Práticas pedagógicas na educação do campo (original) (raw)

Práticas de Educação Ambiental em uma escola de campo

Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)

Este trabalho teve como objetivo relatar experiências de educação ambiental em uma escola de campo da rede estadual, dinamizadas por meio da práxis que vincula o cotidiano das pessoas às questões socioambientais e, dessa forma, fortalece os vínculos com a comunidade escolar. Além disso, propõe-se a refletir sobre o alcance de práticas convencionais comumente adotadas na educação ambiental (EA). Assim, apresentam-se práticas de EA desenvolvidas durante o período escolar que mobilizaram os estudantes, os professores e a comunidade local. Conclui-se que, por se tratar de uma escola de campo, a educação ambiental deve ter nexo com a vida no campo, envolvendo a comunidade em sentido amplo e assegurando o vínculo com este contexto.

Produções em educação do campo

2021

O presente artigo tem como objetivo analisar os questionamentos dos resumos das produções de conhecimento do Mestrado Profissional em Educação do Campo da UFRB, verificando nos resumos das dissertações que pesquisam a formação de professores, perguntas e respostas, se as perguntas realizadas foram respondidas. Com isso, este trabalho será baseado em cinco dissertações relacionadas à formação de professores das duas turmas já concluídas do mestrado em educação do campo da UFRB nos anos 2013 e 2014. Procurou-se responder a questão: Quais têm sido os questionamentos que aparecem nos resumos das produções de conhecimentos do Mestrado Profissional em Educação do Campo (PPGEducampo) da UFRB? Esses questionamentos estão sendo respondidos? Utilizou-se a pesquisa epistemológica para verificar perguntas e respostas das produções. Como resultado desse trabalho, percebemos que são várias as temáticas e questionamentos relacionados à educação do campo, os processos formativos em Pedagogia da alt...

Formação de educadores do campo

Revista Internacional de Educação Superior

Introdução: O projeto político da Educação do Campo visa, entre outras finalidades, contribuir com a formação de educadores engajados com as lutas dos povos indígenas e, portanto, desestabilizar o projeto colonizador, as práticas de genocídios e invasões de territórios. Objetivo: Com base nesses elementos, estabelecemos o seguinte objetivo de pesquisa: conhecer a representatividade indígena na matriz formativa da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da UFF. Metodologia: Metodologicamente, adotamos a pesquisa qualitativa, exploratória, pautada na análise documental. Resultados/Conclusão: Os resultados indicam que o curso desenvolve temas relacionados às histórias, lutas e culturas dos povos indígenas de forma articulada ao pensamento decolonial.

TRabalho de campo como pratica pedagogica

Abordagem metodológica do trabalho de campo como prática pedagógica em Geografia RESUMO: A presente pesquisa tem por objetivo uma abordagem metodológica sobre o trabalho de campo, tratando da prática pedagógica, dentro do planejamento do ensino e pelo contato com a realidade para a formação do profissional/professor de Geografia. Os procedimentos metodológicos seguiram uma seqüência de encaminhamentos assim constituída: pesquisa bibliográfica e análise dos dados. Os resultados mostraram que o trabalho de campo é importante instrumento na formação de professores/pesquisadores e acadêmicos, como um meio para o desenvolvimento da percepção sobre o território, num contexto menos formal que a sala de aula. Nas conclusões foi enfatizada a importância do trabalho de campo como recurso didático, pois oferece potencialidades formativas que devem ser levadas em consideração no processo ensino­aprendizagem e como prática pedagógica acessível e eficaz. ABSTRACT: The objective of this research is a methodological approach in fieldwork, dealt as a pedagogic practice, inserted into the teaching planning and by reality contact to the formation of the geography professional/teacher. The methodological process followed this sequence: bibliographic research and data analysis. The result has showed that the fieldwork is an important instrument in the formation of teachers, researchers and academic staff as a way to the development of territory perception in an environment less formal than of classroom. As results, it was shown the importance of fieldwork, as a didactic resource because it offers potentialities in the formation that one must take into consideration in the teaching­ learning process and as a pedagogical practice accessible and efficient.

