EL DEPORTE Y LA EDUCACIÓN EN SANTIAGO DEL ESTERO: SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX Sports and Education in Santiago del Estero: 19th century and early 20th century (original) (raw)
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Los orígenes del fútbol en Santiago del Estero, 2019
El presente trabajo analiza los orígenes del futbol en Santiago del Estero, en las primeras décadas del siglo XX, deporte que, si bien vino de la mano de los ingleses y del ferrocarril, fue a través de intelectuales santiagueños y de escuelas de varones, especialmente del Colegio Nacional donde se inició su práctica al incorporar este deporte al programa escolar. Poco a poco fue expandiéndose hacia todos los ámbitos de la sociedad, en particular a los sectores urbanos, quienes, en busca de recreación en sus tiempos libres, encontraron en el futbol un canal que les permitía vehiculizar nuevas prácticas culturales. Gradualmente el futbol fue ocupando lugar en los medios de comunicación. En la provincia, los diarios El Liberal, El Siglo y La Hora más adelante, comenzaron a reflejar en sus páginas los partidos y torneos que acaparaban la atención del público. También los periódicos católicos se interesaron por el nuevo deporte que atraía a los jóvenes y les brindaba un sano esparcimiento, alejado de la bebida y los juegos de azar. Fueron surgiendo los primeros clubes, la mayoría dirigidos por intelectuales, inmigrantes y comerciantes, provenientes de sectores medios, que se interesaban por este nuevo fenómeno social-deportivo que congregaba aficionados y numerosos espectadores; también se daba la condición de dirigentes-socios-jugadores. La pasión del fútbol comenzó a expandirse en potreros y canchas improvisadas y pronto se organizaron campeonatos entre los clubes en formación que contaban con socios aportantes y, en algunos casos, cancha propia.
Si bien el Deporte y la Salud como promoción social, es un deber del Estado, los mismos como medio pedagógico son obligación indelegable del Sistema Educativo. Al hablar de Deporte, Educación y Salud no podemos soslayar el aporte de la única disciplina pedagógica que los incluyen entre sus contenidos y/o saberes curriculares: la Educación Física. Tal como está plasmado en la formulación de los propósitos de los NAP (2011) para los distintos niveles del sistema educativo: "La participación en la construcción del deporte escolar con sentido colaborativo, de inclusión y disfrute, la apropiación de prácticas deportivas diversas y la comprensión de sus elementos constitutivos" p.14. Si retrocedemos un poco más podemos observar cómo, en la antigua Ley Federal de Educación 24.195, se incluye al Deporte como uno de los Contenidos Básicos Comunes: Para el cumplimiento de estos principios y objetivos, la educación física se vale de configuraciones de movimiento cultural y socialmente significadas como los juegos motores y deportes, la gimnasia, las actividades en la naturaleza y al aire libre, la natación, las cuales(…) (CBC, 1995, p.300). Lo mismo sucede al hablar de Salud: Enfrentadas a los peligros que apareja el sedentarismo, no sólo en cuanto a la salud física, sino también al empobrecimiento de la capacidad de acción y relación, las sociedades actuales identifican la educación física con la especificidad de la formación del cuerpo y de la motricidad, y la comprometen con la recuperación de la riqueza motriz, con todo lo que ella implica de equilibracion intelectual y psíquica, y, por ende, con el mejoramiento de la calidad de vida (CBC, 1995, p.299). Entonces, hablar del trinomio Deporte, Educación y Salud implica, también, hablar y pensar en la Educación Física y sus saberes, pero no como simples agentes o medios para la consecución de diferentes objetivos, sino como una manera de concebir a la
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Avance presentado en las Jornadas provincial de historia Regional organizadas por la UNSJ en el año 2018. La organización escolar en Santiago del Estero, durante la segunda mitad del siglo XIX se estructuro a partir del primer gobierno constitucional en 1859 y paulatinamente fue sosteniendo experiencias que son analizadas en el presente trabajo.
