Identificação de Estilos de Tutoria no Aprendizado On-line (original) (raw)

Identificação de Intervenções Tutoriais para Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2020), 2020

O objetivo desde trabalho é apresentar quais intervenções tutoriais, a partir da classificação do tipo de erro cometido pelo aprendiz, mais contribuíram para uma solução correta dos exercícios. Para isso, um experimento utilizando o jogo de frações matemáticas foi realizado em um ambiente real. No jogo foi implementado um modelo de intervenção tutorial que além da indicação da intervenção com base no erro, realiza a inferência das emoções do aprendiz permitindo acompanhar suas mudanças de estados afetivos. Nesse contexto, os resultados indicam que as intervenções do tipo Dicas/Informação transmitida e o tipo Feedback/Explicativo e Meta ou de objetivo foram os que mais auxiliaram os aprendizes a responder corretamente as operações.

Formação Da Tutoria Virtual a Partir Da Investigação Dos Sujeitos

Sied Enped Simposio Internacional De Educacao a Distância E Encontro De Pesquisadores Em Educacao a Distância, 2014

A tutoria a distância é fundamental no processo formativo do aluno dos cursos da UAB na instituição em análise. Por meio desta pesquisa buscou-se delinear o seu perfil profissional, bem como, conhecer suas necessidades formativas a fim de se definir o tipo de política de formação a implantar no âmbito da UAB da instituição, tendo em vista assegurar a qualidade da formação dos tutores que atuam e expandir os cursos de formação. Para tanto, foram aplicados questionários nos participantes de cursos de capacitação de tutoria do PACC no início de 2014 e analisados a partir de métodos da pesquisa social. Os resultados apresentaram aspectos a serem revisados e/ou implementados nas capacitações do tutor à distância, e outras necessidades de abordagem conceitual que podem influenciar nas definições de atuação destes profissionais nos cursos da UAB da instituição em análise.

Tutoria e identidade docente na educação a distância

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, 2020

O presente texto traz uma reflexão sobre a diversidade de papéis que o professor assume na Educação a Distância, destacando a figura do tutor. Tem como objetivo discutir sobre a identidade docente no exercício da tutoria em Educação a Distância. Trata-se de uma investigação teórica fundamentada nas leituras de Alves, Simão e Leitinho (2018), Mororó (2017), Bego (2016), Belloni(2006), Gonzalez (2005), Mattar (2012), Bentes (2009). Também realizamos uma pesquisa documental com base em editais de seleção de tutores de três instituições públicas de Fortaleza que mantêm convênio dom a Universidade Aberta do Brasil. As leituras realizadas mostram que os autores divergem quanto ao fato do tutor ser considerado professor ou não. Entretanto, a maioria considera que o papel do tutor vai além do repasse de conteúdos, ele exerce inúmeras atribuições docentes, devendo, portanto, ser considerado professor- tutor.

Ensino Superior, Tutoria Online e Profissão Docente

2009

This article brings the analysis of a study—of a descriptive-analytical nature—about online tutoring, some of its characteristics and peculiarities as compared to face-to-face education. To this end it analyzes the results of an online questionnaire answered by 222 tutors pertaining to programs offered at Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar) in partnership with Universidade Aberta do Brasil (UAB) and Brazilian townships. The analysis focused on tutors’ characteristics (e.g., sex, education background and teaching experience), their work organization and activities, the division of labor (between tutors and teachers responsible for subjects), and their perceptions about the nature of tutoring and education at a distance (DE). This study is chiefly based on authors such as Lortie, Tardif, and Shulman—about face-to-face teaching—and Mill, Maggio, and Kenski—on distance education. The results of this study point to the predominance of female tutors, which resembles the makeup of ...

Desafios da Tutoria em um Curso Online de Formação de Professores para Desenvolvimento do Raciocínio Computacional

Anais do Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e)

Este artigo apresenta um relato dos desafios percebidos na tutoria de um curso on-line de 80 horas para “Desenvolvimento de Competências Interdisciplinares com o Raciocínio Computacional para Professores da Educação Básica”. O curso foi promovido em colaboração por duas universidades federais e alcançou mais de 90 pessoas entre estudantes de licenciatura (professores em formação), professores iniciantes na educação básica (com até cinco anos de atuação) e professores experientes, com mais de cinco anos de atuação na Educação Básica. Para além dos desafios relacionados à temática do curso e à perspectiva intergeracional dos participantes, houve desafios intrínsecos ao exercício da tutoria on-line por estudantes de graduação. Foram utilizadas as narrativas dos tutores e dos professores-participantes para relatar os desafios apontados neste artigo, com endereçamento de reflexões acerca da formação de professores on-line para desenvolvimento do Raciocínio Computacional.

