Aşiret Mektebi ve Türkçe Eğitimi (original) (raw)
Related papers
Osmanlı devleti sınırları dahilinde bulunan Arap ve diğer aşiret reislerinin çocuklarını İstanbul’da sarayın himayesi altında eğiterek Osmanlı bilincini benimsetmek. Ayrıca, Türk olmayan bu insan mozaiğinin çekirdeğine; Türkçe öğreterek, eğitim ve öğretimlerini temin ederek Hilafete ve Osmanlı Devletine bağlılıkları artırmaktır. Bu aşiret çocukları mezun olup memleketlerine döndüğünde devlet için faydalı hizmetlerde bulunmaları sağlanmasıdır.
Türkçe Öğretmeni Yetiştirme Programında Mevcut Alan Derslerinin Kültürel Boyutu
DergiPark (Istanbul University), 2010
Bir devletin varl ve süreklili i öncellikle millî birlik ve beraberli ini korumas na ba l d r. Bu da bireylere millî beraberli in ne oldu unu ö retmek ve millî uur kazand rmakla sa lanabilir. Millî uur, sistemli bir ekilde, ancak e itimle gerçekle ebilir. Kültürel erozyonun önüne geçmek için de bireylere kültürel bilincin yerle tirilmesi gerekir. Bu bilincin yerle tirilebilmesi dilin ve edebî ürünlerin azami derecede ö retilmesi, içselle tirilmesi ile sa lanabilir. lkö retim ikinci basamak Türkçe e itimi lisans program n n son hali incelendi inde mevcut dersler ile öretmen adaylar n n bu bilinci kazanmas n ve Türkçenin inceliklerini kavramas n beklemek mümkün görülmemekte, dolay s yla, ö retmen adaylar n n ve ö rencilerinin 1739 Say l Millî E itim Temel Kanunu, 2. Maddesi nde belirtilen; Türk millî e itiminin genel amac Türk milletinin bütün fertlerini; Atatürk ink lâp ve ilkelerine ve Anayasa da ifadesini bulan Atatürk milliyetçili ine ba l , Türk milletinin millî, ahlaki, insani, manevi ve kültürel de erlerini benimseyen, koruyan ve geli tiren; ailesini, vatan n , milletini seven ve daima yüceltmeye çal an; insan haklar na ve Anayasa n n ba lang c ndaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti ne kar görev ve sorumluluklar n bilen ve bunlar davran haline getirmi yurtta lar olarak yeti tirmek hedefine ula amayaca görülecektir. Anahtar Kelimeler: Türkçe e itimi, program, kültür ve dil The Cultural Dimensions of Subject Related Textbooks in The Program of Turkish Language Teacher Training ABSTRACT: The presence and the continuity of a state are primarily dependent on the protection of national unity and solidarity. In order to achieve this goal, a state needs to teach individuals what national unity is and make them gain and develop national consciousness. The national consciousness can be gained through education. In order to prevent cultural erosion, one should make sure that individuals have cultural consciousness. In order to make sure individuals gain cultural
Türkçe ve Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretimine
Özet Bu araştırma ilköğretim bölümü Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin Türkçe dersinin öğretimine ilişkin tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde desenlenen araştırmanın çalışma evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim yılında İzmir ili Karabağlar ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan Türkçe ve sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır (N=240). Araştırmaya ilişkin veriler Saracaloğlu, Karasakaloğlu ve Gencel (2008) tarafından geliştirilen Türkçe/ Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği toplanmıştır. Verilerin yüzde dökümleri alınmış, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler hesaplanmıştır. Verilere alt problemler doğrultusunda örneklemin normal dağılım gösterdiği durumlarda t-testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Örneklemin normal dağılım göstermediği durumlarda ise, Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları genel olarak incelendiğinde; Türkçe öğretmenlerinde Türkçe dersinin öğretimine ilişkin tutumları sınıf öğretmenlerinden daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmenlerin Türkçe öğretimine yönelik tutumları erkeklere göre daha olumludur. Öğretmenlerin yaşı ve mezun oldukları okul değişkenine göre, Türkçe öğretimine yönelik tutumlarda anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Attitudes of Turkish and Primary School Teachers towards Turkish Teaching. Abstract This study aims to assess the attitude about the department of Turkish and primary school teachers towards teaching Turkish. The sample of study was collected from 240 Turkish and primary school's teachers in Karabaglar in Izmir from 2009 to 2010. The data collected by means of an attitude scale towards teaching of Turkish and Turkish language and literature developed by Saracaloglu, Karasakaloglu and Gencel (2008). The data of percentage of distribution, mean, standard deviation, up and down score were calculated. When the data of sample has shown normal distribution, it was applied 't-test' and 'one way ANOVA'. However, when the data has not demonstrated normal distribution, it was used Kruskal Wallis H test. When the overall results have assessed, Turkish teachers have shown more positive attitudes towards teaching Turkish than primary school teachers. In terms of gender, women teachers have indicated more favorable attitudes towards teaching Turkish than men teachers. Also, in accordance with the variable of age and graduating subject, there is no remarkable difference. 1 IX. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunda (20-22 Mayıs 2010) sözlü bildiri olarak sunulan bildirinin geliştirilmiş halidir.
Türkçe Eğitiminde Kelime Hazinesinin Önemi
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim …, 2008
Bireyler arası iletişimde kelimeler, önemli bir işleve sahiptir. Bireyin sahip olduğu kelime hazinesi, onun anlama ve anlatma becerisini etkilemektedir. Bu çalışmada kelime hazinesinin önemi vurgulanmakta; öğrenciye yeni kelimelerin kazandırılması sırasında dikkat edilmesi gereken noktalar ve kelime öğretim yöntemleri üzerinde durulmaktadır.