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Historia de la Educación Física en Santiago del Estero: Siglo XIX hasta primeras décadas del siglo XX Problema: El presente trabajo pretende indagar en un campo en el cual todavía no se ha estudiado con profundidad: los inicios de la Educación Física en la provincia, este nunca fue abordado con anterioridad, por lo tal, asumo el riesgo y las consecuencias de pretender comenzar en este camino de develar su historia, sus primeros pasos. Por todo esto, esta investigación, no pretende imponerse como algo completo o definitivo, sino, más bien, abrir las puertas a nuevas investigaciones que nos ayuden a conocer cuál es su verdadero origen y con esto, construir de a poco su identidad, esta identidad la cual en gran parte del mundo atraviesa una crisis. Metodología: En una primera etapa recurrí a bibliografía acerca de la historia de la Educación Física en el país (libros, tesis, artículos, etc.). En el plano local, a las revistas del Consejo General de Educación de finales del XIX y principios del XX, revista de Maestros de la misma época en la provincia, y libros y artículos de autores locales. Y en una última instancia realice entrevistas a los primeros egresados de la provincia (ISPPn°1), y a docentes recibidos de las primeras casas formadoras del país. Introducción "Las cosas se entienden mejor cuando uno ha logrado ver con alguna claridad cómo se formaron" (Aristóteles). Para llegar a comprender porque, en la actualidad, es lo que es la Educación Física en nuestra provincia, primero tenemos que percibir como surgió en el país y. fuera de él, cuál fue el contexto social, cultural y económico en el que estaba inmerso; cuáles fueron las luchas, tensiones, conflictos por la que atravesó y, principalmente, entender que al hablar de un hecho histórico estamos hablando de un hecho político, entonces, descubrir cuáles fueron las políticas hegemónicas de la época que posibilitaron su introducción durante el siglo XIX al sistema educativo como una disciplina pedagógica más y cómo fue su transformación durante las primeras décadas del siglo XX. "No podemos obviar que el estudio sobre un proceso histórico cualquiera implica explorar el entramado de su producción" (Galak, 2012, P.9). Plano Internacional (siglo XVIII y XIX) La Educación Física ingresa al país a través de los escritos e ideas de los filósofos y pedagogos europeos: Locke, Rousseau, Pestalozzi y Spencer, entre otros, quienes preocupados por la realidad presente Europa; el aumento de la población, el sedentarismo en los niños, el exceso de trabajo intelectual en las escuelas, las epidemias, etc. dan origen al surgimiento de la Gimnasia. "Todas estas circunstancias, unidas a los cimientos del periodo ilustrado (educación
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El presente artículo describe el origen y evolución de las actividades y disciplinas deportivas que se practicaron durante el siglo XX en Aguascalientes, y pretende determinar los principales promotores, atletas, el marco jurídico, las instituciones, instalaciones, los clubes deportivos, tanto privados como públicos que se fundaron; así como las acciones y resultados de la política deportiva de tipo público que implementaron las autoridades del estado para el fomento y promoción de las prácticas y disciplinas deportivas. Al respecto, el detonante del inicio de la práctica formal de diversas disciplinas deportivas, de clubes y ligas de béisbol, fútbol, básquetbol, tenis, voleibol, box, atletismo, polo, natación, charrería, lo constituyeron la instalación de los Talleres Generales de Construcción y Reparación de Máquinas y Material Rodante (1897), la American Smelting, La Perla, Jabonera del Centro, en la ciudad de Aguascalientes.
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El capítulo busca explicra los diferentes momentos de la relación entre las prácticas deportivas y la ciudad en la historia de Bucaramanga durante la primera mitad del siglo XX. A través de la preocupación por elementos como la higiene, la distinción, la moral, o la monumentalidad, se transformaron espacios de la ciudad para la promoción de prácticas deportivas, explorándose el alcance de estos cambios y los sujetos que se involucraron en diferentes etapas. En primer lugar, se explica cómo y por qué el deporte que comienza siendo una aspiración individual de una élite preocupada por cuestiones higiénicas y distintivas (siglo XIX-1921). Luego se expone la manera en la que esa aspiración individual se convierten en una política pública que replantean la forma en la que están siendo formados los ciudadanos en las escuelas (1921-1927). Seguidamente, cuando las prácticas deportivas cobran cierta resonancia colectiva se estudia cómo se convierten en un símbolo de modernidad que se expresa en los campos deportivos que se enlazan al crecimiento de la ciudad, y que la cohesión que logra su práctica y exhibición en estos sitios sirva para intentos de construcción identitaria y de moralización colectiva (1927-1939). A lo último, se ilustra el momento en el que esas pretensiones de lograr una imagen moderna de la ciudad, de cohesionar a la población alrededor de los valores del deporte, y de moralizar las conductas urbanas buscan consolidarse con la construcción de un Estadio, la realización de un evento deportivo nacional, y la extensión de la política pública y de la exhibición deportiva hacia el grueso de la población (1940-1950).