Inclusão social e escolar de pessoas com deficiência (original) (raw)

A Inclusão Da Pessoa Com Deficiência Por Meio Dos Espaços Escolares

2021

As políticas educacionais impactam em mudanças importantes no cenário escolar, visando promover o acesso à educação de qualidade a todo cidadão. Dentro deste contexto, a inclusão das pessoas com deficiência é um tema constantemente discutido, assim sendo, influenciando em mudanças contínuas na sociedade, como a construção do conceito de educação inclusiva, que engloba a premissa de uma educação de qualidade para todos, independente das deficiências e das limitações

A Inclusão De Crianças e Adolescentes Com Deficiência No Âmbito Escolar

Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 2, 2019

CDD 300.5 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Inclusão e qualidade de vida na educação do alunado com deficiência

Linhas …, 2011

The aim of this paper is to present a theoretical and critical review of the concepts of inclusion and quality of life in the ambit of education for people with disabilities. For that purpose, we will start by briefly presenting the evolution of the situation and the educational principles in Spain during the last years. Next, we will provide evidence of the progress in inclusive education in our country, as well as the paradoxes and problems that have been recently found in its implementation by the different social agents involved in this process: students with disabilities, relatives and professionals. This evidence shows the need to relaunch the real and right implementation of the inclusive process. Finally, the "Quality of Life" model is suggested as an agent of change and innovation in the school.

Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior

Tese de Mestrado, 2024

A educação inclusiva no ensino superior enfrenta desafios mediante tais carências de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, delineiam-se os objetivos principais deste estudo que são investigar e analisar as ações e percepções dos professores do ensino superior com alunos da educação inclusiva. Para isso, esta pesquisa fundamenta-se nos estudos teóricos de Bratti, Mizukami, Pletsch, Poker et al, Santos & Hostins, Silva Neto et al, Tomelin, Veiga e Vitalino. Os procedimentos metodológicos adotados são pesquisa de campo explicativa, de caráter quantitativo e qualitativo, com aplicação de questionário e entrevista semiestruturada. A investigação é realizada com 84 professores vinculados em instituição de ensino superior (IES). Os resultados apontam 37 professores participantes do questionário e 12 da entrevista. Os dados iniciais mostraram que existe uma carência de formação inicial e continuada para atuação com o público da educação especial e indicam vontade de aperfeiçoamento de suas práticas para melhorar os atendimentos educacionais prestados a esses alunos. Os docentes apontaram a existência de preconceito e barreiras atitudinais da comunidade acadêmica com o público da educação especial no ensino superior. Relataram insegurança e identificam como positivas as parcerias com outros professores e Núcleo de Acessibilidade (NA) institucional. Os professores investigados utilizam, prioritariamente, as estratégias de ‘sensibilidade e acolhimento’,‘tempo estendido’ e ‘local separado para realização de provas’, habitualmente recomendados pelo NA e, por isso, possuem expectativa de expansão de atuação desse setor institucional. Ainda, os professores possuem a “base de conhecimento do conteúdo” satisfatória, mas necessitam ampliar as bases de “Conhecimento Pedagógico Geral”. Nota-se a urgência das IES aprimorarem suas políticas internas para o atendimento mais eficiente das PCD no ensino superior. São necessários cursos de capacitação com enfoque didático pedagógico para ampliar e aperfeiçoar a formação reconhecimento dos professores. Para isso, indica-se a realização de pesquisas de campo para elaboração de Programas de Formação Continuada para Professores de Graduação na Perspectiva da Educação Inclusiva, a ampliação do número de professores capacitados nessa área contribuirá para uma educação inclusiva mais efetiva que oportunize o ingresso, permanência e formação dos alunos com condições específicas de aprendizagem no ensino superior.

