. The evolution of technology and communication networks has brought significant changes, altering the way individuals live, work and interact with each other, permanently networked. In the educational field, the almost organic and immersive contact with technologies has changed the way children and young people learn, since they act, think and process information differently, thus setting new challenges to the figure of the teacher. In fact, the Digital Age has driven new paradigms, models and scenarios of teaching and learning, especially more flexible, collaborative, focused on student's skills and principles such as constructivism, initiative and autonomy. Thus, the case study presented here, which is based on a quantitative and qualitative methodological approach to the perceptions and narratives of this class, also aims to contribute to the design of a digital ecosystem of teaching and learning in the subject of History, specifically through the analysis of the impact of the application of pedagogical strategies, anchored in the incorporation of a set of digital teaching resources - including Quizizz, EdPuzzle, Padlet and Nearpod. The results showed, among other things, that the integration of digital teaching environments in history lessons contributed to the development of students' self-learning skills, with positive effects on their involvement, participation and autonomy in the construction of their knowledge.

Livros didáticos de história: análise do uso nos anos iniciais do ensino fundamental

Revista Eletrônica Mutações, 2017

Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo analisar como o professor dos anos iniciais do ensino fundamental vem utilizando o livro didático de História, em uma escola da rede municipal de ensino de Parintins. Para os professores e alunos o livro didático configura como uma das ferramentas para o ensino. A mediação do ensino de História através do livro didático pode ser estratégia de leitura, interpretações e compreensão histórica. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, método fenomenológico, tendo como procedimentos de coleta de dados questionários com questões semiestruturada. Assim, buscamos compreender se o livro didático de história tem sido usado de fato como ferramenta didática no desenvolvimento da aprendizagem em História. Neste trabalho teve-se a base teórica: The present research had as objective to analyze how the teacher of the initial years of the elementary school has been using the didactic book of History, in a school of the municipal network of education of Parintins. For teachers and students, the textbook is one of the tools for teaching. The mediation of the teaching of History through the didactic book can be strategy of reading, interpretations and historical understanding. The approach of the research was qualitative, phenomenological method, having as procedures of data collection questionnaires with semistructured questions. Thus, we seek to understand if the textbook of history has been used as a didactic tool in the development of learning in History. In this work the theoretical basis was:

Acervos e fontes: diferentes caminhos para o ensino de História (E-book)

Uso de fontes históricas em sala de aula e protagonismo discente na construção do conhecimento histórico: uma experiência no ensino médio, 2021

Essa obra foi publicada com o apoio financeiro do edital interno n. 01/2021 PROFHISTÓRIA UFS Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução deste livro com fins comerciais sem prévia autorização dos autores e da Edupe.

Pesquisa e ensino de História na internet: limites e possibilidades

Aedos, 2012

Este trabalho pretende refletir sobre os impactos causados pelas novas tecnologias de informação e comunicação nos ambientes de ensino e aprendizagem, examinando as possibilidades que estas ferramentas trazem para a pesquisa e o ensino de História, procurando estabelecer um diálogo com trabalhos de outros historiadores e profissionais da educação. Tentamos demonstrar como essas ferramentas possibilitam ampliar a discussão acerca do conhecimento como elemento transformador de indivíduos e da sociedade, apontando a necessidade de ampliar espaços, rompendo os limites das salas de aula e abarcando a totalidade de relações sociais e culturais enquanto relações de formação e aprendizado, neste caso incluindo as chamadas relações “virtuais” propiciadas pelas tecnologias contemporâneas.