Uso de blogs y evaluación continua del aprendizaje del alumnado universitario (original) (raw)
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Perspectiva de los alumnos por el uso del Blog en el aula universitaria
La facilidad que otorga la tecnología Web 2.0 a los usuarios en la publicación de contenidos ha propiciado la incorporación de bitácoras o blogs en la docencia universitaria. Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos del programa educativo de Sistemas Computacionales Administrativos que hicieron uso del Blog en cuatro experiencias educativas impartidas en dos periodos (Febrero-Agosto 2008 y Agosto 2008 – Febrero 2009). Las dimensiones utilizadas en el estudio fueron: grado de aceptación, grado de utilización, desempeño académico, comunicación e innovación. Las aportaciones de este documento se enfocan en realizar un análisis crítico sobre la viabilidad de su uso e incorporación tanto por parte de los académicos como de los estudiantes universitarios.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, 2018
En la actualidad, estamos comprobando como la transmisión de conocimiento ya elaborado al alumnado, tal y como se ha venido haciendo en los últimos años, no consigue llegar a ofrecer un aprendiza-je eficaz. En educación se hace necesario buscar otras formas de aprender en las que el alumnado sea quien realmente indague y construya conocimiento. Una de estas metodologías activas es aquella en la que el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje, el aprendizaje reflexivo. Con la intención de comprobar la autopercepción del alumnado sobre si este aprendizaje resulta más eficaz que otras metodologías con las que ya está familiarizado, se trabajó con 189 alumnas y alumnos de 2º curso del Grado de Magisterio en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Al alumnado se le exigió la realización de un blog personal en el que a modo de diario de aprendizaje fuese analizando día a día su propio aprendizaje. Tanto al inicio como al final de la asignatura en la que se llevó a cabo la experiencia, se les pasó un cuestionario de autopercepción sobre el aprendizaje conseguido. Los resultados fueron bastante clarificadores. De ellos se desprende que el alumnado valora muy positivamente la realización del blog y considera que con él se obtiene un aprendizaje más eficaz que el obtenido con otras metodologías. PALABRAS CLAVE: aprendizaje reflexivo, alumnado universitario, blog personal, TIC
REDES-INNOVAESTIC 2018. Libro de actas, 2018
En los últimos años se está comprobando que la transmisión de conocimiento consistente en comunicar y ofrecer contenido ya elaborado al alumnado, tal y como se ha venido haciendo desde hace muchos años en el ámbito educativo, no conduce a la consecución de un aprendizaje eficaz. Se hace necesario introducir en la formación tanto en niveles no universitarios como en los universitarios, metodologías diferentes, metodologías más activas que garanticen un protagonismo al alumnado, quien verdaderamente debe construir su propio aprendizaje. Así metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el Flipped Learning, el Visual Thinking, la gamificación, etc., están adquiriendo cierta relevancia en nuestros días y entre el profesorado con ganas de hacer las cosas de una forma diferente, un cambio que permita mejorar la educación. Ha quedado ampliamente demostrado que la construcción del conocimiento, el aprendizaje en definitiva, es tanto más perdurable y fuerte, cuanto mayor peso damos a la participación activa de la persona implicada. Una de las metodologías en las que mayor importancia se da a la persona en su propio aprendizaje es aquella que pasa por que sea ésta quien reflexione sobre éste. Así, el aprendizaje reflexivo con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aportando un extra de motivación, facilidad de uso, valor añadido y versatilidad, se convierten en magníficos aliados hacia la consecución de un aprendizaje más válido y perdurable entre el alumnado. Por todo ello, nos marcamos como objetivo de esta investigación, estudiar cuan de eficiente resulta la utilización de la reflexión sobre el propio aprendizaje del alumnado universitario. Y para ello, se trabajó durante dos cursos escolares con tres grupos de 2º del Grado en Educación Infantil en las asignaturas de Didáctica del Conocimiento del Medio Natural y Diseño Curricular y Aulas Digitales en Educación Infantil de la Universidad de Alicante, un total de 146 estudiantes. Para