İngilizce Öğretmen Adaylarının Mikro-Öğretim Uygulamaları Sonrasında Yapılan Eleştiri ile İlgili Görüşleri (original) (raw)
Related papers
Türkçe Öğretmen Adaylarının Gerçekleştirdikleri Mikro-Öğretim Uygulamalarının Kendi Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi., 2016
Öz Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin meslek öncesi eğitiminde önemli bir yere sahip olan mikro-öğretim uygulamalarının gerçekleştirilmesi süreci, mikro-öğretim uygulamalarının işlevselliği ve öğretmen adaylarının pedagojik yeterliklerine katkısını incelemektir. Çalışmaya Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği bölümünde 2015-2016 eğitim yılı güz dönemi Özel Öğretim Yöntemleri I dersini alan 35 Türkçe öğretmeni adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarının her birisi 15-20 dakika süren mikro-öğretim uygulaması gerçekleştirmiştir. Her adayın uygulaması sonunda danışmanın uygulamaya dönük dönütlerini içeren değerlendirmesi ile adayların öz ve akran değerlendirmeleri alınmıştır. Dönem sonunda adaylarla 90 dakikalık bir ders saatinde mikro-öğretim uygulamalarının değerlendirildiği sohbet tarzı odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Verilerin incelenmesiyle ulaşılan bulgulardan çıkarılan sonuçlara göre, Türkçe öğretmeni adayları 3. sınıfa geldiklerini ve hep mesleği nasıl yapacaklarına dair endişe yaşadıklarını ancak mikro-öğretim uygulamalarını yaptıktan sonra mesleklerini nasıl yapacakları konusunda kendilerini hazır hissettiklerini ifade etmişlerdir. Özellikle mikro-öğretim uygulamaları sonrası danışmanın uygulamalara verdiği dönütlerle her adayın güçlü ve zayıf yanlarını açıkladığı geri bildirimlerin * 12-14 Mayıs 2016 tarihlerinde Konya'da gerçekleşen 14th International Teacher Education for Sustainable Development Culture, and Education adlı konferansta sunulan sözlü bildiri temel alınarak geliştirilmiştir. a Doç. Dr., Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi,
Hacettepe University Journal of Education, 2016
Bu çalışma, Fransızca öğretmen adaylarının yabancı dil sınıfında dil düzeyi A2 olan öğrencilere okuma öğretimi amacıyla kullandıkları mikro-öğretim uygulamalarında karşılaştıkları güçlükleri belirlemek ayrıca uygulamanın olumlu ve olumsuz yönleri hakkındaki görüşlerini ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma grubunu 2014-2015 bahar yarıyılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalında okuyan ve Özel Öğretim Yöntemleri II dersini alan 20 öğretmen adayı (14'ü kadın, 6'sı erkek) oluşturmuştur. Açık uçlu sorular yardımıyla toplanan veriler frekans hesaplaması yapılarak betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adayları, Fransızcanın doğru sesletimi, heyecanını yenme, verilen yönergeye uygun olarak sunum hazırlama, okuma öncesi etkinlik hazırlama ve sunum hazırlama konularında güçlükle karşılaşmaktadırlar. Özgüveni arttırma, ders planı hazırlamayı öğrenme, eksiklerin görülmesine fırsat verme tekniğin olumlu, öğrencilerin derse katılımlarının azlığı, sınıf ortamının yapaylığı, akranları tarafından değerlendiriliyor olmanın yarattığı baskı vb. ise olumsuz yönleri olarak belirtilmiştir. Anahtar sözcükler: yabancı dil eğitimi, okuma öğretimi, mikro-öğretim ABSTRACT: This research has been performed in order to determine the difficulties that French prospective teachers encounter in implementing the technique of micro-teaching in the teaching of reading skills to A2 level learners in foreign language classes and in order to exhibit the positive and negative aspects of the technique based on prospective teachers' views. The study group was composed of 20 undergraduate students (14 of whom were female and 6 of whom were male) attending the French Language Teaching Department of Gazi Faculty of Education at Gazi University and taking the course, Special Teaching Methods II in the 2014-2015 academic year. The data collected by means of open-ended questions were evaluated through descriptive analysis by calculating frequencies. According to the findings obtained in this research, the participants encountered difficulties most in pronouncing French, then in controlling their excitement, in preparing a presentation, a pre-reading activity and the presentation file, respectively. Accordingly, raising self-reliance, learning how to prepare a lesson plan, enabling to see the lacking sides are listed as the positive sides of the technique. On the other hand, having a small number of students participating in lessons, the artificiality of the classroom environment, the pressure caused by being exposed to peer evaluation are noted as the negative sides of the technique. Keywords: Foreign language education, the teaching of reading skills, micro-teaching * Bu çalışma, 8-10 Temmuz 2015 tarihleri arasında Paris-Diderot Üniversitesi (Fransa) tarafından düzenlenen Terrains de Recherche en Linguistique Appliquée (TRELA) adlı uluslararası kongrede Fransızca olarak sunulan ve özeti yayınlanan bildirinin genişletilmiş biçimidir.
