Kariyer Stresi ve Kariyer Adanmışlığı İlişkisinde Bir Yordayıcı Olarak Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumun İncelenmesi: Necmettin Erbakan Üniversitesi Pedagojik Formasyon Öğrencileri Örneği (original) (raw)
Related papers
2021
Bu arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin kariyer yetkinlik beklentisi ve mesleki sonuc beklentisi arasindaki iliskide kariyer stresinin araci rolunun incelenmesidir. Arastirmanin orneklemini bir devlet universitesinde lisans egitimine devam eden 377 kisi olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araclari olarak; Mesleki Sonuc Beklentileri Olcegi, Kariyer Karari Yetkinlik Beklentisi Olcegi Kisa Formu, Kariyer Stresi Olcegi ve kisisel bilgi formu kullanilmistir. Yapisal esitlik modeli sonucu elde edilen bulgular, kariyer karari yetkinlik beklentisi ve mesleki sonuc beklentisi arasindaki iliskide kariyer stresinin kismi araci role sahip oldugunu gostermektedir. Sonuc olarak ogretmen adaylarinin mesleki sonuc beklentilerini gelistirmek amaciyla yapilacak kariyer mudahalelerinde kariyer yetkinlik beklentisi ile birlikte kariyer stresinin de ele alinmasi onerilmektedir.
Öğretmenlerin Mesleki Doyum ve Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin İş Stresi Düzeyler
Uluslararasi Kibris Universitesi Fen-Edebiyat Fakultesi, 2019
Çalışmanın amacı öğretmenlerin mesleki doyumları ile örgütsel bağlılık düzeyleri ve iş stresi düzeylerinin incelenmesi ve öğretmenlerin mesleki doyumlarının bazı sosyo-demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespit edilmesidir. Bu çalışma betimsel tarama modeline dayalı nicel bir araştırma modeli ile ele alınmıştır. Çalışmanın örneklemini n=91 öğretmen oluşturmakta; çoğunluğu kadındır. Çalışma verileri dört bölümde toplanmıştır; birinci bölümde kişisel bilgi formu, ikinci bölümde Mesleki Doyum Ölçeği (MDÖ), üçüncü bölümde Öğretmenler İçin Örgütsel Bağlılık Ölçeği (ÖİÖBÖ), son bölümde ise İş Stresi Ölçeği (İSÖ) yer almıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, normallik testi, t-testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, regresyon analizi, Mann – Whitney U testi ve Kruskal – Wallis testi teknikleri kullanılmıştır. Analiz sonucunda öğretmenlerin mesleki doyum düzeyi ile örgütsel bağlılık düzeyi arasında pozitif yönde, orta derecede anlamlı, iş stre...
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2024
Öz İlahiyat fakülteleri standart bir program uygulamaktadır. Bununla birlikte mezunları din referanslı eğitim ve hizmet alanlarında birbirinden farklı kariyer olanaklarıyla karşılaşmaktadır. Bu durum, bir taraftan öğrencilerin akademik iş yükünü arttırırken diğer taraftan öğrencide kariyer belirsizliği oluşturabilmektedir. Yüksek din öğretimi kurumlarındaki öğrenci sayılarının artmasıyla birlikte öğrencilerin kariyer stresinden daha fazla etkilendikleri düşünülmektedir. Araştırmanın amacı, yüksek din öğretimi öğrencilerinin hedeflerini belirleme ve gerçekleştirmede karşılaştıkları güçlüklerin, kariyer streslerini ne düzeyde etkilediğinin belirlenmesidir. Araştırmanın tasarlanmasında nicel bir yaklaşım benimsenmiş ve araştırma süreci nedensel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılı itibariyle İlahiyat/İslami İlimler Fakültelerinin 2, 3. ve 4. sınıflarında okuyan 450 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara, kolaylıkla bulunabilme ve kartopu örnekleme yöntemiyle ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak; kişisel bilgilere yönelik soruların yer aldığı formun yanı sıra Bozanoğlu tarafından geliştirilen "Akademik Güdülenme Ölçeği" ile Özden ve Sertel-Berk tarafından Türkçeye uyarlanan "Kariyer Stresi Ölçeği" kullanılmıştır. Google Forms aracılığıyla toplanan veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada kadın öğrencilerin ve son sınıf öğrencilerinin iş bulma baskılarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin kariyer stresi ve iş bulma baskısını hissetme durumları arttıkça akademik güdülenmelerinin düştüğü ve bu durumun genel akademik başarılarını da düşürdüğü tespit edilmiştir.
