Chapitre 8. Travailler avec les enseignants à la mise au point d'un programme d'études adéquat et d'un environnement pédagogique favorable pour les élèves à risque ou exclus (original) (raw)

Prévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes, 2005

Abstract

Ce chapitre traite de la formation continue universitaire et post-universitaire des enseignants. Il est centre plus particulierement sur les professeurs qui travaillent avec des jeunes demotives et decrocheurs par rapport a toute forme de realisation scolaire. Ce faisant, il explore aussi les voies par lesquelles des projets de recherche-action a petite echelle ont un effet positif sur tout le developpement et les progres scolaires des eleves.Le but d’une telle recherche des praticiens est de repondre a un ensemble de questions de base sur la nature des etudes scolaires et sur ses relations avec le developpement personnel et social des individus. Son analyse permet aussi de mettre en evidence quelques differences entre les systemes educatifs anglais et francais. Les projets de recherche des enseignants dans leur etablissement traduisent leur conception des pratiques professionnelles, de l’atmosphere de la classe, des tensions entre les attentes scolaires et les besoins individuels ou les difficultes des eleves. Finalement, la recherche-action par les membres du personnel de l’etablissement accroit leur savoir professionnel et ameliore leurs pratiques relativement a la motivation des eleves perturbes et perturbateurs dans les salles de classe.Les resultats de ces projets de recherche a petite echelle jettent des lumieres sur la conformite du comportement attendu et sur les relations entre les etablissements scolaires et leurs « autorites locales ». Dans ce cas, l’Universite joue le role de donner aux enseignants les moyens de s’interroger sur « l’opinion la plus repandue » et sur ce qui constitue une bonne pratique d’enseignement au sens large.

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