Três momentos pedagógicos como possibilidade na estruturação de projetos pedagógicos interdisciplinares de educação em saúde (original) (raw)
Related papers
Projeto pedagógico e as mudanças na educação médica
Revista Brasileira de Educação Médica, 2009
Este trabalho descreve os resultados do primeiro momento do projeto da Caem/Abem no eixo Projeto Pedagógico, um dos cinco eixos relevantes para avaliação das tendências de mudanças na escola médica. Analisa como os atores envolvidos com o curso de graduação percebem e situam a escola na sociedade ao estabelecerem sua missão política e pedagógica. Ao referir a tipologia do grupo de 28 escolas médicas, seguindo uma das três alternativas predominantes (tradicional, inovadora, avançada), esse eixo mostra a predominância de situação avançada, seguida da inovadora relativa aos vetores Perfil Biomédico e Epidemiológico-Social do profissional que pretende formar, e da aplicação da tecnologia. Quanto aos vetores da produção de conhecimentos, mostram dificuldades em produzir e ampliar as linhas de pesquisa para além das áreas biomédicas. Também mostram não ter facilidade para articular os cursos de graduação, pós-graduação e a educação permanente com vista às necessidades de saúde da população.
Revista Brasileira de Educação Médica, 2009
Edu ca ção mé di ca − Esco las mé di cas − Cur rí cu lo − Ensi no − Apren di za gem KEY WORDS − Edu ca ti on, me di cal − Scho ols, me di cal − Cur ri cu lum − Te a ching − Le ar ning Recebido emLu cia Ma ria Hor ta Fi gue i re do Gou lart et al. 605 -614 Abordagem pedagógica e diversificação dos cenários de ensino médico Abordagem pedagógica e diversificação dos cenários de ensino médico: projetos selecionados pelo PROMED Pedagogical approach and diversity of medical school scenarios: projects selected by PROMED Lu cia Ma ria Hor ta Fi gue i re do Gou lart I Cla u dia Re gi na Lind gren Alves I So ra ya Alme i da Be li sá rio I Da isy Ma ria Xa vi er de Abreu I José Ma u ri cio Car va lho Le mos I Ali ce Wer neck Mas so te I Mar la Bar ro so Fran ça I Ka ri na Fon se ca Men des I Thi a go Alme i da Fer re i ra da Sil va I
Educação em saúde ou projeto terapêutico compartilhado? O cuidado extravasa a dimensão pedagógica
Ciencia & Saude Coletiva, 2015
Educação em saúde ou projeto terapêutico compartilhado? O cuidado extravasa a dimensão pedagógica Health education or a shared therapeutic project? Health care goes beyond the pedagogical dimension Resumo Pesquisa que teve como objetivo geral compreender as possibilidades de contribuição da homeopatia na construção de projetos terapêuticos cuidadores, em oficinas multiprofissionais de educação permanente em saúde, no contexto da atenção básica. Como analisadores foram escolhidos os incômodos que os trabalhadores da saúde manifestaram com relação ao seu processo de trabalho e a emergência, nos primeiros encontros com as equipes, do tema da educação em saúde, que motivou a produção deste artigo. Discute-se o território existencial "ser profissional de saúde" como sendo instituído a partir de uma concepção de educação como referente significante, e de certa missão intervencionista como valor transcendente. Observou-se ao longo das oficinas um esvaecimento da importância do tema da educação em saúde, por vezes até desaparecendo das discussões, na medida em que os projetos terapêuticos cuidadores se constituíam. Conclui-se que tal esvaecimento consistiu em um processo de desterritorialização no sentido de uma pactuação com o usuário, tido ao final como um interlocutor válido; e que o cuidado ultrapassa a dimensão estritamente pedagógica. Palavras-chave Educação permanente em saúde, Educação em saúde, Projeto terapêutico
Interface, 2022
Este estudo teve por objetivo analisar as percepções de profissionais da saúde e da educação para a interdisciplinaridade no trabalho de promoção de saúde na escola, antes e depois da formação sobre autorregulação para o autocuidado e a promoção da saúde. Foi realizado um estudo exploratório e descritivo, de caráter qualitativo, no qual participaram 26 profissionais da saúde e da educação, distribuídos em dois grupos focais antes e dois depois da formação. Para a interpretação dos dados foi utilizada a análise temática. Os participantes perceberam que as ações de saúde nas escolas devem ser realizadas continuamente e de maneira interdisciplinar. Esta investigação destaca que a educação continuada é importante para a sensibilização dos profissionais para a interdisciplinaridade. Palavras-chave: Promoção da saúde. Saúde escolar. Educação continuada. Educadores da saúde.
Concepções de saúde nos projetos de curso da unijuí (BR) e da uminho (PT)
Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, 2019
A educação em saúde na formação inicial do professor é essencial, por isso propomos uma análise dos Projetos Pedagógicos de Curso de uma universidade brasileira e uma portuguesa. Para análise dos currículos, utilizou-se a ferramenta Atlas.ti7 (2015), usando as palavras chaves: saúde, educação para saúde, doença, prevenção de doenças, a fim de encontrar disciplinas com estes temas. Foram identificadas cinco disciplinas optativas, ofertadas em diferentes cursos, na universidade portuguesa, e, na brasileira uma obrigatória para todos os cursos e mais três optativas. Observamos que a universidade portuguesa aborda a saúde em diferentes espaços, numa perspectiva biopsicossocial, enquanto a disciplina obrigatória da universidade brasileira se organiza no modelo ecossociológico.