Öğretmen Adaylarinin Benli̇k Saygisi Ve Stresle Başa Çikma Sti̇lleri̇ni̇n İncelenmesi̇
e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2011
Problem and Purpose: For the period of university students who are confronted with many problems, a difficult period. During this period, students have to cope with stress. Stress is conceptualized as a relationship between the person and the environment that is appraised by the person as taxing or exceeding his or her resources and as endangering wellbeing. Coping with stress is defined as the person's constantly changing cognitive and behavioral efforts to manage specific external and/or internal demands that are appraised as taxing or exceeding the person's resources. This study examines the teacher candidates' association between, self-esteem sub-dimensions and coping with stress sub-dimensions in between the ages of 18 and 23. This study aims, firstly, to examine whether gender plays a decisive role in self-esteem sub-dimensions and coping with stress sub-dimensions. The second aim of the study is to analyses the level at which self-esteem sub-dimensions can predict coping with stress sub-dimensions. Method: The universe of the study was consisted of the teachers candidates who student University of Selcuk, faculty of education and faculty of vocational education. The participants were randomly selected among the first, second, third grade student students at the different departments during 2009-2010 Academic Year. A total of 290 individuals (190 female and 100 male) completed the Inventory of Attitudes to Coping with Stress and the Self-Esteem Scale. A t test for independent groups was used to determine whether or not gender plays a significant role in self-esteem sub-dimensions and coping with stress sub-dimensions, and multiple regression analysis was also employed to uncover the interaction between self-esteem sub-dimensions and coping with stress sub-dimensions. Results: The studies found that there are gender differences between self-esteems' selfworth and self-confidence sub-dimensions, but were not coping with stress subdimensions. Additionally, regression analysis shows that self-esteems sub-dimensions were the most important factors in coping with stress sub-dimensions. Self-worth positive direction predicted active planning and Search for foreign aid. Additionally, self-confidence positive direction predicted active planning and religion asylum. Recommendation: Support to develop a positive self-esteem of individuals from childhood to outsiders. Low self-esteem of individuals will be identified, and prepared for developed programs of self-esteem and comparable stress-coping styles. Research again can be tested different samples individuals with different characteristics.
2019
Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırma 2015-2016 akademik yılında Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Sınıf Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi ve Matematik Eğitimi anabilim dallarının 4. sınıfında öğrenim gören 86 öğretmen adayı üzerinde yapılmıştır. Araştırma tarama modelindedir. Verilerin toplanmasında 34 maddeden oluşan 5'li likert tipi ölçme aracı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde istatistiksel işlemlerden frekans, yüzde, bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri anabilim dalları ile mesleğe ilişkin tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin tutumlarına yönelik aldıkları, genel tutum puanının tutum seçeneklerinden "katılıyorum" seçeneğinde yer aldığı saptanmıştır. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretmen adaylarının mesleğe yönelik olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayı, öğretmenlik mesleği, tutum.
