Vivencias en crisis pandémica y transición educativa (directores, docentes y estudiantes) Hacia una educación del siglo XXI (original) (raw)
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Retos de la escuela en medio de la crisis pandémica
Educación y Cultura, 2020
S antos (2020) describe la crisis pandémica como aquella generada a nivel planetario por la enfermedad del COVID-19 que agrava la crisis permanente del capitalismo neoliberal que experimentamos desde la década de los ochenta y que ha generado, entre tantas cosas, un debilitamiento progresivo de los sistemas educativos y sanitarios, realidad que ha sido puesta en evidencia nuevamente por los efectos del coronavirus.
De la urgencia pandémica a nuevas alternativas de enseñanza 1 2
Revista Electrónica de Didáctica en EducaciónSuperior,Nro.20, 2022
El período de pandemiaobligó a los profesores a adoptar nuevas formas para llevar adelante las cursadas de las materias dentro de la universidad.Hubo que utilizar recursos tecnológicos para la enseñanza remotapensando en abarcar los casos de estudiantes con baja disponibilidad técnicay también buscando sostener la calidad de la enseñanza. Esto condujo a un entrenamiento de los profesores en nuevas tecnologías y nuevas estrategias de enseñanza. Este artículo toma la experiencia adquirida y la combina con un recurso didáctico recuperadode un curso de ingreso universitario de hace más de medio siglo junto conla metodología conocida como “aula invertida”para diseñar un tipo de curso que apunta a la participación
Crisis pandémica: una fantástica oportunidad de evolucionar en la educación con las tecnologías
Memoria del IV Congreso de Educación y Psicopedagogía. Construyendo el presente y el futuro sostenible desde la educación , 2021
Su objetivo principal es la difusión de experiencias en investigación, docencia y extensión. Esta publicación consta de los aportes de las conferencias magistrales, resúmenes de las distintas actividades realizadas en el marco del Congreso, resúmenes seleccionados de experiencias e investigaciones y reflexiones ensayísticas.
Antropología Experimental, 2021
This article discusses the need to promote critical thinking in education, which could help to better face uncertain times such as those produced by the Covid-19 pandemic. Although the official indications of education indicate the development of critical thinking, such development has not become a reality in everyday educational practices, partly due to a lack of clear guidelines on how to carry out this task and partly due to the ambiguities that it involves the treatment of critical thinking. Official education has faced various logistical, methodological, and ideological problems. In addition, during this time of the pandemic, society has seen how schools were closed to avoid or prevent infections, which led to trying to continue education through the electronic means available to teachers and students, which meant, among other things, a distancing and exclusion of some, especially those most disadvantaged. In these pandemic times, there is awareness of the need to promote criti...
Pperspectivas y Desafíos De La Escuela Frente a La Incertidumbre De Un Mundo en Crisis
Revista Exitus
El presente texto tiene como objeto principal plantear algunas reflexiones y puntos de partida frente a los desafíos que caracterizan la crisis mundial actual, vista esta desde distintos escenarios y aspectos clave que permitan pensar en una verdadera transformación, la cual supere las visiones simplistas o limitadas esencialmente para la educación. Se hace un análisis especial de las problemáticas sociales actuales y de los movimientos sociales quienes desde una efectiva renovación tienen la tarea de posibilitar una participación genuina que sustituya los sistemas políticos y económicos imperantes. De igual forma durante todo el texto se enfatiza de manera especial el rol de la escuela como elemento transformador, proponiendo a la misma la necesidad de un cambio que le permita recuperar su esencia y verdadero sentido. El escrito deja sobre la mesa distintos cuestionamientos e incertidumbres que se espera se conviertan en punto de partida para otras consideraciones y aproximaciones ...
Educar en pandemia: tensiones y oportunidades
Educar en Córdoba, 2021
A poco más de un año de declarada la pandemia, y habiendo retornado a las aulas en medio de un fuerte recrudecimiento de la crisis sanitaria, en este artículo nos preguntamos: ¿qué impacto tuvo este fenómeno en el trabajo cotidiano de las instituciones educativas de nuestra provincia? ¿Qué tensiones se presentan en torno a las medidas sanitarias adoptadas? ¿Qué oportunidades y desafíos se manifiestan en relación al futuro? Para comenzar, exponemos tres tensiones que entendemos estarían dando cuenta de las particularidades que adquirió este fenómeno en nuestra provincia y, luego, algunos indicios sobre las oportunidades que se nos presentan para re-pensar el lugar de las instituciones educativas y del trabajo docente.
