Teksti̇l Tasarimi Eği̇ti̇mi̇nde Öğrenme Sti̇lleri̇: Gazi̇ Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇ (original) (raw)

2017, The Journal of International Social Research

Öz Eğitim sistemi, var oluşundan bu yana tıpkı toplumsal yapıda, bilginin yapısında, teknolojide olduğu gibi değişime ve dönüşüme uğramış, eğitimde geleneksel öğrenme metot, yaklaşım ve biçimleri, bireysel ve toplumsal ihtiyaçlar doğrultusunda yerlerini çağdaş ve öğreneni temele alan yaklaşımlara bırakmıştır. Dikkate alınan en önemli özelliklerden biri de bireysel farklılıklar olmuştur. Bireyin kendini tanıması, kendine özgü öğrenme stilini keşfetmesi diğer alanlarda olduğu gibi sanat ve tasarım eğitiminde de önemli hale gelmiştir. Lewin, Dewey, Piaget tarafından öğrenme üzerine yapılan çalışmalardan farklı olarak David A. Kolb öğrenme stillerini tanımlamış; Somut yaşantı öğrenme biçimi için hissederek, yansıtıcı gözlem için izleyerek, soyut kavramsallaştırma için düşünerek, aktif yaşantı için yaparak öğrenmeden bahsetmiştir. Öğrencilerin tanımlanan öğrenme biçimlerine dayalı olarak yerleştiren, özümseyen, ayrıştıran ve değiştiren olarak sınıflandırılan öğrenme stillerine ulaşılmaktadır. Araştırma tarama modelinde bir çalışmadır ve çalışmada 2014-2015 öğretim yılları arasında Gazi Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Tekstil Tasarımı Bölümü'nde öğrenim gören öğrencilerin etkin olarak kullandıkları öğrenme stillerinin neler olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Kolb'a ait Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 18.0 programı yardımıyla bireylerin baskın olan öğrenme stilleri saptanmıştır. Araştırma sonucunda sınıf düzeylerine göre öğrencilerin öğrenme stilleri özümseyen öğrenme stilinden değiştiren öğrenme stiline doğru bir yönelimin olduğu ortaya çıkmıştır.