2023'e Doğru Türk Eğitiminin Dünü Bugünü Yarını, 2021
Hece ölçüsüyle yazılmış ve halk ezgileriyle bestelenmiş manzume olarak tanımlanan türkü kelimesi Türklere özgülük anlamı da taşımaktadır. Türküler, Türk milletinin tarihsel derinliğini, gelenek ve göreneklerini, sosyal yaşamına dair olayları, halk hekimliğini, hayvan ve bitki bilgisini, dinî bilgilerini, yaşamla ilgili her şeyi barındırmaktadır. Bu haliyle türküler Türk milletinin hafızası gibidir. Türküler hem toplumsal hem de bireysel konularla ilgili olabilir.Türkülerin çoğunda kişilerin kendi yaşamlarından izler görmek mümkündür. Örneğin, aşk, ayrılık, sevda, ölüm, gurbet, hicran, vuslat ve fukaralık gibi konular anlatır. Bununla birlikte türkülerin bir kısmında tüm toplumu ilgilendiren savaş, yangın, sel, deprem, salgın hastalıklar gibi olaylar da konu olmuştur. Halkın bireysel ya da toplumsal olarak etkilendiği konular türkülerin yakılmasında etkili olmuştur. Türkülerin ortaya çıkışı farklı şekillerde olmaktadır. Bazı türküler Anonim Türkü olarak adlandırılır ki bu tür türkülerin nasıl ortaya çıktığı tam olarak bilinmez, bestecisi ve güftecisinin kim olduğuna dair kesin bilgiler bulunmaz. Diğer bir grup türkü ise genellikle son dörtlüğünde yakan kişinin adının ya da mahlasının geçtiği türkülerdir. Son zamanlarda bestelenen türkülerle de karşılaşılmaktadır. Türkülerin notaya alınıp repertuvara kaydedilmesi ise çok daha faklı bir süreçtir. Türkü notalarında genellikle bölgesi, söz yazarı (Güfte), beste ve derleyen şeklinde bir tanımlama bulunmaktadır. Evlerde, ulaşım araçlarında, okullarda, çarşı-pazarda bir şekilde Türkü ile karşılaşılması Türkiye şartlarında gayet sıradan doğal bir durumdur. Yaşanılan ortamda farkında olmadan türküler sayesinde kelime dağarcığının ve ritim duygusunun geliştiğini söylemek de mümkündür. İçinde bulunulan duygu durumuna bağlı olarak türküleri anlamlandırmak da normaldir. Bu çalışmada Türkiye Radyo Televizyon Kurumu Müzik Dairesi’nin Türk Halk Müziği Repertuvarında bulunan türkülerde eğitim ile ilgili türküler derlenmeye ve eğitim meselesinin Anadolu halkının hafızasında nasıl yer edindiği ortaya konmaya çalışılmıştır. Türkülerin eğitim materyali olarak kullanıldığına dair yapılan daha önceki araştırmalardan da istifade edilerek Türkülerin eğitim ortamında kullanılan materyaller olabileceği tartışılmıştır. Ayrıca bir gizil öğrenme yöntemi olarak öğrencilerin bulundukları mekanlarda Türkülerin daha çok yer almasının sağlanması ile ilgili öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler; Mektep, talim, eğitim, türkü. SCHOOL IN TURKISH FOLK MUSIC Abstract: The word türkü, which is defined as a poem written in syllabic meter and composed with folk melodies, also means being specific to Turks. Folk Songs contain the historical depth of the Turkish nation, its traditions and customs, events related to social life, folk medicine, animal and plant knowledge, religious knowledge, and everything about life. In this form, folk songs are like the memory of the Turkish nation. Folk songs can be related to both social and individual issues. It is possible to see traces of people’s own lives in most of the folk songs. For example, it tells about topics such as love, separation, love, death, expatriation, embarrassment, and poverty. However, events such as war, fire, flood, earthquake and epidemic diseases that concern the whole society have been the subject of some of the folk songs. The subjects that the people affected individually or socially were effective in making of folk songs. The emergence of folk songs takes place in different ways. Some folk songs are called Anonymous Folk Songs, it is not known exactly how these folk songs came about, and there is no exact information about who the composer and lyricist is. Another group of folk songs is the folk songs with the name or pseudonym of the person who wrote it in the last quatrain. Recently, folk songs composed are also encountered. The recording of songs and recording them in the repertoire is a much different process. Folk notes generally include a description of the region, songwriter, composer and compiler. At home, transport, schools, be faced with a form of folk songs at the market-to-market situation in Turkey is a very ordinary natural conditions. It is also possible to say that the vocabulary and sense of rhythm have developed thanks to the folk songs without realizing it in the living environment. It is also normal to make sense of folk songs depending on the mood you are in. In this study, Turkey Radio and Television Corporation regarding education in folk songs in the repertoire of Turkish Folk Music Music Agency has been compiled. In addition, it has been tried to reveal how the subject of education has taken place in the memory of the Anatolian people. It has been argued that the folk songs can be used in the educational environment by making use of the previous researches on the use of folk songs as educational materials. In addition, suggestions were made to ensure that the folk songs take place more in the places where the students are, as a method of latent learning. Key Words: School, education, training, Turkish Folk Music