Revista Docência do Ensino Superior, 2017
This study aimed to understand how the pedagogical projects of the health courses of a public ins tu on of higher educa on ar culate, in the poli cal and pedagogical dimensions, the curricular guidelines recommended in the Na onal Curriculum Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais-DCNs, 2001, 2002) and in the Na onal Program for the Reorienta on of Health Professional Training-Pró-Saúde (2005). It is an exploratory case study, with a qualita ve approach, using the documentary research technique and submission of data to content analysis. The results revealed that the Pedagogical Projects of Courses (PPCs) ar culate, in the poli cal dimension, an ideology of forma on coherent with the DCNs and the Pró-Saúde. However, in the pedagogical dimension, they did not reach the proposed level in these policies, due to the predominance of disciplinary curricula with dissocia on between the basic and the professional cycles. This reveals the need for ins tu onal investments in teacher's training and development for the proposed changes. The teaching/working integra on requires poli cal-managerial eff orts in order to transform the public service prac ce scenarios into professional training fi elds.
Aspectos Pedagógicos do Aprender e Ensinar na Rede de Saúde: a Proposta Sombra
Revista Brasileira de Educação Médica, 2018
A inclusão do mundo do trabalho na formação funda, no processo ensino-aprendizagem em saúde, uma ligação indissociável entre as unidades de saúde e as instituições de ensino superior. Formar profissio-nais o mais próximo da realidade dos usuários, com participação ativa nos problemas e necessidades que estão postos na vida, é o principal motor deste processo e convoca profissionais, usuários, alunos e docentes a vivenciar uma permanente tensão entre cuidar e ensinar. O encontro entre o trabalhador de saúde, o aluno e o usuário revela-se o principal foco de intercâmbio pedagógico, configurando-se como um cenário produtor de conhecimento e de questões para investigação, além do exercício do cuidado em saúde. Algo que remete ao desafio de construir estruturas pedagógicas capazes de produzir cuidado e conhecimento a partir do mundo do trabalho e considera a articulação de modos de agir e cuidar no campo da saúde. Trabalhar em busca de constituir formas de ensinar/aprender significa operar e agir sobre conceitos e sobre o campo de experiência que se coloca como um problema do experimentar na existência, pois estamos imersos no mundo do trabalho e do cotidiano dos serviços. Articular vínculo e responsabilidade dos sujeitos envolvidos com a produção do cuidado pode ser um meio de produzir maneiras de ensinar com outros sentidos e significados. Um arranjo em que a experiência no trabalho se torna capaz de produzir indícios para a construção de projetos terapêuticos e de ensinar produtores de sentido com respostas significativas às questões sobre cuidar e formar profissionais em saúde.
Horta pedagógica: uma proposta de educação em saúde interprofissional e intersetorial
Caminho Aberto: revista de extensão do IFSC, 2022
A Horta Pedagógica foi uma atividade de Educação em Saúde interprofissional e intersetorial do Projeto de Extensão SupraVita que envolveu estudantes do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Blumenau, Santa Catarina. A partir da horta, atividades de Educação Alimentar e Nutricional foram desenvolvidas e conteúdos referentes às disciplinas curriculares, como Ciências, Geografia, História, Língua Portuguesa, Matemática e Artes, foram desenvolvidos durante as aulas. A atividade permitiu ao público-alvo aproximação com o meio ambiente, melhora nas escolhas alimentares, valorização de alimentos naturais e de receitas da família. A interação com a comunidade permitiu aos extensionistas trocar experiências e saberes e vivenciar formas inovadoras de fazer Educação em Saúde.
Percepções acerca de itinerários de práticas educativas interprofissionais em saúde
JMPHC | Journal of Management & Primary Health Care | ISSN 2179-6750
A partir de programas indutores do Ministério da Saúde, em parceria com a Secretaria Municipal da Saúde do município de São Paulo, Brasil, a Universidade de São Paulo promove experiências interprofissionais de formação integradas com os serviços públicos de saúde na graduação e na pós-graduação. Este artigo trata do percurso de iniciativas originárias destes programas indutores, inseridas em cursos estruturados em modelos pedagógicos tradicionais. São exemplos uma disciplina optativa de graduação, realizada em Unidade Básica de Saúde e oferecida a estudantes de todas as áreas e o Mestrado Profissional Formação Interdisciplinar em Saúde. O cenário pedagógico mais integrado à realidade do Sistema Único de Saúde – SUS permite uma prática educativa interprofissional e serve, portanto, como uma nova estratégia de ensino-aprendizagem, mais problematizadora e com novos participantes. Espera-se da universidade o reconhecimento e o apoio a essas iniciativas de formação interprofissional para...