Percepções e análises sobre o uso da história no Coletivo de Autores (original) (raw)

O USO DA CRIATIVIDADE NAS AULAS DE HISTÓRIA: UMA REFLEXÃO TEÓRICA

Educação, Linguagens e Ensino: saberes Interconstitutivos. Vol. 3, 2021

A Didática da História se preocupa, dentre outras coisas, com os modos como o conhecimento histórico, produzido pela ciência especializada, pode ser ensinado para o indivíduo, satisfazendo, assim, suas carências de orientação e contribuindo para a formação da sua identidade. Por meio de suas contribuições, a Didática da História permite que haja uma atmosfera criativa em sala de aula, possibilitando ao estudante desenvolver o talento criativo da melhor forma possível. Refletindo sobre isso, neste trabalho temos como objetivo apresentar algumas considerações da ciência histórica a respeito do ensino de História, focando na articulação de dois temas específicos: Criatividade e Ensino de História. Para tanto, realizamos uma análise teórica desta temática, além de apresentar algumas possibilidades de trabalho em sala de aula que vise estimular a criatividade e a inteligência dos estudantes. Haja visto que o professor de História conta hoje com vários recursos didáticos que podem ser utilizados como mecanismos que estimulem a criatividade e a inteligência dos estudantes.

Historiadores e Texto Literário: Alguns Apontamentos

História Questões & Debates, 2007

Neste artigo procuro desenvolver algumas reflexões a propósito dotrabalho do historiador com o texto literário, relação tecida de longadata, tendo em vista a narrativa como princípio comum, além docompartilhamento de categorias importantes para a construção dopensamento e da imaginação. Tomando “tempo” e “lugar” comoelementos constitutivos, inerentes e imprescindíveis ao surgimento eafirmação do romance como gênero literário e, simultaneamente, aocampo da história como disciplina, procuro circunscrever aspectos daprodução literária e historiográfica sobre o Brasil do século XIX, tendoem vista a preocupação marcante naquele momento com a apreensão da realidade por meio da verossimilhança e da veracidade, ou mesmo da ambição de verdade.

Concepções De História Literária Nas Polêmicas Entre Antonio Candido e Haroldo De Campos

Revista de Letras, 2013

Na segunda metade do século XX, a crítica literária brasileira foi dominada por duas formas de compreender a história literária. Uma delas, ligada ao crítico Antonio Candido, concebia a história literária como uma sucessão de obras ao longo do tempo, imbuída por um forte senso de construção de identidade nacional, centrada na produção; a outra tendência, elaborada pelo poeta e crítico Haroldo de Campos, entendia a história literária a partir da sua atualização feita na recepção. O objetivo desse artigo é descrever essas duas tendências e mostrar sua permanência no atual discurso crítico brasileiro.

A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO LEITOR PELA VIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

Momento: diálogos em educação, 2020

Resumo: Este artigo resulta de ações desenvolvidas em componente de 45h, em um curso de pós-graduação (mestrado e doutorado), em 2018. Foram ouvidos dezenove estudantes matriculados no componente, sobre a sua formação leitora e como ouvinte de histórias, dialogando com suas experiências, enquanto docentes, buscando entender: qual a constituição leitora de mediadores de leitura? Para alcançar resposta a essa pergunta, a escuta sensível foi usada como dispositivo metodológico de produção das informações, registradas, em diário de campo, além da escrita individual de memorial. O objetivo geral foi a descrição de mediações que se estabelecem em sala de aula, no processo de enleituramento, através da oralidade da contação de histórias. Os resultados apontaram para reflexões pedagógicas de abordagem da oralidade, como prática em aulas com crianças, jovens, adultos e idosos. A pesquisa teve ancoragem, principalmente em: Soares (2004); Orlandi (2003) e Oliveira (2018). Palavras-Chave: Formação de professores. Contação de histórias. Práticas docentes. Oralidade LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO LECTOR POR LA VÍA DE LA CUENTA DE HISTORIAS Resumen: Este artículo es el resultado de acciones desarrolladas en un componente de 45 horas en un curso de posgrado (maestría y doctorado), en 2018. Diecinueve estudiantes inscritos en el componente fueron escuchados en su capacitación en lectura y como oyentes de historias, dialogando con sus experiencias como docentes, buscando comprender: ¿cuál es la constitución de lectura de los mediadores de lectura? Para alcanzar respuesta a esa pregunta, la escucha sensible se utilizó como dispositivo metodológico de producción de las informaciones, registradas en diario de campo, además de la escritura individual de memorial. El objetivo general fue la descripción de las mediaciones que se establecen en el aula en el proceso de enrutamiento a través de la oralidad de la cuenta de historias. Los resultados apuntaron a reflexiones pedagógicas de abordaje de la oralidad como práctica en clases con niños, jóvenes, adultos y ancianos. La investigación tuvo anclaje principalmente en: Soares (

Entre O “Poeta” e O “Historiador” – a Propósito Da Ficção Histórica

Signótica, 2007

História e ficção misturam-se desde a epopéia homérica. Aristóteles distinguiu "o poeta" do "historiador", mas a distinção é hoje insatisfatória, em face das alterações processadas nos estatutos das duas práticas discursivas. O romance histórico, surgido no século XIX, também combinava matéria de extração histórica e dados estritamente ficcionais, recolocando o problema teórico dos limites entre história e ficção. A modernidade contestou o modelo do romance histórico "clássico", romântico, especialmente quanto ao triunfalismo e ao distanciamento temporal do narrador. Este trabalho intenta tipificar a ficção histórica a partir de seus traços mais característicos. PALAVRAS-CHAVE: Ficção, história, ficção histórica, romance histórico. * Doutor em Letras (Teoria Literária). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas da UFRJ.