comprobar si el aprendizaje reflexivo realmente propicia un aprendizaje más eficiente, se exigió al alumnado la confección de un blog personal. Con dicho blog se pretende que el alumnado lleve un seguimiento de lo aprendido y plasme las evidencias que de dicho aprendizaje se fueran produciendo a modo de cuaderno o diario de aprendizaje y en el que de forma diaria y progresiva debían ir dejando constancia de ello. Al alumnado se les pasó un cuestionario de autopercepción sobre el aprendizaje conseguido tanto al inicio como al final de la asignatura, y en el que además valoraban la eficacia de esta metodología de reflexionar sobre el propio aprendizaje de forma personal y en un recurso digital de estas características como es el blog. Los resultados arrojan resultados en los que el alumnado valora muy positivamente la realización del blog a modo de cuaderno de aprendizaje y como éste, el aprendizaje, desde su autopercepción, es mayor, más eficaz y más duradero que el que hubiese obtenido por otras formas de proceder. Reconocen además que el realizarlo en un formato de blog digital, pese a las dificultades que pueda conllevar en aquellas personas no familiarizadas con este recurso, supone una gran ventaja, un gran aliciente y una mejora frente a otro recurso en formato analógico. Queda pues patente que el aprendizaje reflexivo obtenido mediante esta práctica de realizar un cuaderno de aprendizaje en un blog, proporciona en el alumnado un aprendizaje de mayor valor, más eficiente y de mayor calidad que el que se obtiene mediante otros métodos que no recurren a la reflexión y el uso de las TIC. PALABRAS CLAVE: aprendizaje reflexivo, blog, alumnado universitario, cuaderno de aprendizaje, TIC.
Construcción de una escala para determinar la utilidad de los Blogs en la educación superior
RESUMEN: La incorporación de las herramientas digitales a la educación superior es incuestionable. En el caso de los blogs, estos son empleados de manera más latente, dada su facilidad de creación y empleo, y la no necesidad de poseer conocimientos informáticos para su creación. No obstante, nos cuestionamos si realmente son útiles para el desarrollo del currículo de los actuales estudios universitarios. Para determinar esto se ha procedido a construir una escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior. Para poder emplear la misma se ha procedido a realizar un estudio de la validez de la misma a través de la administración del mismo a una muestra de maestros de Educación Primaria en formación de la Universidad de Córdoba (N=162). El principal resultado alcanzado referente a la validez del instrumento señala que el análisis factorial exploratorio realizado a través de matrices policóricas a nivel de ítem refleja tres factores que miden las tres dimensiones abordadas. La principal conclusión a la que se ha podido llegar es que el conocimiento en la elaboración de los blogs se relaciona estadísticamente con el desarrollo del currículo, el desarrollo comunicativo presente en cualquier acto de aprendizaje, y el desarrollo informacional digital. ABSTRACT: Nowadays, the inclusion of digital tools in higher education is unquestionable. For instance, blogs are used in a more latent way, given their ease of creation and use, and because no specific computer knowledge is needed. However, we question whether they are really useful for curriculum development of current University studies. To determine this, we proceeded to build a scale for assessing the usefulness of blogs in higher education. To use it, a study of its validity has carried out previously. In this study, the scale was handed out to a sample of Elementary School teachers in training, from the University of Cordoba (N = 162). Exploratory Factor Analysis were done over the retrieved data through polychoric matrices at item level, and the main result achieved indicated three factors that measure the three dimensions approached. The main conclusion that has been reached is that knowledge about blogs development is statistically related to the curriculum development, the communicative development present in any act of learning, and the digital informational development.
Innovar con blogs en las aulas universitarias
2009
Ayuda. Buscador. Ver el registro completo y el enlace al documento. Registro completo. Recurso de origen, Dipòsit Digital de Documents de la UAB. Identificador, http://ddd.uab.cat/pub/dim/ 16993748n14a2.doc. Título, Innovar con blogs en las aulas universitarias. ...