Formação policial na ACADEPOL/SC: vestígios da história e implicações educacionais (original) (raw)
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Desenvolvimento Socioeconômico em Debate, 2019
O trabalho docente é analisado neste texto através das memórias de oito alunasque frequentaram o curso de formação policial na Academia da Polícia Civil de Santa Catarina – ACADEPOL/SC, na primeira década de sua existência, ou seja: 1967 a 1977. Na Polícia Civil, a presença feminina é recente e respondeu, principalmente, a uma pressão social que decorreu dos movimentos feministas das décadas de 1960, em âmbito internacional e dos anos de 1970, no Brasil. Esses movimentos incentivaram a inserção das mulheres no mercado de trabalho em diversas áreas, entre as quais as forças policiais. A construção teórico-metodológica desta pesquisa circunscreve-se no campo da História da Educação, tendo três conceitos centrais: Gênero, Memória e Cultura Escolar. AHistória Oral foi a principal metodologia empregada para a coleta de dados, permitindo que as alunas se pronunciassem contando suas vivências e ressignificando suas lembranças com relação ao trabalho docente vivenciado à época. Sutis relato...
Apreciação da formação policial sob o modelo foucaultiano
OPSIS, 2015
Este artigo analisa a formação do policial militar, utilizando-se do referencial teórico foucaultiano que considera as práticas modernizantes dessas instituições atreladas às concepções liberais, de modo a complexar o controle social. As iniciativas modernizantes do ensino da Polícia Militar do Estado de São Paulo (PMESP) são igualmente aplacadas por essa tendência, da qual decorre uma contradição notável: o uso de procedimentos autoritários para a promoção de práticas democráticas anunciadas. Neste trabalho foram realizadas visitas às escolas de formação da PMESP (ESSd; ESSgt; EEF; APMBB; CAES; DEC), onde foram coletadas informações sobre a estrutura e funcionamento do sistema de ensino. No mesmo local, aconteceram as entrevistas com os coronéis que comandam essas escolas. O artigo também apresenta análises sobre as normativas específicas da ESSd com o intuito de demonstrar a tese supracitada.
v. 16 n. 1 (2022): Edição especial: A formação dos profissionais de segurança pública, 2022
O artigo trata da formação dos profissionais de segurança pública no estado do RS a partir da análise de seus cursos, suas escolas e academias de polícia. Foram estudados os avanços e desafios neste campo pós-Constituição Federal de 1988 e da adoção da Matriz Curricular Nacional que buscou uniformizar as ações formativas dos policiais brasileiros. Foram entrevistados gestores de ensino das instituições policiais estaduais e analisadas as malhas curriculares dos seus cursos de formação, buscando identificar avanços, desafios e mudanças na busca por uma formação mais cidadã e participativa destes profissionais. A metodologia do estudo consistiu na análise bibliográfica e documental sobre o tema, em levantamento quantitativo das disciplinas, cargas horárias e pesquisa qualitativa junto aos gestores de ensino. Os resultados apontam avanços com a aderência às áreas temáticas e eixos articuladores da Matriz, ampliação no rol de disciplinas humanísticas e um foco maior na segurança cidadã.
Não-formal e informal no ensino policial
Resumo O artigo analisa as contradições do processo de formação do policial militar no estado de São Paulo, considerando o atre-lamento das práticas modernizantes da instituição às concepções liberais, as quais articulam os fundamentos democrá-ticos à condição de mera aparência e solidificam as práticas tradicionais de promoção do controle social e a reprodução das desigualdades. Foram realizadas entrevistas com os comandantes das escolas PMESP, confirmando que a dinâmica de sustentação das práticas e dos discursos de tendência liberal é operada por meio das articulações entre o não formal e o informal em seu sistema de ensino.
Formação de Oficiais na Polícia Militar do Paraná: uma análise educacional
Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade, 2022
O presente artigo visa analisar o processo de ensino dos cadetes que ingressam na Polícia Militar do Paraná com o objetivo de atuar na atividade-fim da organização. Para ingressar, os candidatos precisam participar do vestibular da Universidade Federal do Paraná, passar por vários tipos de provas específicas, para enfim ingressar no Curso de Formação de Oficiais que é realizado na Academia Policial Militar do Guatupê. O período de formação dura 04 anos, sendo que o último ano é dedicado ao período de estágio. Nesta pesquisa foram analisadas as matrizes curriculares no período de 1995 a 2019, o perfil dos instrutores no período de 2012 a 2020, o perfil dos candidatos e dos aprovados no período de 2005 a 2020. Além disso, foram realizadas entrevistas narrativas com o comandante da Escola de Formação de Oficiais, e com os Aspirantes, que é nome dado após o cadete se formar para realizar o estágio. Além disso, foi realizada análise de vídeo com o objetivo de compreender a rotina do cade...
