Potential of Podcasting Technology in Formation of Foreign Language Competence of Future Translators (original) (raw)

2020, Proceedings of the National Aviation University. Series: Pedagogy, Psychology

Зміна парадигми освіти від традиційної до особистісно зорієнтованої, перехід на нові освітні стандарти вимагають від закладу вищої освіти (ЗВО) вдосконалення якості підготовки майбутнього фахівця, залучення до освітнього процесу інноваційних технологій навчання, посилення уваги до організації самостійної роботи студентів, упровадження в освітній процес елементів дистанційного навчання. Мета статті полягала у з'ясуванні потенціалу технології подкастинг у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів-майбутніх перекладачів. Для досягнення мети дослідження використано теоретичні та емпіричні методи наукового пізнання, якот: теоретичний аналіз, що дав змогу з'ясувати сутність технології подкастинг у вивченні іноземної мови, її переваги та недоліки; інтерв'ювання, спостереження за освітнім процесом, що уможливили визначення доцільності впровадження технології подкастинг в освітній процес ЗВО; педагогічний експеримент, завдяки якому розкрито прихований потенціал інноваційної освітньої технології подкастинг у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів. Уточнено переваги (можливість залучення студентів до роботи із сучасним автентичним мовленнєвим матеріалом; надання навчанню неформального характеру; формування у студентів уявлень про розмаїття діалектів і варіантів іноземної мови, що вивчається; зручність у використанні) та недоліки (відсутність автоматизованої системи перевірки правильності відповідей, підрахунку кількості спроб виконання завдань і перегляду інтерв'ю, звіту про номенклатуру допущених помилок, регулярності виконання завдань упродовж семестру) використання технології подкастинг в організації самостійної роботи та дистанційного навчання студентів-майбутніх перекладачів. Розкрито досвід використання німецькомовного освітнього ресурсу "The Easy German Podcast", англомовних подкастів Speakout (Pearson) та подкасту новин "CNN 10" в організації самостійної роботи з дисциплін «Практичний курс другої іноземної мови та переклад (німецька)» та «Практика усного та писемного мовлення (англійська мова)». Висвітлено структуру та компоненти досліджуваних подкастів, запропоновано ілюстративний матеріал у вигляді друкованих прикладів-транскриптів, подано методичні рекомендації для їх упровадження в освітній процес. Проведене експериментальне дослідження довело, що впровадження технології подкастинг у самостійну роботу і дистанційне навчання студентів спеціальності 035 «Філологія» позитивно впливає на формування іншомовної комунікативної компетентності студентів, збагачує їхній словниковий запас, вдосконалює граматичні навички, розширює діапазон лінгвосоціокультурних знань, сприяє розвитку умінь міжкультурної комунікації. Ключові слова: освітній процес; самостійна робота; дистанційне навчання; технологія подкастинг; подкаст; іншомовна комунікативна компетентність; міжкультурна комунікація. Вступ. Україна визнає вищу освіту як двигун соціальної трансформації, а англійську мову (і разом з нею й інші сучасні європейські мови) як ключову компетенцію в умовах інтеграції та глобалізації економіки, як інструмент міжнародного спілкування, засіб приєднання до європейського освітнього, наукового та професійного простору, умову ефективної інтеграції та чинник економічного зростання країни (Концептуальні засади, 2019). У цьому зв'язку надактуальною постає проблема забезпечення якісної іншомовної професійної підготовки майбутніх фахівців у системі університетської освіти, особливо якщо ці фахівці є перекладачами, для яких іноземна мова є основним, а не допоміжним інструментом досягнення професійної компетентності і реалізації. Стандарти і тенденції розвитку сучасного європейського освітнього простору впливають на освітні процеси в Україні, визначають різноманітні зміни в навчальних планах підготовки здобувачів вищої освіти. Простежується тенденція до скорочення аудиторних навчальних годин і збільшення кількості годин, які відведені на самостійну підготовку студентів. Зростання ролі самостійної роботи в освітньому процесі зумовлює зміни у стратегії організації позааудиторної роботи студентів, «передбачаючи розподіл відповідальності за результати навчання між викладачем і студентом» (Захарова, 2018а). У цьому зв'язку викладачі іноземних мов спрямовують свою діяльність на впровадження інноваційних освітніх технологій, які можна ефективно застосовувати як для самостійної роботи студентів у царині іншомовної освіти, так і для дистанційного навчання. Однією з таких інноваційних технологій є подкастинг.