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının okul uygulamaları dersi kapsamında gerçekleştirilen mikro öğretim çalışmalarına ilişkin görüşlerini ve bu dersten beklentilerini belirlemektir. 2013-2014 eğitim öğretim döneminde yürütülen bu çalışmanın katılımcıları matematik lisans programı mezunu ve pedagojik formasyon sertifika programına kayıtlı 15 öğretmen adayıdır. Bu çalışmada özel durum çalışması kullanılmıştır. Adaylar, biri fakültede biri uygulama okulunda olmak üzere iki mikro öğretim çalışması yapmışlardır. Program sonunda adaylara yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış ve veriler tematik içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının uygulama okulunda yapılan mikro öğretimi daha faydalı buldukları, iletişim ve sınıf yönetiminin önemini anladıkları, teori ile uygulama arasındaki bağı gördükleri ve öğretmenlik becerisinin gelişimi için daha fazla bilgi ve deneyime ihtiyaç duydukları ortaya çıkmıştır.
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulama Sürecine İlişkin Düşünceleri
Journal of computer and education research, 2022
This study aims to determine the opinions of prospective English teachers about the practicum.. The data of this study were collected through qualitative data collection tools from 20 prospective English teachers through focus group interviews and the obtained data were analysed by using the descriptive analysis method. In light of the findings obtained from the participants, the opinions about the practicum were categorized into such categories as views related to the instructor of the practicum, the academician of the university, the practicum school, and suggestions. The participants stated that the academicians in the university and the teachers in practicum schools did not cooperate at the required level and that the teachers of the practicum schools did not have the qualifications to be a model for them. However, prospective teachers emphasized that practicum is very important in recognizing the current educational system and students.
Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması ile İlgili Görüşleri
Turkish studies - Educational Sciences, 2020
Three basic contents of the education system; are teacher, student and educational programs. The teacher who will implement the training programs is very important with this element. In addition to content courses taken by pre-service teachers, there are pedagogical content knowledge courses based on practice and observation in teacher training programs. Teaching practice courses are among these pedagogical content knowledge courses. In order for pre-service teachers to gain some experience about how to teach the content knowledge they have acquired, to get to know the profession of teaching more closely, and to develop themselves in terms of application, there are teaching practice courses in teacher training programs. Teaching practice course is of great importance for pre-service teachers. Within this course, they can find opportunities to test the theoretical knowledge they have learned in a real classroom environment, to prepare their own lesson plans, to design activities, to develop materials and all these make important contributions to the professional development of pre-service teachers. The purpose of the current study is to elicit pre-service teachers' opinions about the teaching practice course. A total of 55 senior students attending the Department of Turkish Teaching in the Dede Korkut Education Faculty of Kafkas University in the 2018-2019 academic year and having taken the teaching practice course participated in the current study. The data of the current study were collected with one open-ended question. Themes, codes and frequencies are given in tables and accordingly, findings are interpreted.The collected data were analyzed with content analysis. The results obtained from the analysis have revealed that the pre-service teachers see the teaching practice course useful in any respect but inadequate.
Öğretmen Adaylarının Türkçe Öğretimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2019
Sınıf öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının Türkçe öğretimi uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelendiği bu araştırmada veriler 26 sınıf öğretmeni adayının Türkçe öğretimine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik açık uçlu soruların yer aldığı bilgi formu ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel çözümleme tekniği kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulguları öğretmen adaylarının Türkçe derslerinde dikkat çekme ve güdüleme için en çok; açık uçlu sorular kullandıklarını, görsellerden yararlandıklarını, konuyla ilgili kısa videolar izlettiklerini ve çocuk edebiyatından metinler okuduklarını göstermiştir. Türkçe derslerinde en fazla; soru-cevap, anlatım, drama, 5E öğrenme döngüsü ve tartışma yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Kullanılan metinlerin seçiminde öğrencilerin ön bilgileri, gelişim özellikleri, metnin ilgi çekiciliği, yazım ve içerik olarak uygun olması gibi özellikler dikkate alınmıştır. Öğretmen adaylarının...
Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Ve Öğretmenlik Uygulaması Dersine Ilişkin Görüşleri
Volume 6, Issue 3, 2021
Dünya çapında etkili olan ve her alanda olumsuz etkilerini göstermeye devam eden COVİD-19 salgınının neden olduğu pandemi, yükseköğretimde de olumsuz etkilerini göstermiş ve uzaktan eğitime acil bir geçiş yapılmıştır. Uzaktan eğitim ile, eğitim fakültelerindeki öğretmen adayları, uygulamalı dersleri teorik şekilde görmeye başlamıştır. Temeli uygulama olan öğretmenlik uygulaması dahil olmak üzere devam eden eğitim ve öğretim faaliyetleri, çevrimiçi şekilde sürdürülmekte ve bu ilerleyişin öğrenciler üzerinde bıraktığı izlenim, olumlu veya olumsuz yanları, sürecin hızlı ve hazırlıksız olmasından dolayı değerlendirilememiştir. Bu araştırma ile pandemi sürecinde uzaktan eğitim ve öğretmenlik uygulamalarına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin alınması ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel yöntem desenlerinden olan durum çalışmasından yararlanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş, veri analizinde MAXQDA 2020 paket programı kullanılmıştı...
Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Hakkında Öğretmen Adayı Görüşlerinin Metafor
Journal of Turkish Studies, 2016
anlamları dikkate alındığında önemli bir oranda (%34), uygulandığı biçimi ile ölçme uygulamalarının niteliksizliği teşvik eden, sübjektif yönlü, yılgınlık-korku yaratan, aldatıcı yöntemlerle yapılan, ezberci ve rutin işlemler şeklinde gerçekleştirilen uygulamalar olarak olumsuz bir özellikte betimlenmektedir.