A política educacional de formação de Policiais Militares
Educ. Form.
O aumento da violência e da criminalidade no Brasil ocasionaram discussões sobre a educação policial, que culminaram no projeto nacional de Segurança Pública, instituído pela lei Nº 13.675 de 2018. O estudo analisa os saberes presentes na educação policial militar e o tipo de formação policial militar que é legitimada pela Lei nº 13.675 de 2018. No estudo utilizou-se a abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Os dados foram tratados pela análise de conteúdo. Constata-se uma demanda crescente de redemocratização e reformulação dos processos formativos de Policiais Militares, trazidas nas últimas décadas e reforçada pela nova política nacional de segurança pública. A lei orienta a formação dos profissionais de segurança pública para atuarem de forma preventiva, a fim de superar o modelo de polícia tradicional repressivo, que demonstra ser ineficiente no combate à criminalidade e à violência.
Políticas públicas para a educação policial no Brasil: propostas e realizações
Estudos de Sociologia, 2012
The main objective of this article is to analyze the role played by the so-called “police education” in the government agenda by considering the evolution from propositions to achievements of the current national public security plans. In this work we privilege the presentation of the results obtained mainly through the examination of literature on the formulation of public policies – especially the government agenda setting (KINGDON, 1995), official documentation of the National Public Security Secretariat/Ministry of Justice (Senasp/ MJ) on plans and programs for public security.
RESUMO Para abordar a temática da formação e do ensino da Polícia Militar do Estado de São Paulo, o artigo problematiza as principais referências legais que fundamentam as reformas das escolas de polícia e busca demonstrar que nas reformas do ensino policial são reproduzidas as tendências políticas e pedagógicas promovidas nas décadas de 1990 e 2000 na educação regular-em qualquer um de seus níveis e modalidades-sendo, portanto, indiferente às críticas que desde a década de 1990 demonstram as inadequações e enviesamentos das concepções norteadoras quanto às dimensões formativas, sejam elas de abrangência teórica ou técnica. Num primeiro momento, são analisados os documentos intitulados "Bases curriculares para a formação de profissionais da área de segurança do cidadão", editado no ano 2000 e a "Matriz Curricular Nacional para a Formação em Segurança Pública", editado em 2009. Em seguida, analisa-se a "Diretriz Geral de Ensino", documento central da ref...
Revista FLAMMAE, 2021
Pretende-se neste artigo refletir-se sobre como tem ocorrido a produção acadêmica em um curso de Pós-Graduação na Polícia Militar da Paraíba. Para tanto, por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho documental, a análise recaiu sobre os temas de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) com o objetivo de compreender qual é o tipo de modelo existente no curso em relação à construção do conhecimento científico. Nesse sentido, visto que, geralmente, o saber científico nas Academias PMs é direcionado por uma perspectiva jurídico-operativa com pouco espaço para reflexões críticas devido à cultura organizacional militarista, o que constatamos é que o modelo adotado no Estado da Paraíba contempla tanto saberes com viés pragmático (com TCCs que visam à aplicação dos resultados à realidade voltando-se à cultura operativa PM), bem como, pesquisas realizadas sob um ponto de vista crítico, o que demonstra que esse processo educativo merece uma compreensão melhor para que sirva, talvez, de modelo para outras instituições PM em nosso país.
CARATERÍSTICAS DE UM CURRÍCULO PARA A EDUCAÇÃO DOS OFICIAIS DAS FORÇAS ARMADAS ANGOLANAS
Desde a independência, a educação dos Oficiais das Forças Armadas Angolanas foi realizada atendendo a níveis básicos de escolaridade. Toda a formação objetivava o esforço da guerra. Com o advento da paz (2002) a educação militar conheceu saltos qualitativos, fundamentalmente com o início do ensino superior militar, em 2007. Assim, várias medidas foram tomadas ao nível da formação e superação dos docentes, da reformulação dos currículos dos cursos e das infraestruturas. A presente comunicação centra-se nas questões currículares, objetivando descrever as caraterísticas de um currículo para a educação dos referidos Oficiais, para que sejam profissionais militares integrais, capazes de se desempenhar exitosamente nos diferentes cenários. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, a revisão da literatura sobre o currículo, de 2000 à 2013 permitiu concluir que o currículo em questão devia ser sistémico, integrador, flexível, aberto e participativo. Palavras-chave: currículo, educação de Oficiais das Forças Armadas Angolanas, profissão militar, desempenho profissional militar.