Caminhos e descaminhos de uma prática curricular numa escola do campo

Revista Educação em Questão

Artigo que apresenta uma reflexão a partir de investigação realizada numa escola situada na comunidade pesqueira de Barreiras, em Macau, município do Rio Grande do Norte, onde se instituiu um Grupo de Trabalho (GT) para discutir e definir um Projeto Político Pedagógico (PPP). Tem como objetivo analisar as dificuldades do GT em articular os saberes e as experiências emanadas do processo de conquista da Reserva de Desenvolvimento Sustentável Estadual Ponta do Tubarão (RDSEPT), pelas comunidades locais, na proposta curricular da escola. Metodologicamente incorporou elementos da Pesquisa Colaborativa (IBIAPINA, 2008), pactuando-se entre os sujeitos entrevistas e sessões reflexivas coletivas, que se constituíram em espaços de reflexão e de autoformação, bem como a observação participante, pela qual percebeu-se dificuldades decorrentes da rotatividade do quadro docente e de seus professores se manterem aferrados a práticas curriculares reféns do livro didático.

Concepções e práticas de docentes sobre as atividades de campo

2017

Esta pesquisa investiga os conhecimentos e concepcoes de um grupo de professores em relacao a proposta metodologica do trabalho de campo. Foram, tambem, verificadas as frequencias de realizacao desse tipo de atividade pratica e as dificuldades de sua implementacao no trabalho docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, no qual vinte e nove professores, com diferentes perfis e tempo de trabalho na area educacional, foram entrevistados, utilizando-se de um questionario com questoes semiestruturadas. O metodo de analise de conteudo norteou a analise dos dados e a elaboracao das discussoes e conclusoes apresentadas no trabalho. Conclui-se que a falta de conhecimentos dos entrevistados a respeito do trabalho de campo prejudica o potencial educativo da atividade a formacao cientifica, ambiental, profissional e cidada dos estudantes.

Práticas Pedagógicas Nos Polos De Apoio Presencial

2017

A Educacao a Distância e uma modalidade de ensino que atinge um publico cada vez maior e, com a implantacao dos polos de apoio presencial, esse alcance e ampliado. O processo de ensino-aprendizagem no polo requer uma medicacao singular. O objetivo do presente estudo e identificar as praticas pedagogicas realizadas nos polos e as diferentes estrategias adotadas. A metodologia desse estudo esta baseada em uma revisao de literatura e na analise de algumas experiencias. A partir das diferentes metodologias identificadas, evidencia-se o polo como um espaco que potencializa o processo de ensino-aprendizagem. As praticas pedagogicas desenvolvidas no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem, mediadas no espaco do polo implicam no modo de aprendizagem do estudante de EaD.

Prática pedagógica dos docentes

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2021

O artigo tem como objetivo explanar sobre diferentes práticas pedagógicas e como a formação do educador influencia na utilização destas práticas impactando na aprendizagem do aluno em um contexto não formal e/ou informal. O problema a ser discutido nele é a dissonância existente entre a prática de sala de aula e as teorias desenvolvidas em torno da didática pedagógica. Este trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa através da análise de bibliografia específica da área. A leitura atenta de diversos trabalhos científicos e da coleta de dados provenientes deles fez-se possível ter uma ideia da dimensão dessa dissonância decorrente da falta de comunicação entre a prática e teoria no dia a dia da sala de aula e traçar possíveis medidas para a reversão deste quadro.

Formação de professores para atuarem em escolas do campo: práticas pedagógicas em discussão

2018

Este trabalho tem como objeto de estudo o curso de Licenciatura em Pedagogia do campus III, da Universidade Federal da Paraiba. O objetivo consistiu em compreender o processo de formacao dos academicos para atuarem em escolas do campo. Os principais autores que fundamentaram a pesquisa foram Tardif, Arroyo e Zabala. Com abordagem qualitativa, a perspectiva do fenomeno estudado levou a escolha de uma analise discursiva com elementos explicativos que partiram das narrativas dos sujeitos que compoem a amostra da pesquisa. A investigacao envolveu seis egressos do curso e seis professores. Para constituir os achados da pesquisa, utilizou-se a entrevista semiestruturada. Os resultados indicaram que a formacao do academico perpassa varias instâncias, como a interacao com os docentes formadores, os grupos de pesquisa, ensino e extensao e os proprios estagios ofertados na matriz curricular. Palavras-chave: Formacao; Praticas pedagogicas; Educacao do campo. Training of teachers to act in fiel...

REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS EDUCATIVAS NO CAMPO

Trabalho realizado em um assentamento, onde residem 20 famílias com aproximadamente 17 ha, que fez parte do projeto Interdisciplinar V - "O trabalho como princípio educativo", realizado no 2° semestre de 2016, onde estudamos o conceito de trabalho e apontamos alguns aspectos do mundo do trabalho de uma família como elementos com potencial formativo. Para tal objetivo foi utilizado o referencial teórico de Makarenko, pedagogo ucraniano que enfatiza a necessidade de educar a criança pelo trabalho e de compartilhar os resultados sobre o mundo do trabalho e suas relações com o conhecimento.