Apuntes sobre la experiencia pedagógica en tiempos de encierro pandémico
Terceras Jornadas Mostramos Todo en Comunicación: estrategias, vivencias, desafíos y diálogos de las carreras de Comunicación y Periodismo en tiempos de pandemia y pospandemia, 2023
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La Escuela en la encrucijada del cambio epocal
RESUMEN: La escuela es una producción institucional de otro momento histórico y que, por lo tanto, nació asociada a otras circunstancias sociales, políticas y culturales. El artículo presenta y analiza aquellos ítems que la autora considera de peso para mesurar las asimetrías existentes entre la institución escolar y el momento histórico y cultural en el que ésta se inserta. Para ello se analizan los cambios en el entramado institucional construido a partir de la sociedad industrial haciendo especial referencia a las transformaciones en la familia, el Estado y la propia escuela. Se discute el contexto cultural contemporáneo y las distancias existentes entre este y la cultura letrada que moldeo la escuela moderna. Por último se plantea que la escuela es una institución que se pensó en base a una secuencia temporal asociada a la idea de progreso social e individual que privilegia la construcción para el futuro y hoy esta sometida a una demanda de generar un presente gratificante para los jóvenes.
Retos de la Educación en tiempos de cambio
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, 2017
y su apuesta por estimular el debate en torno a la didáctica y la organización escolar como disciplinas educativas. Está conformado por 312 páginas y el diseño de portada está realizado por el profesor Dino Salinas. Desde el mismo título, el texto nos parece provocador. Nos invita a introducirnos en él para deleitarnos en su lectura y análisis. Del mismo modo, la introducción realizada por Martínez Bonafé, nos interpela tanto como profesionales de la investigación, así como también en tanto docentes para ejercer nuestro papel de sujetos políticos y sujetos sujetados. Acertada nos parece la definición ofrecida por Martínez Bonafé acerca de la Educación. Nos apropiaremos de ésta con la autorización del maestro.
Miradas cruzadas sobre educación y pandemia. El desafío de conversar sobre el presente
Miradas cruzadas sobre educación y pandemia. El desafío de conversar sobre el presente, 2022
Atravesamos un momento histórico que demanda pensamiento para afrontar los desafíos y construir sentidos, pero un pensamiento que sea la resultante de múltiples voces y perspectivas: un pensamiento polifónico. A la hora de buscar comprender, producir conocimientos y proyectar acciones sobre los asuntos que nos (pre)ocupan, aún más en momentos coyunturales como estos, signados por la incertidumbre, el vértigo y la premura, conversar y pensar-juntxs se vuelve la vía regia. O mejor, conversar para que el pensamiento pueda emerger en el intersticio de voces, gestos y miradas que se cruzan. Por otra parte, conversar requiere acudir a un lenguaje y hallar palabras adecuadas para nombrar y dotar de sentido a eso que nos pasa por el cuerpo (afectos e ideas); y esto se presenta como un desafío no menor, cuando muchas palabras parecen haber quedado huecas. Estas premisas nos animaron a realizar un evento para encontrarnos con colegas de otras latitudes de Iberoamérica con el fin de conversar sobre el presente de la educación, es decir, sobre la educación en contexto de pandemia.De esta manera, a partir de una propuesta interinstitucional entre el Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (IPEHCS) CONICET-UNCo, la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue y la Facultad de Educación de la Universidad Santiago de Cali, Colombia, desarrollamos durante el segundo semestre del 2020 el Ciclo de charlas internacionales: Conversar el presente . El propósito perseguido fue doble: crear un espacio de conversación con referentes internacionales para pensar juntxs los efectos de la pandemia en la educación, y fortalecer los vínculos de cooperación internacional a través del intercambio de experiencias y saberes producidos a nivel local.El presente cuaderno compila las intervenciones que allí se dieron, pero nutridas por el trabajo de la escritura y las resonancias que dejó el encuentro. Nos encontramos entonces con cinco capítulos bien diferentes entre sí, que amalgaman estilos personales de escritura y modos de hilvanar ideas, focos temáticos y contextos singulares de producción de conocimiento. Lxs autorxs nos invitan una vez más a conversar el presente, ese que nos acompañó particularmente durante el 2020, pero que aún nos deja mucho que decir y pensar en nuestras distintas realidades, en nuestros, quizá no tan distintos, presentes.