Valoración de la utilidad de las clases de Educación Física y su relación con la práctica físico-deportiva en adolescentes (original) (raw)
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Percepción de la utilidad e importancia de la Educación Física
El principal objetivo del estudio ha sido comprobar la capacidad de predicción del clima motivacional trasmitido por el profesor en el aula, los mediadores psicológicos y la motivación autodeterminada (representada por el Índice de Autodeterminación) sobre la importancia y utilidad concedida por el alumno a la educación física, así como las posibles relaciones que se dan entre dichas variables. Para ello se utilizó una muestra de 819 alumnos (417 chicos y 402 chicas) del Municipio de Murcia, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años, (M = 1.47 DT = .49). Los instrumentos utilizados han sido el cuestionario de la orientación al aprendizaje y el rendimiento en las clases de educación física (LAPOPEQ), la escala de motivación deportiva (SMS), la escala de mediadores psicológicos y la escala de importancia de la educación física (PEI). Se realizó un análisis factorial confirmatorio, análisis de correlación y análisis de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron que el clima tarea predecía positivamente los tres mediadores psicológicos y el Índice de Autoderminación (IAD). Además, el IAD era también predicho positivamente por los mediadores psicológicos. Por el contrario, el clima ego predijo negativamente la autonomía, la relación con los demás y el IAD. La importancia concedida por el alumno a la educación física fue predicha positivamente por IAD. Según los resultados obtenidos podemos decir que cuando el alumno concede una mayor importancia a la de educación física la consecución de los diferentes objetivos curriculares es más fácil, ayudando así a la adquisición de compromisos, propios de la materia, como conocer y valorar los efectos beneficiosos que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida. Según lo anterior, consideramos que las metodologías que promueven un clima que implica a la tarea ayudan a desempeñar satisfactoriamente la labor del docente.
Satisfacción e importancia de la Educación Física en centros educativos de secundaria
Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Objetivo: Analizar la satisfacción, aburrimiento e importancia que le atribuyen los estudiantes adolescentes a la Educación Física. Método: Diseño transversal con la participación de 925 alumnos de secundaria y bachillerato con edades entre 12 y 18 años. Se aplicó un cuestionario ad hoc para recabar información sociodemográfica, la Escala de satisfacción adaptada a la educación física (ES-EF) y la Escala de Importancia de la Educación Física (IEF). Resultados: El alumnado en general se encontraba satisfecho con bajos índices de aburrimiento y atribuyeron importancia a la EF, con mejores resultados en chicos y practicantes de AFD extraescolar. La satisfacción predijo positivamente la importancia y negativamente el aburrimiento y ambos fueron predictores conjuntamente de la satisfacción. Conclusión: los docentes de EF deben implantar metodologías que favorezcan la satisfacción para facilitar la adquisición de hábitos saludables.
Cuadernos de Psicología del Deporte
El objetivo de este estudio fue examinar el efecto de la satisfacción y/o aburrimiento en la clase de EF sobre la importancia que los estudiantes le otorgan a ésta y su relación con la intención de la práctica futura de la AF en el tiempo libre. Participaron 457 estudiantes (46 % chicos y 54% chicas) con edades entre 12 y 17 (M = 14,10; DT = 0,84) de la zona metropolitana de Monterrey. Se utilizaron tres instrumentos:1) Satisfacción Intrínseca en la Educación Física; 2) Importancia y Utilidad de la Educación Física y 3) Intención de Práctica Futura de Actividad Física en el Tiempo Libre (AFTL). El modelo propuesto se probó a través de una modelación de ecuaciones estructurales utilizando el LISREL 8.80. Se encontraron relaciones positivas y significativas de la satisfacción hacia la importancia de la EF (b = ,52, p < ,01), y la importancia de la EF con la intención hacia la práctica futura de la AFTL (b = ,44, p < ,01) y un efecto indirecto significativo de la satisfacción hac...
Journal of movement and health, 2020
Influencia de las clases de educación física en el nivel de actividad física medido a través de una aplicación móvil en adolecentes. Mot. Hum. 16(1): 26-32. RESUMEN La literatura científica ha demostrado a través de diversos métodos (cuestionarios y acelerómetros, principalmente) que las clases de educación física (EF) influyen positivamente en el logro de las recomendaciones de actividad física (AF) en la población escolar. Sin embargo, el uso de nuevas tecnologías como los teléfonos móviles o smartphone, parecen ser una interesante herramienta de bajo costo que también podrían ayudar a determinar el nivel de AF. Por tanto, el objetivo del presente estudio fue describir como influye la clase de EF en el número de pasos diarios en escolares que utilizaron una aplicación móvil "RuntasticPedometer" para monitorear dicha variable. La muestra estuvo compuesta por 50 estudiantes (edad media de 14.1 ±1.
Cuadernos de Psicología del Deporte
Según el informe de la OMS del 2018, más del 80% de los adolescentes no practican suficiente actividad física. Las clases de Educación Física deberían de ayudar a solventar este problema. Para ello, en este estudio, se pretende analizar la influencia del docente sobre la confianza, diversión, la motivación y la intención de ser físicamente activo en la adolescencia. En el presente estudio participaron 604 estudiantes entre los 13 y 19 años. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, un análisis de fiabilidad y un modelo de ecuaciones estructurales que explica las relaciones causales entre las variables. Los resultados muestran como el apoyo autonomía predice positivamente la confianza (β = .56, p