Influência da Tutoria na Participação dos Alunos em um Fórum de Discussão On-Line

EAD em FOCO, 2015

O fórum é uma ferramenta de comunicação assíncrona muito utilizada em cursos online, visto que contribui para uma aprendizagem colaborativa entre os participantes. Os objetivos propostos para o fórum podem ser alcançados com a ajuda de um tutor ativo para mediar as discussões. No entanto, seria a ação do tutor, em fóruns de discussão on-line, essencial para estimular a participação dos alunos? O objetivo desta pesquisa foi investigar como esse profissional pode influenciar a participação ativa dos alunos em um fórum de discussão de um curso de formação de tutores on-line. Analisaram-se os relatórios obtidos na plataforma moodle, as postagens e as interações que ocorreram durante a discussão no fórum. O desempenho dos tutores e a participação dos alunos também foram analisados a partir das rubricas de avaliação. Conclui-se que o número de postagem de tutores não teve influência no número médio de participação de alunos, mas sim na adesão de alunos aos fóruns. A quantidade e a qualidade das participações de tutores, portanto, não estão diretamente associadas. A atuação dos tutores não influenciou no número de postagem de alunos, pois a média de postagem de cada aluno correspondeu às três ações solicitadas no enunciado do fórum.

O Uso Pedagógico Da Lousa Digital Associado À Teoria Dos Estilos De Aprendizagem

Revista de Estilos de Aprendizaje

Resumo:O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de utilização da lousa digital, como um instrumento tecnológico interativo, que possibilita a elaboração de atividades pedagógicas, associadas à Teoria dos Estilos de Aprendizagem. A lousa digital incorpora todos os recursos que o computador oferece, mas com diferencial de permitir a interação entre o professor e os alunos, favorecendo a construção coletiva do conhecimento. Os referenciais de Estilos de Aprendizagem utilizados se baseiam nas investigações desenvolvidas pelos pesquisadores Catalina Alonso, Domingo Gallego, Peter Honey, José Luis García Cué e Daniela Melaré Vieira Barros, que defendem que Estilos de Aprendizagem são os traços cognitivos, afetivos e fisiológicos, que servem como indicadores relativamente estáveis, de como os alunos percebem, interagem e respondem aos seus ambientes de aprendizagem. THE PEDAGOGICAL USE OF DIGITAL WHITEBOARD ASSOCIATE TO THE LEARNING STYLES THEORY :The objective of this paper is ...

Tutoriais online e fóruns de discussão: comparação entre conteúdos e linguagem

2020

Considerando os novos moldes de aprendizagem mediados pelas novas tecnologias, dois cenários surgem com forte potencial para a aprendizagem informal: os tutoriais online e os fóruns de discussão. O presente trabalho procura comparar a informação neles contida através de uma análise documental qualitativa do conteúdo apresentado em exemplos de tutoriais e fóruns da plataforma Pixel2Life Studios Inc. ©. Assim se analisou o tipo de relação existente entre os dois tipos de conteúdo e se obtiveram resultados que aproximam os dois cenários ao nível do tipo de linguagem, mas que os distanciam quanto ao cuidado na elaboração de conteúdos.

As Dimensões Da Tutoria Em Disciplinas Híbridas No Ensino Superior

Apresentações Trabalhos Científicos

O PRESENTE TRABALHO BUSCA APRESENTAR A EXITOSA EXPERIÊNCIA DE INSERÇÃO DA FUNÇÃO DE TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS EM CURSOS DE NÍVEL SUPERIOR OFERTADOS PRESENCIALMENTE. DE FORMA ESPECÍFICA OBJETIVA CARACTERIZAR O PAPEL DA TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS, COMPREENDER AS MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS E TECNOLÓGICAS DA TUTORIA E RECONHECER AS DIMENSÕES DA TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS DO ENSINO SUPERIOR. TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA INOVADORA DE ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CARACTERÍSTICA DESCRITIVA E ANALÍTICA COM BASE NOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DE FREIRE(1996), LÉVY (1999), HORN E STAKER (2015), MORAN (2015);(2018), BACICH, NETO E TREVISANI (2015) E BEHAN (2013). ATRAVÉS DESTE ESTUDO FOI POSSÍVEL ANALISAR A PRÁXIS MOBILIZADA PELA TUTORIA NA MODALIDADE HÍBRIDA E DEMONSTRAR QUE A EXISTÊNCIA DE DIMENSÕES DE ATUAÇÃO DESSA FUNÇÃO TEM A CAPACIDADE DE DESENVOLVER E QUALIFICAR A INSERÇÃO DE PROCESSOS HÍBRIDOS EM CURSOS SUPERIORES NA MODALIDADE PRESENCIAL.