КОНЦЕПТУАЛЬНА МОДЕЛЬ ПОСТДОСВІДНОГО ЗРОСТАННЯ ОСОБИСТОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦЯ В СУЧАСНОМУ СОЦІОКУЛЬТУРНОМУ КОНТЕКСТІ (original) (raw)
Related papers
Соціум, документ, комунікація, 2022
The article examines the concept of social communications, which due to the pandemic, the rapid development and widespread use of information technology, have undergone significant changes in today's society. It was found that today a competitive specialist of any profile must have professional competencies, be able to effectively carry out various social actions, perform social functions, establish normal social relations, adhere to the norms of social behavior, interact and, therefore, be socially oriented person. To understand the essence of social and communicative competence of higher education students, the scientific definitions of this concept
СОЦІАЛЬНО-КОНСТРУКТИВІСТСЬКА ПРИРОДА ЖИТТЄВИХ ЗАВДАНЬ ОСОБИСТОСТІ
Наукові студії із соціальної та політичної психології, 2008
The personality is considered interpersonally, as a social construct, which manifests itself in a dialog. Life-tasks are defined as a kind of personal chronotope that unites psychological time, space and meaning. It is shown how the person changes the spatial and temporal coordinates of the world of life by way of the statement of life-tasks: psychological space in a new way synthesizes social and personal space and psychological time in a new way is compared with the desired duration of life and the level of self-realization. It is found out that the person becomes a narrator who constructs a story about the desired future in the setting of life-tasks. Each story is structured simultaneously in several contexts: social-historical, individual-psychological, and purely narrative. The context of the story involves the influence of the narrator and the listener respective position, as well as the life situation. The subject-plot-genre dimension of the life problem, which exists in the form of the futurological narrative, is analyzed. Keywords: interpersonal approach, life problems, self-design, modeling of the future, personal chronotope, narrator, futurological narrative.
The essence of notion «socio-cultural adaptation» and peculiarities of its manifestation for foreign master degree students – prospective voice instructors. The article considers the education issues of the foreign artistic master degree students. The essence of notions «adaptation» and «sociocultural adaptation» is analyzed; peculiarities of socio-cultural adaptation in the musical education field and the problems that are faced by Chinese students while mastering the specialty of voice instructor are revealed. Socio-cultural adaptation is considered as an active process which is realised in the unity of social and psychological adaptation of individual to its surroundings and through the self-perfection and development of one's potential which in its turn enables the implementation of reversed influence upon the social environment and the state of culture within society. Socio-cultural adaptation of foreign master degree students to artistic education within the new educational and social environment is realised through the particular organisation of pedagogical and inter-student communication, combination of new artistic interest with national and cultural requirements and tasks of preparation for future professional activity back at home country.
КОМУНІКАБЕЛЬНІСТЬ ЯК ЧИННИК СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ПІДЛІТКІВ
Перспективи та інновації науки
The problem of sociability is not new for psychological science, and its role in human life has never been denied, but the constantly growing adolescent and even childhood isolation, inability and reluctance to establish friendly, open contacts with other people actualized our scientific research. New in our research is a very interesting assumption regarding the correlation of the level of sociability with the level of social adaptability. Our research shows that teenagers with high sociability are not always the "soul of the company", sometimes they, showing off their advantages, on the contrary become outsiders. We came to the conclusion that those individuals who have an average level of sociability adapt most successfully, because they are sociable and feel quite confident in an unfamiliar environment. New problems do not frighten them, at the same time they do not enter into unnecessary, hopeless arguments and disputes, willingly listen to an interesting interlocutor, are quite patient in communication, defend their point of view without temper. They are inquisitive, prefer constructiveness, balance in decisions and judgments. Such teenagers, thanks to their moderately developed sociability, will adapt well in a new environment, they will always be welcome in the company of their peers, they are supported by teachers, they are in friendly relations with their parents. According to the results of the questionnaire and detailed analysis of the answers of teenagers to each question, we concluded that social adaptability should be considered as a way to successful adaptation of a person in society, which is a certain sequence of psychological reactions to an objective situation, the effectiveness of which largely depends on the skills of the teenager to interaction with others, and therefore to the level of sociability.
НАСЛІДКИ ВПЛИВУ БОЙОВОГО СТРЕСУ НА ПСИХОЛОГІЧНИЙ СТАН ОСОБИСТОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦЯ
Перспективи та інновації науки. Педагогіка, психологія, медицина, 2022
Анотація. У статті висвітлено особливості психологічного стану військовослужбовця, який пережив бойовий стрес. Виокремлено класичні та сучасні напрацювання, як вітчизняних, так і зарубіжних дослідників із означеної проблематики. Зокрема, О. Блінова, який визначив деформацію особистості військовослужбовців у наслідок участі в бойових діях, описав вплив страху на психологічний ресурс особистості військовослужбовця, ґрунтовно розкрив психологію бойової психічної травми у монографії; О. Друзь (головний воєнний психіатр України, після поданої ним інформації був звільнений з посади), заявив, що 98% учасників бойових дій на Донбасі потребують психіатричної допомоги через посттравматичний стресовий розлад внаслідок дій бойових стрес-факторів, а 93%-несуть загрозу суспільству; А. Козинчук окреслив проблему дезадаптації демобілізованих бійців АТО. Охарактеризовано й проаналізовано наслідки бойового стресу. Представлено окремі результати емпіричного дослідження наслідків бойового стресу на психічний стан особистості військовослужбовця, яке було організовано на базі двох військових частин впродовж вереснялистопада 2021 р., із використанням діагностичного інструментарію: опитувальника: «Опитування скринінгу посттравматичного стресового розладу» за О. Бліновим; методики «Прогноз» для визначення рівня нервовопсихічної стійкості за В. Бодровим. Респондентами були представники чоловічої статі (52 військовослужбовця), які брали участь у бойових діях при проведенні антитерористичної операції (АТО) впродовж 2014-2021 рр. на Сході України. Зазначимо, що більшість військових, які були у зоні бойових дій, не мають бажання говорити та погоджуватися з тим, що в них є певні психічні чи психологічні проблеми, тим самим не вирішуючи їх, а заганяючи у підсвідомість. Ґрунтуючись на отриманих даних за середніми показниками, констатуємо, що бійцям, які повернулися із зони бойових дій, потрібна допомога психолога, медика, сонолога, соціального працівника чи інших спеціалістів.
Mountain School of Ukrainian Carpaty, 2018
У статті представлена структурно-функціональна модель розвитку педагогічної майстерності викладачів економічних дисциплін в умовах магістратури та здійснено її теоретичне обґрунтування, доведена доцільність її використання. Проаналізовано взаємопов’язані між собою блоки запропонованої моделі, а саме теоретичний, змістово-процесуальний та результативний. Представлено компоненти, критерії та рівні педагогічної майстерності. У статті визначені такі підходи до розвитку педагогічної майстерності викладачів економічних дисциплін в умовах магістратури, як компетентнісний, психодидактичний, діяльнісний та інноваційний; охарактеризовані принципи, яких необхідно дотримуватися в процесі розвитку педагогічної майстерності викладачів економічних дисциплін в умовах магістратури, а саме професійної спрямованості, мотиваційного спрямування, суб’єктності, пріоритету активних методів навчання та інтерактивних технологій, опори на самостійну роботу студентів. На думку автора впровадження запропоновано...