Inclusão social de pessoas com deficiência em Cabo Verde - África

Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, 2007

O presente estudo investiga a percepção das dificuldades e possibilidades de inclusão social de Pessoas com Deficiência em três das dez ilhas do arquipélago de Cabo Verde -África. Em termos teóricos, utilizou-se o conceito de princípios de diferenciação de Bourdieu e de estigma de Goffman para a construção do instrumento de investigação. Foi aplicado um questionário a 67 PPDs nas ilhas de Cabo Verde. Em Cabo Verde, três fatores foram encontrados: percepção das relações sociais e aprendizagem; auto-estima e barreiras à cidadania. Constatou-se que, com o aumento da renda familiar, aumenta o nível de instrução das PPDs; que, quanto maior o nível de escolaridade, maior a renda familiar e menores são as dificuldades em relação às barreiras ao exercício da cidadania.

A Participação Da Sociedade Na Inclusão Da Pessoa Com Deficiência

Revista Direitos Culturais

O presente trabalho tem por objetivo central discutir a questão da efetividade dos direitos fundamentais das pessoas com deficiência sob a ótica da fraternidade. Para a pesquisa, foi utilizada a metodologia dedutiva, por intermédio de levantamento bibliográfico de obras que tratam do tema, com o objetivo de provocar uma reflexão sobre a participação da sociedade no cenário da inclusão social das pessoas com deficiência sob o aspecto fraternal dos seres humanos. Justifica-se, assim, o presente estudo, tendo em vista a inegável importância da promoção da igualdade por intermédio dos direitos humanos. Concluiu-se que mesmo que os direitos das pessoas com deficiência encontrem regulamentação e promoção estatal, sua concretização não estará completa até a incorporação e a efetiva prática da fraternidade, a fazer com que a pessoa atue de maneira fraterna para com essas pessoas

Inclusão Escolar Com Ênfase Na Deficiência Visual

REVISTA FUNEC CIENTÍFICA - MULTIDISCIPLINAR - ISSN 2318-5287, 2020

Segundo a Organização Mundial de Saúde, 170 milhões de pessoas de pessoas no mundo possuem algum tipo de deficiência visual. Destas, cerca de 40 milhões são cegas, enquanto que algo em torno de 130 milhões de pessoas possui limitações severas de visão. Ainda segundo este órgão, estes números irão dobrar até 2020, em decorrência destes dados, é de extrema importância para a sociedade a inclusão do deficiente visual. No Brasil, desde a década de 90 têm sido propostas e implementadas políticas de inclusão das pessoas com alguma deficiência, as quais abrangem direitos trabalhistas, acesso amplo ao lazer e à cultura, aprendizagem, etc. Entretanto, tendo em vista os inúmeros problemas existentes nos setores voltados à educação, percebe-se que os professores em geral enfrentam inúmeras dificuldades e desafios no seu dia-a-dia e não contam com uma capacitação adequada para atender aos anseios da sociedade pela inclusão das pessoas com deficiência, principalmente as que possuem limitações na...

Acessibilidade Para Inclusão Da Pessoa Com Deficiência: Sobre O Que Estamos Falando?

Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade, 2017

As temáticas acessibilidade e inclusão encontram-se na agenda das discussões e das políticas públicas brasileiras na contemporaneidade. Entende-se que assegurar condições de acessibilidade a pessoas com deficiência e mobilidade reduzida significa possibilitar que possam desfrutar seus direitos com dignidade e em igualdade de oportunidade com os demais, oferecendo-lhes condições de inclusão em todos os espaços e possibilidade de uso dos equipamentos e bens disponíveis ao público em geral. Imbuídas dessa compreensão, neste trabalho objetivamos realizar uma discussão em torno da questão conceitual da acessibilidade, compreendendo-a como condição sine qua non para inclusão social, educacional e cultural. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura e de documentos acerca desta temática, buscando releitura, análise e sistematização de modo a produzir outras possíveis contribuições com o debate acerca do tema. Os resultados apontaram que uma cultura inclusiva deve assegurar a todos os cidadãos acesso a ambientes projetados a partir da concepção de Desenho Universal, bem como acesso à Tecnologia Assistiva, aos que dela necessitam, para que usufruam dos espaços, bens e produtos culturais da sociedade. Conclui-se, nessa perspectiva, que o Estado precisa garantir o acesso de todas as pessoas aos seus direitos sociais, em condições de igualdade com os demais cidadãos.