Eskiyeni, 2021
Theology faculties serve as teacher training institutions that train Religious Culture and Ethics teachers to work in primary and secondary schools, and vocational course teach-ers to work in Imam-Hatip high schools. The success of teacher candidates in teaching as a professional occupation that requires certain knowledge, skills, and attitudes depends on having the necessary equipment and qualifications. The aim of this study is to deter-mine the attitudes of theology students towards to teaching profession and their occupa-tional anxiety levels; and to understand the relationship between the attitudes of theolo-gy students towards teaching profession and their occupational anxiety levels. To achieve this goal, explanatory research design was adopted as a correlational research design. The research group consists of 413 students studying at Necmettin Erbakan Uni-versity Ahmet Kelesoglu Faculty of Theology in the spring semester of the 2018-2019 academic year. "The Profession of Teaching Attitude Scale " and "Occupational Anxiety Scale" were used as data collection tools. SPSS (version 21.0) statistical package software was used to analyse the data obtained in the study, and firstly, the mean and standard deviation values were calculated in the sub-dimensions that consist of the professional attitude and occupational anxiety level. Then, the Pearson correlation coefficient was calculated to examine the relationship between the attitude towards the teaching profes-sion and the level of professional anxiety. In addition, the coefficient of determination was calculated to examine the total variance explained. According to the findings ob-tained within the scope of the study, the attitudes of theology students towards the teaching profession are at a positive level in terms of love, value, and harmony. Accord-ing to findings, theology students’ attitudes towards teaching profession are positive. On the other hand, “job-oriented anxiety”, “socio-economic anxiety”, “colleagues and stu-dents’ parents-oriented anxiety”, “adaptation oriented anxiety”, and “school manage-ment oriented anxiety” levels of theology students are low; “interaction with student oriented anxiety”, “individual self-development oriented anxiety”, and “occupational exam oriented anxiety” are middle level. While the factor with the lowest level of anxie-ty among theology students was “colleagues and students’ parents-oriented anxiety” (x̄=4.06), it was seen that the factor with the highest level of anxiety was “occupational exam-oriented anxiety” (x̄=2.99). The results of the study showed that there was a signif-icant negative low-level correlation between “love” factor and “job-oriented anxiety”, “socio-economic anxiety”, “colleagues and students’ parents-oriented anxiety”, “adapta-tion-oriented anxiety”, while a significant positive low-level correlation between “love” factor and “occupational exam oriented anxiety”. There is a significant positive low-level correlation between “value” factor and “interaction with student oriented anxiety”, “individual self-development oriented anxiety”, “occupational exam oriented anxiety”. Finally, there is a significant negative low-level correlation between “adaptation” factor and “job-oriented anxiety”, “socio-economic anxiety”, “interaction with student-oriented anxiety”, “colleagues and students’ parents-oriented anxiety”, “adaptation oriented anxi-ety”.
Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları * (Uludağ Üniversitesi Örneği
ÖZET Bu araştırmanın amacı, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını ortaya koyarak öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumların geliştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu amaç için 536 öğretmen adayının görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada öğrencilere ait demografik bilgileri elde etmek için Kişisel Bilgi Formu, öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarını ölçmek için Çetin (2006) tarafından geliştirilen " Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği " kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutumlarının cinsiyete, okudukları bölüme, mesleğe başladıklarında çalışmak istedikleri kurumlara, mesleğine yönlendiren nedenlere, akademik başarı ortalamalarına göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Öte yandan öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun devlete bağlı bir eğitim kurumunda çalışmak istedikleri belirlenmiştir. Araştırmayla da ortaya çıkmıştır ki etkili bir eğitim sistemi için kaliteli, motivasyonu yüksek ve öğretmenliğe ilişkin olumlu tutumlara sahip öğretmenler yetiştirmek gerekmektedir. Buradan hareketle öğretmen adaylarının
Öğretmen Adaylarının Yaşam Doyumlarının Yordayıcısı Olarak Psikolojik Dayanıklılık ve Umutsuzluk
İlköğretim Online, 2017
Bu çalışmanın amacı, formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarında yaşam doyumunun yordayıcısı olarak psikolojik dayanıklılık ve umutsuzluğun incelenmesidir. Bu amaçla Yaşam Doyumu Ölçeği, Yetişkinler İçin Psikolojik Dayanıklılık ölçeği ve Beck Umutsuzluk Ölçeği, Çukurova Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü'nde formasyon eğitimi alan 140 (63 kız, 77 erkek) aday öğretmene uygulanmıştır. Araştırmada değişkenlerin birbiriyle ilişkisini görebilmek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon tekniği ve yaşam doyumunu yordayan değişkenlerin hangi sıra ile katkı sağladıklarını görmek amacıyla çoklu regresyon analizi tekniği kullanılmıştır. Bulgular, yaşam doyumu ile psikolojik dayanıklılık arasında pozitif; umutsuzluk ile ise negatif yönde bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ayrıca, psikolojik dayanıklılık ve umutsuzluğun aday öğretmenlerde yaşam doyumunu yordadığı bulunmuştur.