Coleçãoliteratura Para Todos: Análise Da Apropriação Das Obras Pelo Leitor Pretendido

Revista Paideia, 2009

Antônia (turma de alfabetização), sobre o livro Entre as junturas dos ossos: Pesq.: Olá Antônia! Conseguiu ler o livro que levou? Antônia: Li só até apágina 34. Li durante alguns dias, mais ou menos trinta minutos. Mas tive muita dificuldade. Pesq.: Que tipo de dificuldade? O tamanho da letra? Antônia: Até que o tamanho da letra é bom, mas o livro tem muitas palavras difíceis e eu não entendia o que as poesias falavam. Aí, desisti de ler. Pesq.: Então você não teve dificuldade em ler, só de entender, é isso? Antônia: Não. Te m algumas palavras que eu ainda não consigo ler, fico tentando juntar as letras, mas é difícil. Pesq.: Então você achou difícil por causa da sua dificuldade de ler as palavras e as frases? Antônia: As duas coisas. Algumas vezes não lia as palavras, mas às vezes não entendia o que tava falando no livro. Pesq.: Pode me falar de uma parte que tenha conseguido ler as palavras e não tenha entendido o texto? Antônia: Ah, assim é difícil, só de ver não consigo, tinha que ler de novo. Mas tem muita coisa que eu não entendia o que queria dizer. difícil mesmo! Geralda (turma de continuidade), sobre Abraão e as frutas: Pesq.: E você, Geralda, conseguiu ler o livro? Geralda: Li até a página 50 sozinha, depois pedi minha filha que continuasse lendo para mim. Muitas frases eu não conseguia ler, elas são diferentes, difíceis. Pesq.: Mas quando sua filha leu ficou mais fácil? Geralda: Quando minha filha começou a ler, aí deu pra entender melhor, mas mesmo assim foi difícil, porque o livro mistura coisas demais.

Narrativa e historia de si contadas em análise

Revista Reverso , 2020

Este artigo surge através de questões sobre as fronteiras instáveis entre psicanálise e história. Todos têm alguma questão sobre o valor da vida, a sexualidade e a morte, este é um ponto relevante, pois o que é possível obter como resposta é a narrativa de uma história. A história surge no atendimento clínico: todos têm algum tipo de história cotidiana a narrar. É inevitável contar, mas isso também conduz ao que é inenarrável. A concepção de história que se pesquisa neste artigo é capaz de suportar o equívoco; a história passa a ser algo que comporta o sem sentido, o sem nome, o impossível e a possibilidade de morte. A história também abarca o indizível. É emergência do novo e interrompe o tempo. O que seria uma concepção de história capaz de incluir a psicanálise? Até que ponto se faz necessário aproximar verdade, inconsciente Real e história, e por essas fronteiras se verificar possível reflexão? Por fim, um impasse: a história – apartada e íntima da psicanálise

Jornalismo Literario revisao conceitual historia e novas perspectivas

Resumo Este trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre as raízes históricas, as definições, as práticas e os processos do Jornalismo Literário. A principal conclusão é a de que se trata de um campo em construção, cuja riqueza é justamente a pluralidade de vozes. Os resultados do estudo sugerem a necessidade da criação de três pontes. A primeira do campo da Comunicação com outras áreas do conhecimento, como a Sociologia, Antropologia e Psicologia, uma vez que o tratamento aprofundado de um texto nessa modalidade pede aportes metodológicos e epistemológicos amplos e consistentes. A segunda é a formação de redes de pesquisadores, uma vez que já há um volume considerável de pesquisas desenvolvidas no país. Finalmente, a terceira ponte seria com a comunidade internacional de pesquisadores dessa corrente, com o objetivo de dar visibilidade aos estudos nacionais. Palavras-chave: Comunicação. Narrativas. Jornalismo. Jornalismo Literário. Histórias de Vida. Abstract The aim of this paper is to propose a reflection on the historical roots, concepts, practices and processes of Literary Journalism. The main conclusion is that it is a field in progress, whose wealth is precisely its diversity. The results of the study point to three possible improvements. The first one is to reinforce the connection of Communications with other fields of knowledge, such as Sociology, Anthropology, and Psychology, since the in-depth treatment of this kind of text demands broad and consistent epistemological and methodological approaches. The second is the need to form efficient networks of researchers, since there is already a considerable amount of research that has been carried out in Brazil. Finally, the third issue would be the necessity to build bridges linking the international academic community to the local one, which would increase the visibility of Brazilian studies. Resumen Este trabajo tiene como objetivo proponer una reflexión sobre las raíces históricas, definiciones, prácticas y procesos de periodismo literario. La conclusión principal es que se trata de un área en