Formación de los profesores de educación física (original) (raw)

Estado de la formación del profesorado de Educación Física en España

2020

Articolo Open Access distribuito con licenza Creative Commons Attribuzione-Non commerciale-Non opere derivate 3.0 Italia. La licenza permette l'uso non commerciale, la distribuzione e la riproduzione con qualsiasi mezzo, a condizione che il lavoro originale sia correttamente citato.

Formación inicial del docente de educación física y su desempeño profesional

2017

Objetivo: Esta investigacion analizo la formacion inicial del docente de Educacion Fisica y su influencia en el desempeno profesional. Metodo: Estudio analitico transversal a traves de un cuestionario, participaron 697 estudiantes y 28 docentes de tercero de Bachillerato, de distintas instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito. El analisis de datos se realizo con el software libre R. version.331. Resultados: Los profesores mostraron niveles altos de acuerdo en relacion a su formacion inicial; en contraste, se observaron diferencias significativas (p≥0.05) entre las valoraciones de los docentes sobre su desempeno, y las apreciaciones de los estudiantes con respecto a sus profesores. Conclusiones. La formacion inicial debera proporcionar fundamentos y actitudes reflexivas y criticas que le permitan al profesional comprender e interpretar la realidad educativa e intervenir en ella. Los hallazgos resaltan la necesidad de abrir un debate sobre las posibles mejoras en el...

Formación docente en Educación Física y Deportes de Conjunto

2019

Se pretende compartir las experiencias y los conocimientos construidos desde el año 2010 hasta la fecha en la asignatura “Deportes de Conjunto I” perteneciente al Departamento de Educación Física (PEF) del Centro Regional Universitario Bariloche (CRUB), Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Al comienzo del trabajo se describe brevemente la organización histórica de los deportes dentro del PEF, para luego exponer el análisis de los contenidos básicos de la asignatura en cuestión, dentro del Plan de Estudios vigente (Ordenanza CS N°0435/03-CRUB/UNComa). De este modo se exponen los fundamentos, los propósitos y los contenidos, distribuidos a su vez en cada una de las Unidades del Programa de Cátedra. Tomando como referencia los aportes de la teoría social al campo de la Educación Física, se destacan los procesos comprensivos y reflexivos acerca de los deportes de conjunto, destacando sus características principales y sus impactos en la construcción de los aprendizajes. De este modo,...

Los afectos en la formación de profesores de educación física.

Revista Educación Física, Experiencias e Investigaciones (EFEI), 2024

En las últimas décadas, se ha observado un creciente interés por integrar las emociones en los enfoques educativos. Esto se refleja en diversas propuestas pedagógicas que promueven la reflexión, la expresión emocional y el manejo de los sentimientos al interior de las instituciones educativas. Este artículo presenta una revisión del marco teórico de una investigación en curso que explora los afectos en las relaciones pedagógicas durante la formación docente inicial en educación física en el contexto post-pandemia COVID-19. Las perspectivas teóricas consideradas detallan el surgimiento y la problematización de los afectos desde una mirada socio-cultural y pedagógica e invitan a analizar el lugar que se asigna a la afectividad en las relaciones pedagógicas, así como los modos en que los afectos y las emociones influyen en las prácticas educativas.

Formación Alumnos De La Carrera De Educación Física, Exigencia Del Medio

Revista Horizontes Pedagogicos, 2013

Estudio descriptivo, transversal, orientado a determinar el nivel de conocimiento de contenidos mínimos obligatorios, establecer la correlación, rendimiento académico y puntaje obtenido, determinar la calidad de formación recibida durante la carrera. Variables controladas, sexo, año ingreso, promedio notas. la información fue procesada mediante estadísticos descriptivos, a partir de fuente primaria, la población está constituida por n = 105 sujetos, muestra aleatoria n = 31 alumnos del último año de carrera. Conclusiones: los alumnos no reúnen las competencias en función al nivel cursado, respecto al conocimiento de planes y programas; el conocimiento de planes y programas, está lejos de lo esperado, el conocimiento de contenidos mínimos obligatorios es malo; la relación rendimiento, notas y la prueba aplicada: los hombres presentan mayor dominio que mujeres y estas ostentan mejores calificaciones, no existe correlación rendimiento académico y puntaje obtenido en la prueba aplicada, los resultados se encuentran en el rango de malo; en cuanto a la formación. Palabras clave: conocimiento, rendimiento académico, calidad de formación, planes y programas.

De-generar la formación docente en Educación Física

Educación Física y Ciencia, 2020

The present article is framed in the research project “The good teaching. Teaching interventions and evaluation in the key of gender. Study in the undergraduate teaching training courses of UNLu and UdelaR”, of the Universidad Nacional de Lujan, Argentina. The purpose is to share a living workshop which took place during the “II Encounter in Sports Studies” of the Universidad de la Republica, Uruguay (UdelaR). Such instance arises as a need to generate a practical space to problematize and inquire about Physical Education and the ways to teach it linked to the gender perspective in the trajectory in teaching training, with the objective that the participants practice, appropriate and transfer such gender perspective to their teaching practices.